彭　芳

學(xué)生到底想不想上音樂(lè)課，他們想上什么樣的音樂(lè)課?在一次音樂(lè)課上，我作了一個(gè)嘗試：“同學(xué)們你們心中的音樂(lè)課、音樂(lè)老師是什么樣的？請(qǐng)把自己的看法寫(xiě)下來(lái)！”“我心目中的音樂(lè)課的課堂是充滿歡聲笑語(yǔ)的，同學(xué)們快快樂(lè)樂(lè)的!”“我心目中的音樂(lè)課是多姿多彩的，同學(xué)們可以盡情地展示才藝”“我心目中的音樂(lè)教師是和藹的，我心目中的音樂(lè)老師是有愛(ài)心的，我心目中的音樂(lè)老師是善解人意的?！?/p>

孩子們對(duì)他們心目中理想的音樂(lè)課的描述，是在與我敞開(kāi)心扉地交流，言語(yǔ)流露出對(duì)音樂(lè)的真情，滲透出對(duì)美好音樂(lè)課的渴望。音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程，就是學(xué)生在美妙的音樂(lè)世界里遨游的過(guò)程。在音樂(lè)里，學(xué)生欣賞到祖國(guó)的名山大川，更加熱愛(ài)祖國(guó)。學(xué)生了解了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛的音樂(lè)文化而更加熱愛(ài)中華民族，學(xué)生在感受理解表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)美的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美。提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

中學(xué)音樂(lè)教育面對(duì)的是十幾歲的少年兒童，這一時(shí)期正是他們世界觀、人生觀形成，創(chuàng)造力、想象力發(fā)展的重要時(shí)期。如何在教學(xué)中培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展他們的音樂(lè)感受力、想象力，啟迪、愛(ài)護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力，完成素質(zhì)教育賦予音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，這是音樂(lè)教師值得思考和肩負(fù)的重任。

在實(shí)際操作中，如何激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。音樂(lè)教學(xué)因?yàn)闆](méi)有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣就成了學(xué)生探索和學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。而教師要具備能設(shè)計(jì)充滿新意、效果較佳的音樂(lè)教育方案的能力，對(duì)音樂(lè)教育內(nèi)容的安排更是需要精心設(shè)計(jì)，使音樂(lè)課真正成為蘊(yùn)涵審美價(jià)值，洋溢審美情趣的立體動(dòng)態(tài)的藝術(shù)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中有時(shí)趣味橫生，有時(shí)懸念于懷，有時(shí)處于新舊認(rèn)識(shí)的沖突中，有時(shí)徘徊在知與不知的“矛盾”圈內(nèi)，學(xué)生因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如：全國(guó)在十個(gè)省市開(kāi)展了京劇進(jìn)課堂的試點(diǎn)任務(wù)，我校也成為了其中的一個(gè)試點(diǎn)學(xué)校，當(dāng)接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，深感肩上的擔(dān)子沉重，中國(guó)的戲曲文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著深厚的文化底蘊(yùn)，如何在課堂上讓學(xué)生感受我國(guó)京劇音樂(lè)的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生喜歡京劇，我以京歌《唱臉譜》作為導(dǎo)入，巧妙地把京劇音樂(lè)與通俗音樂(lè)演唱風(fēng)格融為一體，意在讓學(xué)生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛(ài)祖國(guó)的京劇文化。課堂實(shí)踐證明這首有京劇韻味的歌曲的切入點(diǎn)引發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，興趣是最好的引路人，通過(guò)學(xué)唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源、臉譜等音樂(lè)文化知識(shí)。再如賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當(dāng)、唱腔，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感，結(jié)合京劇音樂(lè)的唱腔樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)在流行音樂(lè)中尋找京劇音樂(lè)的元素及代表作品。整堂課豐富多彩，學(xué)生們?cè)谡n堂中不停地汲取京劇知識(shí)，看到學(xué)生們因?yàn)榕d趣的激發(fā)使得學(xué)生深深的喜歡上了這堂京劇課，深感激發(fā)學(xué)生興趣是一堂課的關(guān)鍵。

新一輪的課程改革給每一位教育工作者帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以往的音樂(lè)課過(guò)于注重音樂(lè)知識(shí)的傳授與音樂(lè)技巧的訓(xùn)練；現(xiàn)在的音樂(lè)課強(qiáng)調(diào)以審美體驗(yàn)為核心，淡化枯燥的技巧訓(xùn)練。以往的音樂(lè)課以教師為主，教師是領(lǐng)唱，學(xué)生是合唱者；現(xiàn)在的音樂(lè)課是教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，淡化教師的權(quán)威指揮作用。以往的音樂(lè)課以“一教一學(xué)”“一問(wèn)一答”“一說(shuō)一聽(tīng)”為教與學(xué)的方式；現(xiàn)在的音樂(lè)課提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。以往的音樂(lè)課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，且教材已用過(guò)多年，體現(xiàn)不出時(shí)代特色；現(xiàn)在的音樂(lè)課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，有童趣、有美感、有創(chuàng)新，教材令人賞心悅目。

教師的創(chuàng)造源于新觀念的接受與學(xué)習(xí)，用新的觀念時(shí)刻提醒每一節(jié)課都是新的，都應(yīng)該有新的內(nèi)容與形式，為學(xué)生、為自身、為課程改革創(chuàng)造出更有價(jià)值的東西。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新，常常提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，如:這首歌還可以怎樣表現(xiàn)?怎樣唱還會(huì)更好一些?還有別的方法嗎?你能再想想其他辦法嗎？等等，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造。尊重學(xué)生建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，提倡和追求一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織、設(shè)計(jì)、協(xié)商、討論、合作等方式開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)與共同探索的實(shí)踐活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力把自己融入學(xué)生，試著扮演“合作伙伴”的角色，和學(xué)生一起活動(dòng)，而不是凌駕于學(xué)生之上發(fā)號(hào)施令。

一節(jié)好的音樂(lè)課不僅僅在于教師的教唱好不好，更重要的是給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，讓他們真正感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜械诙酥袑W(xué)）

□責(zé)任編輯：方玉