何小英

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)話(huà)提出了如下的要求：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。但是低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)知有限，想象力不豐富，導(dǎo)致有時(shí)候?qū)懙昧懔闼樗榍矣迷~干癟，有時(shí)候又是脫韁野馬式的隨意亂寫(xiě)，甚至很多時(shí)候害怕寫(xiě)。因此，習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣，把好入門(mén)關(guān)顯得尤為重要。那么，如何有效地引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)呢？在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)借“畫(huà)”引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)不失為一種好方法，我總結(jié)

了以下幾點(diǎn)：

一、巧搭橋梁——借教材插圖，學(xué)寫(xiě)話(huà)

與文字比較，色彩亮麗的圖畫(huà)更能吸引學(xué)生的眼球，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材圖文并茂，而且許多插圖濃縮了課文內(nèi)容或再現(xiàn)了課文的某個(gè)精彩片段，將觀察方法、思維訓(xùn)練蘊(yùn)涵在其中，因此很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。那么如何借助插圖啟迪童心寫(xiě)“童話(huà)”呢？小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無(wú)目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過(guò)程。所以，我開(kāi)始教看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，便從感知圖的整體入手，步步深入。首先，提出教學(xué)要求：仔細(xì)看插圖，按順序說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)的是什么？講一件什么事？也可以讓學(xué)生思考：①圖中畫(huà)的是什么時(shí)間（或季節(jié)）？②圖中畫(huà)的是什么地點(diǎn)，你從哪看出來(lái)的？③圖中畫(huà)的是誰(shuí)，他們是什么關(guān)系？④他們都在做什么？先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。接著，學(xué)生對(duì)照課文，看看課文哪些自然段在寫(xiě)這幅插圖，感受課文對(duì)圖意的表達(dá)。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，積累詞匯后，再看圖寫(xiě)一寫(xiě)圖意。

這第一步是讓學(xué)生們能夠根據(jù)圖意寫(xiě)出時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么的完整的話(huà)，基本上是看到什么寫(xiě)出什么。

第二步，對(duì)照課文內(nèi)容，了解哪些是圖上有的，哪些是想象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)話(huà)還要有針對(duì)性地進(jìn)行想象，以及看圖展開(kāi)聯(lián)想與想象應(yīng)該想些什么？即想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理（1.觀察圖中人物的表情和服飾。2.分析人物心里想些什么；猜想人物還說(shuō)些什么；推測(cè)人物有哪些行動(dòng)）。為什么小學(xué)低中年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)常犯的毛病是看圖后說(shuō)（或?qū)懀┑酶砂T、簡(jiǎn)短？我想那就是因?yàn)樗麄儾幻靼字攸c(diǎn)看什么，想什么，寫(xiě)什么，對(duì)圖的印象也很模糊。而這一步的教學(xué)能使學(xué)生明白要抓住圖的主體來(lái)看、來(lái)想、來(lái)寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可以拓展兒童的想象。”相信有了這樣的訓(xùn)練過(guò)程一定能使圖在學(xué)生腦中的表象豐富、細(xì)膩起來(lái)，使學(xué)生在進(jìn)行課外看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)就能有所借鑒，進(jìn)行合理的想象與表達(dá)。

第三步，積累的目的在于運(yùn)用。教材的內(nèi)容具有一定的思想性，語(yǔ)言具有典范性。在課文學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)言的積累后，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所積累的語(yǔ)言嘗試寫(xiě)話(huà)，把學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子用在自己的習(xí)作里，就能用課文中規(guī)范的語(yǔ)言去規(guī)范學(xué)生不夠規(guī)范的語(yǔ)言，用課文中豐富的語(yǔ)言去豐富學(xué)生不夠豐富的語(yǔ)言。

有模仿才有創(chuàng)造，低年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)應(yīng)該從模仿開(kāi)始，課文插圖可以說(shuō)提供了最好的學(xué)習(xí)范本，不但讓孩子們有話(huà)可寫(xiě)，愿意寫(xiě)，且能在圖文比較中逐步學(xué)會(huì)看圖方法，學(xué)會(huì)具體生動(dòng)地表達(dá)，還能潛移默化地感知到寫(xiě)話(huà)的基本思路。

二、巧取個(gè)性素材——借貼紙、卡通圖畫(huà)，樂(lè)寫(xiě)話(huà)

只有內(nèi)容著眼于童心，樂(lè)寫(xiě)的心境才有基礎(chǔ)。因此，我們還必須帶領(lǐng)學(xué)生走出教材有限的范圍，尋找新的材料來(lái)源，巧取個(gè)性素材。記得小時(shí)候，最喜歡電視劇里人物的貼紙，最喜歡收集圖案漂亮的糖果紙。而現(xiàn)在的孩子更幸福，他們擁有動(dòng)畫(huà)里的各式卡通貼紙，像虹貓藍(lán)兔、白雪公主、超人等，擁有奧運(yùn)會(huì)的吉祥物歡歡、迎迎的各式貼畫(huà)，常常拿著一大疊貼紙湊在一起津津樂(lè)道。所以，讓學(xué)生帶來(lái)喜歡的各種精美圖案、卡通圖畫(huà)，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)也是很好的途徑。首先可以要求學(xué)生向同桌講述最?lèi)?ài)的圖案上的內(nèi)容，還可以講講圖上沒(méi)有的相關(guān)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把課外的知識(shí)融入圖畫(huà)內(nèi)容，由此生發(fā)開(kāi)去，豐富寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容。比如，有的學(xué)生選擇福娃圖案，他不僅可以介紹福娃的樣子，還可介紹他代表什么，有著什么意義，以及自己對(duì)他的喜愛(ài)之情等。如果本人不夠了解，還有同桌的補(bǔ)充。然后在交流的基礎(chǔ)上，把自己的貼紙或課外收集的圖畫(huà)貼在習(xí)作本上，再寫(xiě)下幾句話(huà)。最后，讀給同學(xué)聽(tīng)。這樣，在說(shuō)、剪、貼、寫(xiě)、讀的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力在輕松的氛圍中得到提高。再加上激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師幫助學(xué)生把這些習(xí)作裝訂成小畫(huà)冊(cè)，讓學(xué)生互相閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，感受成功的喜悅。體驗(yàn)到了寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣，激起了他們寫(xiě)話(huà)的興趣，就能使他們覺(jué)得寫(xiě)話(huà)不是一件苦差事，而是一件十分快樂(lè)的事。

三、巧借“動(dòng)”畫(huà)，練寫(xiě)話(huà)

教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。但是畫(huà)面內(nèi)容往往是靜止

的，學(xué)生審美疲勞后，興致就難以持久。因此進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練也會(huì)遭遇困難。而運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)。絢麗的色彩、迷人的畫(huà)面、優(yōu)美的音響極易吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，是指導(dǎo)學(xué)生有意觀察事物，抓住特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練的最佳手段。我經(jīng)常尋找精彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面（讓花兒會(huì)點(diǎn)頭會(huì)說(shuō)話(huà)，讓小狗歡叫擺尾巴的畫(huà)面）讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行觀看、創(chuàng)編。把靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，還有一個(gè)好辦法就是引導(dǎo)學(xué)生演一演畫(huà)面重要的內(nèi)容，把畫(huà)面轉(zhuǎn)化成場(chǎng)景給學(xué)生看，就像放電影一樣。如讓學(xué)生觀察一幅保護(hù)小鳥(niǎo)內(nèi)容的畫(huà)面時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位，編一編。（想一想作為小鳥(niǎo)被人類(lèi)捕殺時(shí)會(huì)是什么樣子？會(huì)說(shuō)什么話(huà)？勸告要用彈弓打小鳥(niǎo)的人該怎樣說(shuō)才能讓人信服）編完后演一演，在評(píng)議的基礎(chǔ)上明白圍繞主題聯(lián)想才是合理的想象，清楚寫(xiě)話(huà)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后提醒學(xué)生借鑒好的設(shè)想、對(duì)話(huà)，最后寫(xiě)下來(lái)。這樣能使學(xué)生對(duì)原來(lái)的畫(huà)面形成新的、動(dòng)態(tài)的、豐富的、立體的印象，不但有內(nèi)容寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，且能寫(xiě)得較為生動(dòng)具體。

四、巧現(xiàn)生活畫(huà)面，寫(xiě)話(huà)樂(lè)在其中

“生活處處是文章”。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)場(chǎng)景都可以成為很好的寫(xiě)話(huà)素材，我們?nèi)羰悄芤龑?dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)用眼睛觀察，用耳朵傾聽(tīng)身邊的生活場(chǎng)面，進(jìn)行有效的體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的畫(huà)筆把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，再根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，也能成為提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的途徑。教師要為學(xué)生提供各種有利條件，激發(fā)學(xué)生想象和幻想，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教育學(xué)生敢于想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，怎么想就怎么畫(huà)，怎么畫(huà)就怎么寫(xiě)。喜歡畫(huà)畫(huà)是每個(gè)孩子的天性，自由描繪，配上文字，用我手寫(xiě)我心，何樂(lè)而不為？學(xué)生有畫(huà)可畫(huà)，有話(huà)可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生都樂(lè)于去畫(huà)，樂(lè)于去寫(xiě)。把美好個(gè)性的畫(huà)面用充滿(mǎn)生命活力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，我們相信自由的表達(dá)必然會(huì)有個(gè)性飛揚(yáng)的好習(xí)作。自己動(dòng)手畫(huà)還可以用在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中心畫(huà)面進(jìn)行聯(lián)想的環(huán)節(jié)，比如聯(lián)想中心畫(huà)面的前后內(nèi)容、人物可能的行為，把這些內(nèi)容用“畫(huà)”呈現(xiàn)出來(lái)，添加出完整的畫(huà)面?！芭d趣是最好的老師”，這樣花樣翻新地練習(xí)，一定能提高學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的興趣，并樂(lè)在其中。

加強(qiáng)看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練不僅能有效地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，提高觀察能力，思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，而且能為今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，靈活運(yùn)用各種訓(xùn)練形式，以圖助寫(xiě)，“畫(huà)”里“話(huà)”外，美麗的畫(huà)面一定會(huì)迸發(fā)出靈動(dòng)的句子?！?/p>