李海銀

近年來，由于家庭、社會以及學(xué)生生理發(fā)展的影響，學(xué)生的思想、行為、價值觀悄然發(fā)生了變化，思想偏激、放任自流、性格古怪、早戀、沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生越來越多，這些給學(xué)校教育帶來了更大的困難，提出了更大的挑戰(zhàn)。尤其是班主任的工作，作為班級的直接管理者、組織者，班主任的管理思想、管理方法和工作作風(fēng)對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的影響，怎樣才能教育好、管理好、轉(zhuǎn)化好這些問題學(xué)生，是我們值得認(rèn)真思考的問題。

一、思想偏激型問題生的轉(zhuǎn)化

主要表現(xiàn)：思想偏激學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育能力比較差，明辨是非能力比較低，心理承受能力比較弱，處理問題易沖動，很容易犯錯誤，犯錯后，他們的內(nèi)心非常矛盾，渴望得到老師和同學(xué)們的原諒、理解、信任和尊重。

教育策略：思想是成長的旗幟。第一、班主任要充分了解這類學(xué)生的個性特點(diǎn)，仔細(xì)剖析所犯錯誤的根源所在；第二、班主任要放下架子，進(jìn)行朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的心聲，進(jìn)行父母般的撫慰，搭建良好的感情基礎(chǔ)；第三、班主任要有耐心，用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立師生長期交流的廣闊平臺。

教育案例：初一八班有一個叫畢然的同學(xué)，平時從不與同學(xué)主動交流，不積極回答老師的問題，獨(dú)來獨(dú)往，沉默寡言。班主任老師從側(cè)面了解了一下情況，原來這個學(xué)生的父母三年前離異，生性活潑、成績優(yōu)秀、富有責(zé)任感的他慢慢變得自我封閉，不接觸任何人，不相信任何人。班主任老師主動找畢然進(jìn)行了兩次長談，談親情，談友情，談師生情，談責(zé)任心，并讓他擔(dān)任了班級心理輔導(dǎo)員、學(xué)校心靈廣播站廣播員。班主任老師通過做畢然同學(xué)的思想工作，畢然同學(xué)漸漸地走出了自我封閉的陰影，露出了久違的笑臉。

二、放任自流型問題生的轉(zhuǎn)化

主要表現(xiàn)：放任自流學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績很不理想，自卑傾向嚴(yán)重，缺乏自信心。

教育策略：自信是成功的基石。第一、班主任要學(xué)會用親切的眼神關(guān)注他們，用會心的微笑召喚他們，用真誠的愛心感動他們；第二、班主任要學(xué)會保護(hù)他們的自尊，助其立信；第三、班主任要善于尋找他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們逐步樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的意識。

教育案例：杜文凱從小跟隨外公外婆生活，外公外婆對他嬌生慣養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上從不嚴(yán)格要求，久而久之形成了一種驕橫拔扈的習(xí)性，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常打架斗毆，和老師同學(xué)對立情緒嚴(yán)重。但在一次體育課上，一個同學(xué)不小心扭傷了腳，杜文凱第一個主動幫忙護(hù)送受傷同學(xué)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室治療。班主任老師知道這件事后，即時在班會上對杜文凱的行為進(jìn)行了表揚(yáng)，并號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)杜文凱這種樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。從此，杜文凱在班主任老師的不斷鼓勵和關(guān)注下，自信心不斷加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績明顯提高，被評為學(xué)期“班級進(jìn)步”學(xué)生。

三、性格孤僻型問題生的轉(zhuǎn)化

主要表現(xiàn)：性格孤僻的學(xué)生常常孤芳自賞，上課注意力不夠集中，獨(dú)立生活能力較低，對父母的依賴心理較為嚴(yán)重，與同學(xué)的關(guān)系較為緊張。

教育策略：關(guān)心是成才的雨露。第一、班主任要做好家長的工作，針對家長性情急躁，簡單粗暴的現(xiàn)象，進(jìn)行說服教育，使他們能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作；第二、班主任要做好帶課教師的工作，讓教師多用表揚(yáng)、鼓勵的語氣，并采用“獎票制”，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵他們，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第三、班主任要做好同學(xué)的工作，鼓動其他同學(xué)多與這類學(xué)生接近，有意識地提高他們在同學(xué)中的地位，逐步消除心理陰影，找回自尊和自信；第四、班主任要做好學(xué)生本人的工作，鼓勵本人要排除種種因素，只管現(xiàn)在盡力而為，不管結(jié)果如何，每天對自己說：“盡心就是完美”，讓他們的學(xué)習(xí)和生活過程變得異彩紛呈。

教育案例：常巖同學(xué)喜歡一個人呆在家中玩，出門要求大人陪同，上課常開小差，集體活動很少參加，與同學(xué)關(guān)系緊張。針對常巖同學(xué)的性格特點(diǎn)，班主任老師召開了一次特殊的班務(wù)會，會上與同學(xué)們約定：主動與常巖同學(xué)談心，讓他感受到溫暖；主動找常巖同學(xué)玩耍，讓

他感受到快樂。在常巖同學(xué)生日那天，全班同學(xué)給他舉辦了一個別開生面的生日party。同

學(xué)們的格外關(guān)心對常巖的觸動很大，慢慢地，常巖同學(xué)變得活潑開朗起來。

四、早戀型問題生的轉(zhuǎn)化

主要表現(xiàn)：早戀的學(xué)生顯得心事重重，精神恍惚，學(xué)習(xí)成績下降明顯；講究衣著打扮，在異性面前表現(xiàn)失常；逃避集體活動，不正常交往增多；自制能力差，嫉妒心強(qiáng)，常出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。

教育策略：早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，隨著生理發(fā)育的逐步成熟，他們從心理和生理上產(chǎn)生了愛慕異性的愿望。早戀問題是班主任最頭疼的問題，對于這類問題，第一、班主任老師要引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往，謹(jǐn)防神經(jīng)過敏；第二、班主任老師要適時進(jìn)行情感教育，發(fā)現(xiàn)“苗頭”及時處理；第三、班主任老師要加強(qiáng)班級管理，完善規(guī)章制度，積極消除滋生早戀的土壤。

教育案例：近段時間，班主任老師發(fā)現(xiàn)英語科代表李青同學(xué)特別注重自己的打扮，上課經(jīng)常走神，對一學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生格外關(guān)注，同學(xué)們也似乎發(fā)現(xiàn)了她的“新大陸”，對她指指點(diǎn)點(diǎn)，嚴(yán)重地影響了她的情緒和成績。班主任老師通過細(xì)心觀察后，知道李青同學(xué)萌生了對優(yōu)秀異性的愛慕之情，必須及早處理，否則會出現(xiàn)“暗戀”傾向。于是班主任老師主動找李青同學(xué)推心置腹地談了一次話，談了早戀對中學(xué)生的危害，談了自己讀書時的一些親身經(jīng)歷，告訴她要學(xué)會和優(yōu)秀學(xué)生正常交往，鼓勵她要在學(xué)習(xí)上和優(yōu)秀學(xué)生比個高低，在生活上要開辟屬于自己那一片燦爛的天空。真誠是快樂的源泉，李青同學(xué)早戀的苗頭被班主任老師真誠的交流化解了，李青同學(xué)變得越來越優(yōu)秀了，越來越快樂了。

五、沉溺網(wǎng)絡(luò)型問題生的轉(zhuǎn)化

主要表現(xiàn)：沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生對學(xué)習(xí)逐步失去了興趣，變得意志消沉，情感淡漠，和同學(xué)的交往越來越窄，有很強(qiáng)的自我封閉和暴力傾向。

教育策略：近年來隨著電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲多元化、網(wǎng)絡(luò)界面多彩化、網(wǎng)絡(luò)情境虛擬化深深地吸引了學(xué)生，沉溺網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生越來越多，有的學(xué)生甚至毫無節(jié)制地整天在網(wǎng)上漫游沖浪、聊天或打游戲，并對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了嚴(yán)重的身心依賴，出現(xiàn)了煩躁不安的情緒以及相應(yīng)的生理和行為反應(yīng)。對于這些學(xué)生，第一、班主任要做好家長工作，被稱為“網(wǎng)癮克星”的華中師范大學(xué)陶宏開教授曾經(jīng)說過：“家長是上網(wǎng)成癮孩子們回頭的關(guān)鍵?！蓖ㄟ^做家長的工作，讓家長成為教育和引導(dǎo)自己孩子的“志愿者”，對孩子多一份關(guān)愛，少一份冷漠，多一份諒解，少一份責(zé)備，多一份寬容，少一份責(zé)罰，多一份疏導(dǎo)，少一份堵截；第二、班主任要加強(qiáng)開展班級網(wǎng)絡(luò)德育，將網(wǎng)絡(luò)道德融入班級活動之中，有效引導(dǎo)學(xué)生上好網(wǎng)，增強(qiáng)＂網(wǎng)風(fēng)＂、＂網(wǎng)德＂和網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育，教育學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑，提高網(wǎng)絡(luò)自律和安全防范意識，遵守網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則和上網(wǎng)時間，樹立文明的網(wǎng)絡(luò)道德，逐步提高學(xué)生的自我控制能力和自我管理能力，幫助學(xué)生成功度過網(wǎng)絡(luò)危險期，真正實(shí)現(xiàn)“綠色上網(wǎng)”。

教育案例：一個叫李康的寄宿生，學(xué)習(xí)成績原本很優(yōu)異，由于迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上經(jīng)常偷偷翻越學(xué)校圍墻到附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，白天上課無精打彩，學(xué)習(xí)出現(xiàn)明顯退步。班主任老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，利用主題班會請網(wǎng)絡(luò)專家給同學(xué)們上了一堂網(wǎng)絡(luò)科普知識課，然后進(jìn)行了一次家訪，與李康同學(xué)及其家長達(dá)成共識，家長答應(yīng)給孩子買一臺電腦，允許李康星期六在家上兩小時網(wǎng)，放松一下學(xué)習(xí)的緊張情緒，李康答應(yīng)老師和家長以后再也不去網(wǎng)吧。疏導(dǎo)是回頭的關(guān)鍵，通過老師和家長正確的疏導(dǎo)，李康同學(xué)做到了言出必行，學(xué)習(xí)成績直線上升，在班中取得了中考第一名的好成績。

(責(zé)任編輯 孫曉雯)