李世淼

一、造句子

1.上課鈴聲響過(guò)，教師快步走進(jìn)教室，故意把備課本丟在一邊，微笑著、用商量的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天的作文課我們先不寫作文，大家練習(xí)造句怎么樣？”

2.投影出示詞語(yǔ)：

高興 快樂(lè) 痛快 難忘

遺憾 傷心 后悔 無(wú)奈

學(xué)生大聲朗讀，補(bǔ)充一些自己熟悉的表示心里感受的詞語(yǔ)。

3.出示例句

那天我真（ ），因?yàn)椋?）

那天我真（高興），因?yàn)椋ㄎ易珜懙恼撐摹稉Q一種方式更美麗》在《輔導(dǎo)員》雜志上發(fā)表了，編輯部還給我寄來(lái)了120元稿費(fèi)）

教師提出造句要求：前一個(gè)括號(hào)內(nèi)填一個(gè)表示心里感受的詞語(yǔ)，后一個(gè)括號(hào)內(nèi)根據(jù)自己的實(shí)際情況把句子補(bǔ)充完整，要真實(shí)，不能說(shuō)假話。

4.學(xué)生造句，各小組比一比，看誰(shuí)的造句更精彩。

5.各小組推薦好句子：

◆那天我真高興，因?yàn)槲页寄合氲陌职謰寢尳K于從深圳回來(lái)了。

◆那天我真激動(dòng)，因?yàn)槲耀@得了“生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新競(jìng)賽”省級(jí)一等獎(jiǎng)，學(xué)校還給我發(fā)了獎(jiǎng)品。

◆那天我真?zhèn)?，因?yàn)樽钐蹛?ài)我的姥爺因病去世了。

◆那天我真無(wú)奈，因?yàn)槲以诠补嚿习l(fā)現(xiàn)小偷偷別人的錢包，奶奶卻不許我聲張。

◆那天我真痛苦，因?yàn)榘职謰寢尦臣芰耍€說(shuō)要離婚?。?/p>

【點(diǎn)評(píng)：老師從造句入手，讓學(xué)生覺(jué)得新奇、有趣，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則意義非凡。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹鯓硬拍苜N近學(xué)生實(shí)際呢？關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”。在這一環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)提供造句這樣特定的語(yǔ)言環(huán)境，激起學(xué)生美好的回憶，幫助學(xué)生捕捉生活片段，讓學(xué)生關(guān)注看似平淡的生活，用一雙慧眼、一顆慧心去發(fā)現(xiàn)、去感受生活的豐富多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)其傾訴動(dòng)機(jī)，幫助他們打開(kāi)真情實(shí)感的“閘門”，不知不覺(jué)中拓寬了學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生有話可寫，為后面的寫作鋪路架橋，降低了習(xí)作的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心?！?/p>

二、說(shuō)故事

1.師：想不到，同學(xué)們一口氣造了這么多好句子呀！老師知道，每個(gè)句子里面都隱藏著一個(gè)感人的故事，你愿意把這個(gè)故事講出來(lái)與大家一起分享嗎？

2.典型引路。

老師出示句子：

那天我真無(wú)奈，因?yàn)槲以诠补财嚿习l(fā)現(xiàn)有人偷別人的錢包，奶奶不許我聲張。

師：啊，奶奶的做法也許是有道理的。這個(gè)故事肯定既驚險(xiǎn)又刺激，不信你們就等著瞧吧。

教師請(qǐng)?jiān)齑司涞耐瑢W(xué)上講臺(tái)，講述自己的故事。

生：星期天早上，我和奶奶乘車去縣城。當(dāng)車行駛到曾家河車站的時(shí)候，上來(lái)了一位留長(zhǎng)頭發(fā)的叔叔，他緊挨著一位抱孩子的阿姨坐下，一雙小眼睛滴溜溜亂轉(zhuǎn)。我緊張起來(lái)，該不是個(gè)小偷吧？

師：好，這個(gè)故事還真有點(diǎn)味道，接著發(fā)生了什么，請(qǐng)大家注意往下聽(tīng)。

生：過(guò)了一會(huì)兒，那位叔叔趁阿姨給孩子喂奶的時(shí)候，把自己的兩根手指悄悄地伸進(jìn)了阿姨的口袋。哎呀，果然是個(gè)小偷！

師：啊，被你猜中了，接下來(lái)該怎么辦呢？

生：我準(zhǔn)備大聲叫喊：“抓小偷”！可嘴還沒(méi)張開(kāi)，就被奶奶的一只大手捂住了。她緊張地盯著我，好像在說(shuō)：“別管閑事，免得惹火燒身！”因?yàn)樗綍r(shí)就是這樣教育我的。沒(méi)辦法，我只好眼睜睜地看著得手后的小偷下車揚(yáng)長(zhǎng)而去?！?/p>

師：哎呀，一個(gè)抓小偷的機(jī)會(huì)就這樣失去了。你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？

生：我想：遇到壞人我不能站出來(lái)斗爭(zhēng)，我還算個(gè)男子漢嗎？（有學(xué)生想笑，卻沒(méi)有笑出來(lái)）

師：孩子，你沒(méi)有錯(cuò)，不要自責(zé)了。告訴你，以后遇到這樣的事情一定要膽大、心細(xì)，不能蠻干。其實(shí)，你完全可以巧妙地提醒那位阿姨的。（全班學(xué)生都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭）謝謝你，你是一個(gè)很有正義感的孩子！（稍作停頓）還有誰(shuí)愿意說(shuō)嗎？

生：我說(shuō)，我的故事比這還要精彩呢！

生：我說(shuō)，老師，給我一次機(jī)會(huì)吧……（學(xué)生情緒高漲，有的站起來(lái)把手舉得高高的）

師：大家都想說(shuō)啊，這樣說(shuō)下去明天也說(shuō)不完呀！不如這樣吧，你們先把自己的故事說(shuō)給本組的同學(xué)聽(tīng)，然后把最精彩的故事推薦上來(lái)我們?nèi)嘈蕾p好嗎？

3.在小組內(nèi)，學(xué)生敘述自己的故事。各小組評(píng)選出最佳選手，推薦給老師。

4.小組推薦的最佳人選上講臺(tái)演講，教師點(diǎn)評(píng)。

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生“說(shuō)”的過(guò)程，是思考的過(guò)程。在小組活動(dòng)中，說(shuō)自己的故事，對(duì)別人有啟發(fā)；聽(tīng)他人說(shuō)故事，于自己有收獲！這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)真話，引導(dǎo)學(xué)生回到他們自己要敘寫的生活情景中，幫助學(xué)生打開(kāi)材料倉(cāng)庫(kù)的大門，使學(xué)生有話可寫。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的故事說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)，就使后面的動(dòng)筆寫作有了充分的準(zhǔn)備。先說(shuō)后寫，其意義不僅在于拓展學(xué)生作文思路，更重要的是為后面的寫作打下基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生順利完成習(xí)作?！?/p>

三、寫作文

1.師激趣：“這樣精彩的故事光說(shuō)有什么用啊，不如用筆寫下來(lái)，說(shuō)不定還能上《故事會(huì)》呢！”

2.老師對(duì)學(xué)生講述自己的教育故事——換一種方式更美麗。

3.教師出示《輔導(dǎo)員》雜志，讓一學(xué)生找到《換一種方式更美麗》這篇文章，請(qǐng)學(xué)生朗讀。教師給學(xué)生講述自己立意、寫作、修改、投稿、發(fā)表的過(guò)程。

“這就是作文啊，你們還怕作文嗎？”教師鼓勵(lì)學(xué)生怎么說(shuō)的就怎么寫。

4.教師提出習(xí)作要求：

▲寫真實(shí)的內(nèi)容

▲把事情寫清楚、寫具體

▲選個(gè)好題目

5.學(xué)生寫作文。

6.學(xué)生自己修改習(xí)作，同伴互助修改。

7.抄正。

【簡(jiǎn)評(píng)：教師出示“下水文”，展示自己的寫作成果，對(duì)學(xué)生寫作是一種積極的鼓勵(lì)。同時(shí)，教師給學(xué)生講述自己的寫作經(jīng)歷，也就是教學(xué)生寫作的方法。】

總評(píng)：此次習(xí)作指導(dǎo)很“藝術(shù)”：整個(gè)課堂教學(xué)按“造句”——“說(shuō)話”——“習(xí)作”的流程展開(kāi)，從造句入手，使學(xué)生覺(jué)得新奇而有趣，看似隨手拈來(lái)，實(shí)則獨(dú)具匠心；緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生把自己的真實(shí)故事講給別人聽(tīng)，四兩撥千斤，從而喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)共鳴，讓其身臨其境，觸景生情，這樣學(xué)生也就真正地體悟到習(xí)作就是練習(xí)寫自己的生活，他們的生活經(jīng)歷就是他們要寫的作文，習(xí)作就是“我手寫我眼”、“我手寫我口”、“我手寫我心”；先說(shuō)后寫，降低了習(xí)作的難度，提高了學(xué)生習(xí)作的自信心，使學(xué)生在習(xí)作中感到“我有東西寫”，使學(xué)生想寫，愿寫，最終敢寫，能寫。

313班周雪揚(yáng)同學(xué)，是個(gè)習(xí)作水平很一般的學(xué)生，就是這個(gè)很普通的學(xué)生也寫出了不普通的習(xí)作《傷心的淚》；312班王偉伊同學(xué)是個(gè)作文能手，她寫的《媽媽，我要自由》實(shí)在是高水平的作文。這兩篇現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作就是很好的證明，證明這是一堂成功的、值得借鑒的習(xí)作指導(dǎo)課！

附：學(xué)生習(xí)作

傷心的淚

周雪揚(yáng)

那天，我真?zhèn)?，因?yàn)樽钐蹛?ài)我的姥爺去世了。

想起去年的國(guó)慶節(jié)那一天，我就傷心，因?yàn)槟鞘俏依褷斎ナ赖娜兆?。那天，大舅帶?lái)一個(gè)噩耗：“你姥爺死了！”聽(tīng)到這個(gè)噩耗時(shí)，我真想哭出來(lái)。但是，“男兒有淚不輕彈”，我強(qiáng)忍著淚水。大舅馬上騎摩托車馱我去姥爺家。那時(shí)，姥爺已經(jīng)穿著黑衣服長(zhǎng)眠了。第二天，來(lái)了許多哭喪的人，看見(jiàn)他們來(lái)追悼姥爺，我想起了和姥爺度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。

在我的記憶中，姥爺都是一個(gè)人過(guò)的，生活很清苦。我和妹妹每次到姥爺家去玩，姥爺都要抱著我們，親熱地問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。農(nóng)村沒(méi)什么東西吃，姥爺就給我們煮了許多雞蛋，帶我們到山上摘桔子、打柚子。有時(shí)侯，姥爺還給我們錢，讓我們自己到小賣部去買東西吃?？匆?jiàn)來(lái)哭喪的人傷心難過(guò)，我也流下了眼淚，雖然我平生流過(guò)不少眼淚，但那次是我最傷心的。我為姥爺燒了許多紙錢，他生前沒(méi)過(guò)好日子，我想讓他在天堂過(guò)得好些。

今年清明，我本可以去為姥爺立碑，但為了不耽誤我的學(xué)習(xí)，爸爸沒(méi)讓我去?？晌业搅搜a(bǔ)習(xí)班后，發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)沒(méi)來(lái)補(bǔ)課，那時(shí)，我真想去為姥爺立碑，可爸爸媽媽都走了。

如果我的姥爺還活著，我一定會(huì)對(duì)他說(shuō)，姥爺，我長(zhǎng)大后一定會(huì)孝敬您。

媽媽，我要自由

王偉伊

鳥(niǎo)兒向往在藍(lán)天中展翅飛翔，樹(shù)木向往在風(fēng)雨中茁壯成長(zhǎng)，我們向往在愛(ài)的呵護(hù)下變成一只展翅欲飛的雄鷹，變成一棵枝葉繁茂的大樹(shù)。但是，媽媽，您知道嗎，在您的管束下我就像被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)一樣，失去自由。難道是因?yàn)槟谴慰荚噯?？難道是因?yàn)槟谴慰荚嚨姆謹(jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到您定的標(biāo)準(zhǔn)嗎？

記得那是一次期中考試，考試時(shí)我的頭昏昏沉沉的，不用說(shuō)那次考試一定沒(méi)考好?？粗耸畮追值臄?shù)學(xué)試卷，我哭了，想到媽媽那張冷若冰霜的臉，我的心都寒了?；丶业穆飞希赇冷罏r瀝地下著，是老天在為我的遭遇而哭泣嗎？葉兒嘩啦嘩啦地?fù)u著，是樹(shù)木為我的命運(yùn)嘆息嗎？回到家，媽媽微笑著對(duì)我說(shuō)：“伊伊，這次考了多少分？”我小聲地說(shuō)：“85分?！鳖D時(shí)，媽媽的臉由晴轉(zhuǎn)陰，厲聲說(shuō)道：“你這不爭(zhēng)氣的貨，怎么才考了85分，你……”“啪”的一聲，巴掌已落在我的臉上，媽媽又嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“從今以后，只準(zhǔn)在家呆著，不能出去玩，家庭作業(yè)寫完了就寫我給你買的試卷，聽(tīng)見(jiàn)了嗎！”我小聲地抽噎著。從此，我便像被銬了手銬似的沒(méi)有了自由。

每當(dāng)透過(guò)窗戶看到一些小朋友們?cè)诳鞓?lè)玩耍時(shí)，我就有說(shuō)不出的痛苦，而我只能做那令人討厭的試卷。

媽媽啊媽媽，您知道嗎，您的孩子需要自由，自由！■