吳壽錦

《“精彩極了”和“槽糕透了”》一文生動(dòng)記敘了“我”在父母截然不同的極端斷言中，從一個(gè)懵懂少年成長(zhǎng)為一個(gè)作家的故事。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生感受到父母之愛(ài)的深沉和寬廣。文章比較長(zhǎng)，課堂時(shí)間有限，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住詞語(yǔ)的品味，輻射全篇，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟，叩問(wèn)其心靈，獲得精神成長(zhǎng)。我在教學(xué)這課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生品味“等待”、“幸運(yùn)”、“謹(jǐn)慎”這三個(gè)詞，長(zhǎng)文“短”教。

一、品味“等待”，感悟童心之真

……

師：面對(duì)贊揚(yáng)，巴迪有什么表現(xiàn)？

（讀：“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)，我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地謄寫(xiě)一遍……滿(mǎn)懷信心地把它放在餐桌，父親的位置上?！保?/p>

師：這段話(huà)要表達(dá)的意思可用其中的一個(gè)詞表示，這個(gè)詞是哪個(gè)？

生：等待。

師：等待有不同的滋味，作者當(dāng)時(shí)的等待是什么滋味？

生：得意揚(yáng)揚(yáng)，迫不及待，自豪，滿(mǎn)懷信心。

生：滿(mǎn)是自豪和自信。

師：課文是怎樣描述這“美麗的等待”的？

（出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在等不及了。我敬仰我的父親……快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了……）

（深情讀，并用“迫不及待、坐立不安”等詞來(lái)說(shuō)明等待的滋味）

師：請(qǐng)大家想象說(shuō)話(huà)：七點(diǎn)。父親還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在等不及了。我想_______我_______（怎么做）

生：七點(diǎn)。父親還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在等不及了。我想：父親就要回來(lái)了，他回來(lái)一定會(huì)說(shuō)“精彩極了”的，我從飯廳到客廳來(lái)來(lái)回回地走了一陣。

生：七點(diǎn)一刻。父親還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在等不及了。我想：爸爸怎么還不回來(lái)，我趴在窗戶(hù)上盯著爸爸回來(lái)的路，自言自語(yǔ)：“爸爸，我會(huì)寫(xiě)詩(shī)了?！?/p>

生：七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)，我實(shí)在等不及了。我想：別急，爸爸就要回來(lái)了……我看了一下表問(wèn)媽媽?zhuān)骸鞍职衷趺催€不回來(lái)？”

生：快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了。我想：父親看到桌上的詩(shī)，眼睛一定會(huì)發(fā)亮的，我歡呼著為爸爸提包，跟著爸爸移到餐桌邊……

【評(píng)：通過(guò)對(duì)“等待”一詞的咀嚼、揣摩、體味，想象文中“等待”的“留白”，讓學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，進(jìn)行心靈表白，沉潛于字里行間。文本凝聚的生命情感就會(huì)激活學(xué)生自己的生命和情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生心靈共鳴，閃現(xiàn)出童心的真誠(chéng)。為下面解讀“槽糕透了”做了先揚(yáng)后抑的鋪墊?！?/p>

二、品味“幸運(yùn)”，感悟平衡力量之奇

師：作者滿(mǎn)懷信心地等待，等來(lái)的卻是“糟糕透了”……但這對(duì)作者后來(lái)的成長(zhǎng)是多么有用呀！請(qǐng)讀第16自然段，感受作者的“幸運(yùn)”吧！

（用不同形式自讀第16自然段）

師：作者為什么感到“幸運(yùn)”？

生：因?yàn)槲矣袀€(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！?/p>

師：母親怎樣“慈祥”？父親怎樣“嚴(yán)厲”？能結(jié)合前面部分說(shuō)說(shuō)嗎？

（通過(guò)母親、父親的動(dòng)作、神情說(shuō)明）

師：父親不留情面的嚴(yán)厲讓巴迪失聲痛哭，可他為什么還認(rèn)為自己“幸運(yùn)”？

生：因?yàn)槿绻挥心赣H的慈愛(ài)，“我”早就驕傲自滿(mǎn)了，不能進(jìn)步了。父親的嚴(yán)厲可以讓“我”從“得意”中清醒過(guò)來(lái)。

生：如果只有父親的嚴(yán)厲，沒(méi)有母親的慈祥，“我”早就心灰意冷了，怎么可能成為一個(gè)作家！

師：是呀！“我”既要母親的鼓勵(lì)，也需要父親的提醒，讓自己燥熱的心冷一冷，課文是怎么說(shuō)的？

（讀：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人都需要來(lái)自母親的力量……需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高?！保?/p>

師：由此可見(jiàn)，母親的力量就是——

生：愛(ài)的力量。

師：而父親的提醒力量則是——

生：警告的力量。

師：這兩股平衡之力作用于“我”的人生，才使“我”成長(zhǎng)為一個(gè)作家，才使我發(fā)表了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。這“平衡之力”是多么神奇，我們需要這“平衡之力”，而這些作者一開(kāi)始就理解嗎？

生（找課文語(yǔ)言）：從“越來(lái)越體會(huì)到……”說(shuō)明作者是慢慢才理解的。

生：從“幾年后……不得不承認(rèn)……”也說(shuō)明作者隨著時(shí)間推移而逐步領(lǐng)會(huì)到父母之愛(ài)。

……

【評(píng)：以“幸運(yùn)”為支點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)文本的閱讀，讓學(xué)生反復(fù)品味，不斷觸及心靈的體驗(yàn)。從語(yǔ)言文字間感悟“愛(ài)”的生命，感悟平衡力量的神奇。這是用心感悟語(yǔ)言文字而帶來(lái)的品味之美?！?/p>

三、品味“謹(jǐn)慎”，感悟愛(ài)心之誠(chéng)

師：童年是一首歌，這歌中有母愛(ài)的激昂，也有父愛(ài)的低沉，更有“我”自己的深情譜寫(xiě)。而“我”對(duì)父母的愛(ài)的認(rèn)識(shí)和把握是最主要的，請(qǐng)讀課文的最后一段的“感言”。

生（讀第17自然段）：“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際……我努力地向前駛?cè)?。?/p>

師：這里最能反映作者自己把握“平衡之力”的是哪個(gè)詞？

生：“謹(jǐn)慎”一詞。

師：“謹(jǐn)慎”是什么意思？

生：小心翼翼，仔細(xì)思考。

師：這里又指什么？

生：“我”小心分辨父母這兩個(gè)極端的斷言，覺(jué)得：母親夸“我”，是因?yàn)閻?ài)“我”，給“我”鼓勵(lì)；父親的嚴(yán)厲也是因?yàn)閻?ài)“我”，給“我”警告和提醒。是父母的愛(ài)，讓“我”有了今天的成功。

生：因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得父母的斷言是兩個(gè)極端，是兩股風(fēng)，很容易把“我”生活的小船掀翻，是“我”很小心把握才沒(méi)有被刮倒。

生：“我”很謹(jǐn)慎，既沒(méi)有因母親的夸獎(jiǎng)而飄飄然，也沒(méi)有因父親的嚴(yán)厲刺激而灰心喪氣，把正了“生活小船”的方向，駛向了作家的港灣。

師：你能想象一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣“謹(jǐn)慎”，說(shuō)說(shuō)巴迪的 “獲獎(jiǎng)感言”嗎？

生：當(dāng)我寫(xiě)出第一篇?jiǎng)”緯r(shí)，母親興奮地說(shuō)：“精彩極了！”我心里像吃了蜜糖似的，但是很快就提醒自己：別高興太早，還沒(méi)有讓父親看呢！當(dāng)父親說(shuō)我的劇本“糟糕透了”，我一時(shí)難受，但不氣餒，我想我會(huì)努力寫(xiě)得更好的。母愛(ài)如風(fēng)，父愛(ài)如急雨，風(fēng)雨兼程，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)……

【評(píng)：以“謹(jǐn)慎”一詞為支點(diǎn)，讀文感悟，讓學(xué)生潛心品文獲得心靈碰撞，升華了對(duì)“我”“把握生活小船”的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟文章的主旨。讓學(xué)生以“謹(jǐn)慎”的心情，模擬角色，講“獲獎(jiǎng)感言”，激發(fā)學(xué)生想象，叩問(wèn)心靈，學(xué)生傾吐運(yùn)用語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)父母之愛(ài)的真誠(chéng)，提升對(duì)父母之愛(ài)的體悟。】

“童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”冰心的這句話(huà)，道出童年的含義。解讀本文，我反復(fù)思考，漸漸清晰，要長(zhǎng)文“短”教，應(yīng)找“支點(diǎn)”，而這課的“支點(diǎn)”應(yīng)該在“等待”、“幸運(yùn)”和“謹(jǐn)慎”這三個(gè)詞上，這三個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)父母的外因作用，也顯現(xiàn)“我”的內(nèi)因努力。這樣感悟，才會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，認(rèn)識(shí)自己?！?/p>