向　武

在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中，學(xué)校是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。其

中，建設(shè)和諧校園文化是構(gòu)建和諧學(xué)校的重要組成部分。

一、關(guān)于學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生社團(tuán)文化

學(xué)生社團(tuán)是一種非正式團(tuán)體，是校園內(nèi)由具有共同或相近志趣、愛好的學(xué)生，基于自我教育、自我管理、自我發(fā)展、自我塑造、自主創(chuàng)造、自我娛樂為目的，按照一定的宗旨和章程，自愿組織起來的相對(duì)獨(dú)立地開展活動(dòng)的團(tuán)體。學(xué)生社團(tuán)依其性質(zhì)可分為學(xué)術(shù)科技型、文化娛樂型、社會(huì)公益服務(wù)型等三大類型。社團(tuán)文化是學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。是學(xué)生社團(tuán)在長期的實(shí)踐中創(chuàng)造的精神財(cái)富、文化環(huán)境以及承載這些精神財(cái)富、文化環(huán)境的機(jī)制、行為和物化形態(tài)，是學(xué)校校園文化的重要組成部分。具有自發(fā)性、廣泛性、平等性、開放性和滲透性等特征。

二、關(guān)于和諧校園和校園文化

“和”，是中國古代一個(gè)極有價(jià)值、極具特色的哲學(xué)和文化概念?！昂椭C”是儒家思想的精髓。和諧校園是學(xué)校協(xié)調(diào)、均衡、有序的發(fā)展趨勢(shì)，其核心就是人際關(guān)系的和諧。主要包括個(gè)體自身的和諧、人與人的和諧、人與教育資源的和諧、人與自然環(huán)境的和諧，包括學(xué)校組織內(nèi)部、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的和諧。和諧校園是社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地。

學(xué)校校園文化是一種組織文化，是指以學(xué)校為載體來反映和傳承的所有學(xué)校文化現(xiàn)象的總和，是學(xué)校師生在長期的教與學(xué)的實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造的富有個(gè)性的、為全體師生認(rèn)同的價(jià)值觀念、精神信念、行為方式以及審美情趣等，是一所學(xué)校氣質(zhì)和精神的集中體現(xiàn)。包括物質(zhì)文化、行為文化、觀念文化、制度文化等。和諧校園文化是指在校園文化的基礎(chǔ)上，在各種發(fā)展因素之間一種均衡有序，協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)，集中反應(yīng)校園內(nèi)人與人、人與學(xué)校、人與自然的和諧，包括校園各部門各單位之間，學(xué)校與社會(huì)的和諧等。和諧校園文化是校園文化的一個(gè)延伸，是建立在現(xiàn)有的校園文化之上，是對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)的一個(gè)升華。

三、學(xué)生社團(tuán)文化與和諧校園文化的內(nèi)部關(guān)聯(lián)

校園文化具有育人、引領(lǐng)、凝聚和娛樂功能，是一種無形資產(chǎn)，以文化的形態(tài)參與教育過程，通過創(chuàng)造教育環(huán)境和氛圍，潛移默化地使師生在耳濡目染、潤物無聲的情境中把文化精髓內(nèi)化為品質(zhì)、習(xí)慣、觀念、精神，世界觀和價(jià)值觀，影響其行為習(xí)慣、思想意識(shí)，從而達(dá)到教育的目的。而和諧校園文化就是使這種無形資產(chǎn)發(fā)揮積極、正向的功能，以獲得更高的收益。學(xué)生社團(tuán)文化與和諧校園文化是一種互為依托、包容與被包容的辯證關(guān)系，具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。校園文化的產(chǎn)生來自校園文化活動(dòng)，而校園文化活動(dòng)最直接，最主要的承載者就是學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生社團(tuán)針對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同層次需求，注重對(duì)學(xué)生和諧個(gè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞和知、情、意、行等方面都得到有序、協(xié)同、主動(dòng)、成功的發(fā)展。

1.學(xué)生社團(tuán)文化能夠滿足學(xué)生文化需求和個(gè)性發(fā)展需求

和諧校園文化將人的全面自由的發(fā)展作為目標(biāo)，尊重學(xué)生的特長與差異，以滿足不同主體的文化需求，滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，追求人的身心和諧、人與社會(huì)和諧、人與自然的和諧。對(duì)人的深深關(guān)切，是學(xué)校和諧文化的內(nèi)核所在。學(xué)生社團(tuán)具有較強(qiáng)的自主性，追求學(xué)生個(gè)性化成長。他們植生于學(xué)生之中，帶有濃烈的“草根味”，最理解和滿足學(xué)生的文化需求。同時(shí)，在學(xué)生文化需求不斷發(fā)展變化的今天，學(xué)生社團(tuán)的類型也會(huì)隨之不斷更新，及時(shí)滿足學(xué)生的文化需求；另一方面，多種多樣的學(xué)生社團(tuán)能夠滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。各具特色、個(gè)性鮮明的學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校中大量存在，展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)，對(duì)成員沒有強(qiáng)制的約束力，學(xué)生自愿參與，且活動(dòng)形式靈活多樣、內(nèi)容豐富多彩，充分適應(yīng)了當(dāng)前青年心理發(fā)展的規(guī)律，成為他們發(fā)展個(gè)性、展示個(gè)性的舞臺(tái)。

2.學(xué)生社團(tuán)是和諧校園文化意義的集體解碼者

文化無論通過何種形式傳遞，需要接受者對(duì)其進(jìn)行“解碼”，每一個(gè)學(xué)校教育工作者都希望校園文化能夠?qū)崿F(xiàn)制碼與解碼兩相和諧，即接受者理解的意義與傳遞者試圖表達(dá)的意義完全相同，然而，由于自身經(jīng)歷、信仰、價(jià)值觀的影響，學(xué)生對(duì)校園文化的意義解碼總是各種各樣，不一而同。要建設(shè)和諧校園，在筆者看來，就必須解決這一解碼不同的問題，使學(xué)生這一文化主體對(duì)校園文化的解碼能夠盡可能地與校園文化本身主張和倡導(dǎo)的主要精神和諧一致。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生以集體方式自主地開展活動(dòng)，通過集體中個(gè)人與個(gè)人之間、集體與個(gè)人之間相互影響，逐漸形成趨向一致的價(jià)值觀念體系。在組織中，成員會(huì)自覺調(diào)整自身的價(jià)值觀念，以求與組織相適應(yīng)。在學(xué)生看來，學(xué)生社團(tuán)是按照“自有”方式進(jìn)行運(yùn)作，屬自愿而非強(qiáng)迫，他們對(duì)學(xué)生社團(tuán)的價(jià)值觀念體系更少有抵觸情緒，認(rèn)同也更加積極主動(dòng)。這種“民主、 平等、自由、參與”的理念，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自由意志和利益訴求的尊重，客觀上培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神，有利于學(xué)生和諧個(gè)性的養(yǎng)成。實(shí)際上，學(xué)生社團(tuán)對(duì)校園文化意義的解碼實(shí)際上是組織成員的共同解碼，而這種解碼是否能與校園文化意義一致，直接決定了校園文化的育人功能能否得到實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)生社團(tuán)通過體現(xiàn)和諧校園精神文化的要求，實(shí)現(xiàn)和諧校園文化的教育意義

學(xué)生社團(tuán)文化的繁榮興盛體現(xiàn)了和諧校園文化的時(shí)代特征和客觀要求，回應(yīng)了構(gòu)建和諧校園的現(xiàn)實(shí)呼喚。和諧校園文化的教育功能在于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和完善，呼喚著安定、和諧、有序的和諧校園秩序的構(gòu)建。學(xué)生社團(tuán)文化相對(duì)校園文化而言，又是一種亞文化。學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)多數(shù)情況下是自發(fā)組織、自行開展的，是學(xué)生喜聞樂見的，表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力、凝聚力和影響力，通過活動(dòng)發(fā)展和傳承自身文化，在活動(dòng)中鏈結(jié)和體現(xiàn)校園文化中的物質(zhì)文化、制度文化與精神文化，同時(shí)也必須通過活動(dòng)傳遞學(xué)校精神文化。這樣，通過一次又一次的活動(dòng)，學(xué)生才能夠受到校園精神文化的感召和熏陶，從內(nèi)心深處培養(yǎng)起對(duì)校園文化的認(rèn)同。學(xué)生通過參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，不知不覺地改變自身的文化心理結(jié)構(gòu)，改善思想道德品質(zhì)。從這個(gè)角度來看，學(xué)生社團(tuán)能夠深刻體現(xiàn)校園精神文化的要求，從而更好地實(shí)現(xiàn)整個(gè)校園文化的教育意義。

四、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)的策略

1.堅(jiān)持學(xué)校生態(tài)，營造良好的校園文化環(huán)境

文化生態(tài)是指一定時(shí)期、一定社會(huì)文化大系統(tǒng)內(nèi)部各種具體文化樣態(tài)之間相互影響、相互作用、相互制約的方式和狀態(tài)。校園文化屬于文化的子系統(tǒng)，必須為學(xué)生營造自由成長和自由發(fā)展的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)結(jié)構(gòu)。給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)自由發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)生是學(xué)校生態(tài)的中心，處于學(xué)校教育生態(tài)鏈的終端。學(xué)生社團(tuán)作為一種由學(xué)生自發(fā)形成的群眾性組織，是學(xué)校生態(tài)的重要組成部分，其文化能夠給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)自主的空間，學(xué)生知識(shí)視野得以開闊，藝術(shù)才能得以展示，個(gè)性特長得以展示，學(xué)生可以有效地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地選擇獲取信息、處理信息和自我評(píng)價(jià)的方式，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)習(xí)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，要大力發(fā)展和培植學(xué)生社團(tuán)文化，構(gòu)建學(xué)校生態(tài)，營造良好的學(xué)校文化生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)校園文化持續(xù)健康發(fā)展。

2.堅(jiān)持文化立校，保障校園文化健康持續(xù)發(fā)展

文化立校是校園文化保持健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的有力保證。學(xué)生社團(tuán)涉及學(xué)校教育和學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面，是學(xué)校文化體系的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的生力軍。學(xué)生社團(tuán)通過開展有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，營造高品位、高素質(zhì)的校園文化氛圍，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感及良好的道德修養(yǎng)，又極大地豐富學(xué)校的文化生活。因此，堅(jiān)持文化立校，應(yīng)該大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)文化，保障校園文化持續(xù)健康發(fā)展。

3.堅(jiān)持服務(wù)創(chuàng)新，推進(jìn)校園文化健康持續(xù)發(fā)展

服務(wù)創(chuàng)新是一種校園文化管理的指向，是要樹立服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的人才觀，走依托人力資源的“人本型”道路，集校園文化之大成，營造學(xué)生發(fā)展、成功、創(chuàng)造的良好環(huán)境，大力開發(fā)學(xué)生自身智力資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由自覺的活動(dòng)，形成一股創(chuàng)新的力量。校園文化是在學(xué)校理念、精神作用下形成的文化現(xiàn)象，是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種持續(xù)的、能動(dòng)的教育力量，反過來影響學(xué)校的師生員工。因此，要堅(jiān)持校園文化服務(wù)創(chuàng)新，為學(xué)生成長、成功，健康提供全方位的服務(wù)，以活動(dòng)為載體，培育出人性化的校園精神，弘揚(yáng)和激發(fā)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

4.堅(jiān)持全面和諧，保證學(xué)生全面健康發(fā)展

建設(shè)先進(jìn)的和諧的校園文化，成為最適宜師生生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的物質(zhì)家園和精神家園，是校園文化建設(shè)的主要任務(wù)。圍繞和諧校園文化的建設(shè)，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科特點(diǎn)、歷史文化背景、發(fā)展定位和科學(xué)規(guī)劃，從精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化等方面著手，以精神文化為核心，塑造學(xué)校師生共同價(jià)值追求與價(jià)值理性。將學(xué)校倡導(dǎo)的優(yōu)秀文化內(nèi)化為全校師生員工的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)師生員工的凝聚力，擴(kuò)大學(xué)校的競爭力和影響力。同時(shí)，通過校園文化的“反哺”作用，營造追求真理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、誠信友愛、民主寬容和充滿活力的文化環(huán)境；在學(xué)校形成健康文明、積極向上、開拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使全校師生員工樂居其中，樂處其群，樂守其規(guī)、樂負(fù)其責(zé)、樂享其土，樂彰其理。

(責(zé)任編輯 劉永慶)