張　靜

世界的發(fā)展需要創(chuàng)新，社會的進步需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而一個民族的進步要靠無數個人的創(chuàng)新。學生是祖國的未來，學校教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有特殊的地位和作用，而活動課是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑，因此學校教學應重視各學科活動課的開展，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在教育教學中，不僅僅傳授知識，教會學生學習的方法，還要注重學生整體素質的發(fā)展和教學的效果的提高，結合青少年學生的特點，活動可以充分調動學生學習的積極性，開發(fā)學生的智力，使學生在情愿的、主動的狀態(tài)下掌握知識，從而大大地提高了教育教學的效果；體育教學由于學科的特點所決定，它是與活動密不可分的，所以體育教學對促進創(chuàng)新教育的發(fā)展和深化，起著不可估量的作用。

2、正確認識學生的創(chuàng)新

一提起創(chuàng)新，人們往往把它與科學家的發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來，事實上這是一種誤會，我們說的創(chuàng)新，是指學生利用已有的知識，通過獨立思考，在充分開發(fā)自身潛能的基礎上，去掌握對他而言是全新的，從未接觸過的知識。正如布魯諾所說，學生的這種發(fā)現(xiàn)與發(fā)明創(chuàng)造相比，在性質上是相同的，不同的只是程度。因此學生經常的、系統(tǒng)地受到這樣的教育和培養(yǎng)，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會不斷增強，為將來成為“創(chuàng)新型”的人才打下基礎。體育教學的創(chuàng)新，應著眼于融音、體、美于一體，加強學生的多方面素質的發(fā)展。

3、創(chuàng)新應立足于日常的教與學之中

教師在教學過程中，應給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境，提供創(chuàng)新的機會，選擇創(chuàng)新的激勵方法，鼓勵學生去創(chuàng)新，從而獲取良好的教育效果。如若不然，則人云亦云，循規(guī)蹈矩，毫無突破。

４、創(chuàng)新應立足于知識的轉化和運用

在教學中應注意考慮克服以往教學中存在的定向思維，積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維拓寬思維空間，不斷的改變思維方法，即對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法，才有可能得到充分的發(fā)揮，才能運用所學的知識解決新的問題，并使原有的知識得到升華。如：在體育教學中“前滾翻的學習”，以往教學是教師示范——講解——強調注意問題（雙腿用力蹬、抱腿及時、團身要緊等）——學生練習等。

5、創(chuàng)新教育應立足于扎實的基礎知識的學習

靈活的學習方法是知識巧妙運用的結果，對扎實可靠的基礎知識的運用，是營造創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的可靠保證。教學中并不是所有的新知識，新的教學內容都能以活動的形式來傳授，特別是基本的要領和技術動作，就必須經過反復的練習體會才能掌握，只有掌握了扎實的基礎知識才能做到“舉一反三”，更好地掌握今后所學的新知識，提高運用新知識的能力。

6、創(chuàng)新應立足于活動、興趣和能力的結合

在教學中老師注重溶單純知識的教學于興趣濃厚的系列活動中，如：體育教學中為提高學生興奮性，可在課的準備部分安排“反口令”游戲和“報數找朋友”游戲等；在對學生進行跑的教學時，可安排“貼膏藥”游戲、“報數追逐”和“超越極限”等游戲活動，都可提高學生的奔跑能力；在對學生進行跳躍教學時，可安排“趕鴨子”、“跨越障礙”和“摸高接力”等競賽活動，來發(fā)展學生的彈跳力。在豐富而有較強的組織性、目標明確的活動中，使學生有了極大的參與積極性，也使學生的自我得到充分的展現(xiàn)，拓寬了學生的思維空間和展現(xiàn)空間，從而使學生在教師的引導下和自主的參與下各種素質能力不斷地得以提高，并在教師不斷的鼓勵下和自我感受成功的喜悅下，完成一個又一個教學任務，且使創(chuàng)新意識和能力不斷地得到增強。

創(chuàng)新教育是素質教育培養(yǎng)目標的深化和發(fā)展，活動是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑，而體育教學又能和活動完美的結合，所以廣大的從事學校體育教育工作的同仁們要充分利用學科優(yōu)勢，抓住機遇深化改革，使學生在日常學習中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷地得到提高，課堂教學效果不斷得到改善，在教學過程中切忌為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，片面地去追求創(chuàng)新，必然會帶來有缺陷的教學效果。所以教學中做到學科、活動和創(chuàng)新的統(tǒng)一，還要從對學生的評價改革入手，把能激發(fā)學生創(chuàng)新的教學手段自身因素都運用和調動起來，把創(chuàng)新溶于教學改革中，溶于日?；顒又?，溶于各學科教學中，讓學生把豐富的想象，作為不懈地追求目標，從而促使學生發(fā)奮努力地學習，使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀棟梁之才。