張興武

小學(xué)教師萬(wàn)紅總是認(rèn)為“伙伴”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她都告誡家長(zhǎng)，獨(dú)生子女本身就意味著孤獨(dú)。父母有工作，生活有目標(biāo)，而孩子的生活沒(méi)有明確的目的性。除了作業(yè)，他們無(wú)事可干，沒(méi)有精神負(fù)擔(dān)，他們更多的時(shí)候只有和伙伴一起玩耍、游戲，并通過(guò)游戲伙伴來(lái)發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，品嘗各種歡樂(lè)和痛苦，通過(guò)在游戲中的守規(guī)和犯規(guī)來(lái)了解群體社會(huì)的各種規(guī)則。如果沒(méi)有伙伴，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，沒(méi)有機(jī)會(huì)向外釋放能量和感情，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接受外來(lái)的沖擊和打擊，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)變得孤獨(dú)、不合群。因此，萬(wàn)紅老師總是鼓勵(lì)家長(zhǎng)們讓自己的孩子多交一些朋友，多與伙伴們一起活動(dòng)。

不過(guò)，萬(wàn)紅老師最近對(duì)自己的這些想法產(chǎn)生了一些疑惑。事情是這樣的：萬(wàn)紅老師的獨(dú)生女兒彬彬讀小學(xué)六年級(jí)了，最近，彬彬與同班的六個(gè)同學(xué)的聯(lián)系與交往太過(guò)密切。周六，彬彬要和同學(xué)一起去放風(fēng)箏，并且不讓家長(zhǎng)參與，這讓萬(wàn)紅老師很為孩子們的安全擔(dān)心。周日，彬彬說(shuō)同學(xué)們約好了到某某家一起做作業(yè)。下一個(gè)周五，彬彬說(shuō)要出去給同學(xué)過(guò)生日，周二便要求萬(wàn)紅老師撥一點(diǎn)資金買(mǎi)禮物。當(dāng)然，彬彬自己的生日也就很自然地請(qǐng)了一大批同學(xué)在一起大吃了一頓，又一起去滑旱冰，有的同學(xué)趁此機(jī)會(huì)還溜進(jìn)了游戲廳。孩子伙伴問(wèn)的活動(dòng)與交往過(guò)度頻繁，有時(shí)候打亂了家長(zhǎng)們正常的生活節(jié)奏，由此，萬(wàn)紅老師覺(jué)得做家長(zhǎng)的應(yīng)該對(duì)孩子們的活動(dòng)進(jìn)行一些限制。

只是，如何限制，萬(wàn)紅老師很有些犯難了。

這一天上午，萬(wàn)紅老師來(lái)到市文化宮的青少年活動(dòng)中心，向該中心的少兒活動(dòng)專(zhuān)家請(qǐng)教。走出活動(dòng)中心的時(shí)候，她已經(jīng)胸有成竹了。

很快，萬(wàn)紅老師向女兒彬彬打聽(tīng)到了與其經(jīng)常在一起活動(dòng)的各位學(xué)生家長(zhǎng)的電話。從通話中，她可以明確地感到每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)孩子們?nèi)绱嗣芗幕顒?dòng)感到擔(dān)憂(yōu)，但又不好直接干涉，害怕引起反感。萬(wàn)紅老師向各位家長(zhǎng)告之了文化宮少兒活動(dòng)專(zhuān)家的意見(jiàn)。這樣，眾位家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，集體采取教育活動(dòng)，有效限制孩子們活動(dòng)的第一步便實(shí)現(xiàn)了。

不久，在下一次活動(dòng)時(shí)，孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)伙伴因?yàn)榧依镉惺虏荒軈⒓樱辉傧乱淮?，又有三個(gè)因?yàn)榧依镉惺虏荒軈⒓樱涸傧乱淮危w活動(dòng)只有三個(gè)人了，活動(dòng)漸漸被冷落了。

限制孩子們活動(dòng)的第二步：找理由逐步減少孩子們集體活動(dòng)的人數(shù)。這樣做的目的，是讓孩子們?cè)诓徊煊X(jué)的情況下，能夠自然地感覺(jué)到集體活動(dòng)并非一定要參加不可，由此，不讓孩子們?cè)谛睦砩蠈?duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理。

當(dāng)然，“伙伴”是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的。在減少孩子們這種頻繁的活動(dòng)時(shí)，也還需要有意識(shí)地組織一些活動(dòng)讓孩子參加。在此后一段時(shí)間里，萬(wàn)紅老師讓彬彬的幾個(gè)同學(xué)每人帶一本自己最喜歡的書(shū)，到彬彬家開(kāi)展了一次讀書(shū)活動(dòng)。萬(wàn)紅老師親自參與，既講讀書(shū)的方法，又讀寫(xiě)結(jié)合給孩子們講寫(xiě)作的方法。

其后，一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)把孩子們領(lǐng)到她的生產(chǎn)車(chē)間，讓孩子們參觀，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要。漸漸地，孩子們便認(rèn)識(shí)到有家長(zhǎng)參與的主題活動(dòng)原來(lái)比自己組織的活動(dòng)有趣多了。

這便是文化宮少兒活動(dòng)專(zhuān)家提出的：家長(zhǎng)根據(jù)自己的行業(yè)特點(diǎn)，組織一些主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活。

孩子不能沒(méi)有伙伴，但伙伴活動(dòng)該限制時(shí)要限制，限制之后要組織，這也是我們大多數(shù)家長(zhǎng)應(yīng)該把握好的一個(gè)尺度吧。

(責(zé)編趙靜)