2007年6月，我校承擔(dān)了中央教科所“十一五”國(guó)家級(jí)課題子課題《提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)有效性的途徑與方法的探索與研究》的探究與實(shí)踐。

一、進(jìn)入課題研究以來的主要工作和成績(jī)

為保障課題研究正常有效地進(jìn)行，我們安排每月一次課題例會(huì)，在例會(huì)中加強(qiáng)教師之間的交流，同時(shí)結(jié)合課題進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步拓寬課題研究的視野。對(duì)于課題，我們重點(diǎn)從以下四方面入手。

（一）請(qǐng)進(jìn)來，走出去，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

自承課題以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，首先從經(jīng)費(fèi)上保證作文教學(xué)活動(dòng)的開展，成立桑果子文學(xué)社，給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)習(xí)作交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，為了保證研究活動(dòng)的有效性，我們將“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，跨地區(qū)的校際習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)視為常態(tài)。每學(xué)期都有教師參加縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)課題組浙江指導(dǎo)中心專家、杭州師范大學(xué)專家、《作文教學(xué)研究》副主編來校對(duì)青年教師進(jìn)行課題研究培訓(xùn)與論文寫作指導(dǎo)。這些，都極大地拓展了教師的專業(yè)視野、專業(yè)素養(yǎng)的提高。現(xiàn)在，這些措施的成效已初步顯現(xiàn)，我們學(xué)校的屠小松老師在縣青年教師語文優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，沈國(guó)英老師被評(píng)為德清縣教壇新秀。

（二）以教研組活動(dòng)為抓手，進(jìn)一步提高我校作文教學(xué)的效率

教研組以課堂教學(xué)為中心，圍繞“如何提高作文教學(xué)的有效性”這一主題，開展了一系列的實(shí)踐課、研究課等活動(dòng)，集中了集體智慧，提高了研究質(zhì)量。

（1）定時(shí)間 我們語文教研組將每周四定為課題研究日，下午基本上就是舉行“研討課”、“課題論壇”的時(shí)間。無論風(fēng)霜雨雪，從未有人無故缺席或遲到。學(xué)校要求教師每學(xué)期每人至少上一節(jié)教研課，而且共同參與磨課活動(dòng)，極大地拓展了參與討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

（2）定主題 根據(jù)學(xué)校核心課題和教學(xué)中碰到的實(shí)際問題，確定教學(xué)研究的主題，圍繞主題開展教學(xué)研討。如：如何引導(dǎo)低段孩子把話說完整，如何巧妙引導(dǎo)孩子進(jìn)行語言積累等。

（3）多形式 教研組研究的形式靈活，切合教師和學(xué)生的實(shí)際問題開展有針對(duì)性的研討活動(dòng)。如：同堂異構(gòu)形式，同類課文教學(xué)研討形式，名師課堂賞析活動(dòng)等。力求在多樣的活動(dòng)中，提升教師的整體教學(xué)水平。

（4）定標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)對(duì)不同年級(jí)的不同要求，我們制定了具體的標(biāo)準(zhǔn)：一二年級(jí)主要是引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，如背三字經(jīng)、背唐詩(shī)宋詞、講故事比賽等等；三四年級(jí)重在培養(yǎng)他們的自信，鼓勵(lì)寫真話、真事，有感受就寫下來，不論篇幅的長(zhǎng)短，多記多看多寫，每周評(píng)比一次，經(jīng)常開展讀書匯報(bào)活動(dòng)，開設(shè)談天說地課等；五六年級(jí)養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，讀書要撰寫讀書筆記，還要建立讀書報(bào)告制度，并進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，舉行各種形式的作文競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)社、雜志社投稿。

（三）與語文專業(yè)媒體掛鉤，拓寬了教師和學(xué)生展示的空間

為了增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感，我們學(xué)校給學(xué)生在學(xué)校雜志《百味教學(xué)》上設(shè)立了優(yōu)秀習(xí)作欄目，并且學(xué)校的“桑果子”文學(xué)社定期出版“桑果子”文學(xué)?？?，刊登學(xué)生的佳作。隨著我們作文教學(xué)研究的深入，許多學(xué)生不再滿足于學(xué)校的刊物，開始把自己的得意之作投于各類報(bào)刊。同時(shí)，在杭州師范大學(xué)專家王瑾教授的幫助下，我校教師的理論水平也有了很大的提高，教師的多篇作文教學(xué)論文、隨筆和指導(dǎo)性文章發(fā)表在《作文教學(xué)研究》《作文周刊》等刊物上，在中央教科所的課題論文評(píng)比中，學(xué)校的屠小松和郭洪明兩位老師的論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)，另有13人分獲二、三等獎(jiǎng)。與語文專業(yè)媒體的掛鉤，拓寬了學(xué)生和教師展示的空間，增強(qiáng)了教師的成就感。

（四）找準(zhǔn)與鄉(xiāng)土地域文化的結(jié)合點(diǎn)，凸顯我校作文特色

在兩年多的探索與研究中，我們努力尋找學(xué)校作文教學(xué)與鄉(xiāng)土地域文化的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)鄉(xiāng)土文化的探究，打開作文思路，創(chuàng)新作文形式，豐富習(xí)作的素材，體驗(yàn)寫作的樂趣。同時(shí)又能讓學(xué)生在探究鄉(xiāng)土文化，進(jìn)行鄉(xiāng)土題材作文創(chuàng)作的過程中，體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的無限風(fēng)光及翻天覆地的變化，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的熱情，潛移默化地滋養(yǎng)著學(xué)生的語言素養(yǎng)。

1.在感受民俗風(fēng)情中練筆

最能體現(xiàn)民族性的是什么，毫無疑問是民俗?；閱始奕?、起房蓋屋、節(jié)日慶典以及生活的其他方面，都有著自身的儀式規(guī)矩，體現(xiàn)著普通大眾最基本的審美觀念和道德品性，正是這些涉及人們生活角角落落的不成文的規(guī)則，一遍又一遍強(qiáng)化著人們的民族性格，影響著一代又一代人。再者，“十里不同俗”，不同地域?qū)@種規(guī)則的解釋和演繹又不盡相同，因此便有了五彩斑斕的民俗文化。上個(gè)學(xué)期，我校開展了一次以“我是家鄉(xiāng)民俗解說家”為主題的征文活動(dòng)，收獲了《踏腌菜》《清明掃墓》等極具特色的原生態(tài)作文。我們的活動(dòng)也結(jié)合了學(xué)校的少先隊(duì)特色活動(dòng)，引起了上級(jí)部門的關(guān)注。今年，我縣的少代會(huì)上重點(diǎn)討論了我們關(guān)于“關(guān)注身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的提案。

2.在聆聽民間故事中練筆

我們禹越鎮(zhèn)流傳著很多優(yōu)美的民間故事，雖然其中有一些是封建迷信的糟粕，但更多的是一代又一代人口口相傳的精華。孩子們就是在這些民間故事里，感性地明白了什么是真善美和假惡丑，在不同風(fēng)格的講述中，奠定了做人的最基本的價(jià)值觀和道德觀。我們?cè)诮虒W(xué)中注重了這方面的挖掘，其中《送灶王》《芽麥圓子的動(dòng)人傳說》等學(xué)生習(xí)作在全國(guó)各大報(bào)刊上發(fā)表。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一類作文喜聞樂見，所以根本不存在“怕作文”的現(xiàn)象。

3.在體驗(yàn)特產(chǎn)制作中練筆

我鎮(zhèn)地處杭嘉湖平原，是典型的江南水鄉(xiāng)。我們這里種桑養(yǎng)蠶，所以蠶桑文化積淀深厚。采桑果、摘桑葉、■綿兜等，無一不是很好的寫作題材。還有當(dāng)?shù)氐摹把葵湀A子”、“甏里菜”、“烘豆茶”等也是鮮活的作文材料。《芽麥圓子》發(fā)表于2008年《少年智力開發(fā)報(bào)》第8期、《印壽桃糕》發(fā)表于08年《小學(xué)生作文選刊》第7&8期、《攤鍋糍》發(fā)表于2008年《優(yōu)秀作文選評(píng)》第11期。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币?yàn)閷W(xué)生都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)，作文就自然水到渠成地言之有物、言之有情了。

4.在因地制宜實(shí)踐中練筆

雖然我校附近既無名山大川，又無名人遺跡，但是隨著改革開放的深入，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。我校以豐富的本土資源為依托，多次組織過參觀米世奶牛場(chǎng)、湖墩蠶?；氐然顒?dòng)。學(xué)校桑果子文學(xué)社成立以后，也先后開展了走近農(nóng)民工、參觀龜鱉養(yǎng)殖基地、參觀高速公路建設(shè)工地等活動(dòng)。其實(shí)，鄉(xiāng)間的一磚一瓦、一草一木、一人一事，都是很好的習(xí)作題材。學(xué)生去體驗(yàn)、探究和調(diào)查，感受本土文化，解決了困擾學(xué)生“寫什么”和“怎么寫”的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生走出了單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語文，用語文?！睹窆ふ嫘量唷贰陡咚俟愤^我家》《捉鱉總動(dòng)員》等優(yōu)秀習(xí)作先后發(fā)表于《百家作文指導(dǎo)》《今日德清》等報(bào)刊。

由于找準(zhǔn)了作文教學(xué)與鄉(xiāng)土地域文化的結(jié)合點(diǎn)，將鄉(xiāng)土文化引入作文課堂，開拓了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生寫作素材，提高了學(xué)生作文水平。我們學(xué)生的作文大量發(fā)表于各大報(bào)刊雜志，《作文報(bào)》《少年智力開發(fā)報(bào)》《小學(xué)生作文選刊》還給我們學(xué)校出了學(xué)生作文的專刊，這引起了德清電視臺(tái)的關(guān)注。德清電視臺(tái)以新聞的形式播報(bào)了我校作文教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，受到了社會(huì)各界的好評(píng)，得到了很多人的支持與鼓勵(lì)，這給我們的作文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。目前，學(xué)校的課題成果《桑果青青》作文集已交由遼寧少年兒童出版社正式向全國(guó)發(fā)行。

二、課題今后的研究方向

1.將語文學(xué)科中的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的主體價(jià)值相結(jié)合，讓學(xué)生愛寫、樂寫、會(huì)寫。

2.將學(xué)校小空間的知能行學(xué)習(xí)與社會(huì)大舞臺(tái)的實(shí)踐展示相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

3.將習(xí)作教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)科研相結(jié)合，充分利用《作文報(bào)》《作文教學(xué)研究》等平臺(tái)，給教師和學(xué)生展示的平臺(tái)，提高研究的熱情。

課題研究將近兩年，兩年中我們?cè)鷮?shí)實(shí)地走過，也喜獲了點(diǎn)滴的成績(jī)，盡管與兄弟學(xué)校相比是很平常的。但是我們想：每一次的過程就是一種成長(zhǎng)，一種蛻變。我們將繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在作文教學(xué)領(lǐng)域中取得更大的進(jìn)步！■