陳會(huì)昌

北京師范大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展心理研究所教授、博士生導(dǎo)師，中國家庭教育學(xué)會(huì)理事，國際行為發(fā)展研究會(huì)執(zhí)行委員會(huì)顧問兼中國地區(qū)協(xié)調(diào)員，中國心理學(xué)會(huì)理事，中國青少年研究中心專家支持系統(tǒng)特聘專家。著有《幼兒社會(huì)化訓(xùn)練》、《兒童的想象與幻想》、《青少年心理專題》、《怎樣取得考試成功》等書。

種子一：自我控制力

小時(shí)候的智商和自我控制力哪一個(gè)對將來生活的幸福程度預(yù)測力更大呢?不是智商，而是自我控制力。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，無論兒童還是成人，都必須具備自我控制力，也就是克制自己當(dāng)前想做某件事的動(dòng)機(jī)，而去做另一件更具社會(huì)意義的事情的能力。簡單地說，自我控制就是要做好別人讓他做的事。我把它比喻為人身上的“第一顆種子”。

這個(gè)自我控制力非常重要，一個(gè)人從小長到大，從參加工作一直到老，幾乎每天都在做著別人讓他做的事。在家里，該吃飯、睡覺的時(shí)候就應(yīng)該去吃飯、睡覺；要遵守家規(guī)、家法。別人讓他做這些事的時(shí)候，他可能不愿意，因?yàn)檫@使他感到不自由、不舒服，因?yàn)橐?guī)則總是對人有約束。兒童進(jìn)了幼兒園和小學(xué)，要遵守各種規(guī)則，將來長大以后還要遵守法律和制度。心理學(xué)家歸結(jié)有六種職業(yè)類型，其中好幾種職業(yè)類型都是以“做好別人讓你做的事”為主的。比如，在一個(gè)大的生產(chǎn)線里做一個(gè)工人，在公司里做一個(gè)職員，在政府機(jī)關(guān)里做一個(gè)公務(wù)員，包括在中小學(xué)和大學(xué)里做一個(gè)老師，都要有責(zé)任感，完成好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給你的任務(wù)。除非你搞藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)發(fā)明，那就可能不大需要按別人說的去做?，F(xiàn)在在兒童和青少年中出現(xiàn)的一些問題，如上網(wǎng)成癮、離家出走、違法亂紀(jì)這些，都是因?yàn)楹⒆由砩先狈ψ晕铱刂屏υ斐傻摹?/p>

家長最關(guān)心的問題之一，就是怎么讓孩子聽話。聽話就是第一顆種子的體現(xiàn)，因?yàn)橐犜?，就必須自我控制。比如，孩子在商店里要買一個(gè)玩具，媽媽不同意買，他就得控制自己；如果他控制不住自己，非要買，結(jié)果就是大哭大鬧，甚至躺在地上打滾。我們對國內(nèi)3～9歲兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國兒童最不聽話的幾件事情是：吃飯的時(shí)候不上飯桌，不能連貫地把一頓飯吃下來，邊吃邊玩，或者吃飯的時(shí)候要吃零食；該睡覺的時(shí)候不上床睡覺，要么看電視，要么讓講故事。再如，我們給孩子講孔融讓梨的故事，教育孩子要和別人分享，但是他不愿意和別人分享。一位媽媽對我講，她在女兒過生日的時(shí)候買了一個(gè)蛋糕，說明天把這個(gè)蛋糕帶到幼兒園和大家一起分著吃，她不愿意，要自己吃。媽媽說，那我們買兩個(gè)蛋糕，一個(gè)留家里，一個(gè)帶到幼兒園，她還是不愿意，說兩個(gè)她都要留給自己吃。

國外心理學(xué)者做了一個(gè)研究，4歲兒童被叫到實(shí)驗(yàn)室，讓他完成幾個(gè)很簡單的事情，比如把玩具收拾到筐里，如果能完成，就獎(jiǎng)他一塊糖。然后和他說，如果等到我回來的時(shí)候，你還沒吃這塊糖，我就給你換一塊更好的糖。實(shí)驗(yàn)員走了以后，從單項(xiàng)觀察鏡里觀察小孩的行為，小孩被糖果吸引，他們拿著糖看看門口，等一會(huì)兒再看，等不及了就吃了。多數(shù)孩子等不到第二塊糖，能夠等到第二塊糖的這些孩子就是自我控制力強(qiáng)的。對這些孩子測量智商，追蹤了好多年，等到他們長大成人以后，統(tǒng)計(jì)他們的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入，家庭和諧性等指標(biāo)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候的智商和自我控制力哪一個(gè)對將來生活的幸福程度預(yù)測力更大呢?不是智商，而是自我控制力。這種能力在心理學(xué)上稱為延遲滿足，是一種典型的自控力。

11年前，我們在實(shí)驗(yàn)室里觀察了200多個(gè)北京的幼兒，當(dāng)時(shí)年齡在2歲左右。現(xiàn)在這些孩子已經(jīng)十幾歲了。在我們40分鐘的觀察中，其中有2分鐘是這樣的一個(gè)情景：實(shí)驗(yàn)員拿來紙和蠟筆，問孩子：“喜歡畫畫嗎?”當(dāng)兒童要畫畫的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)員說：“阿姨出去一會(huì)兒，等阿姨回來你再畫，好么?”我們的實(shí)驗(yàn)員出去1分鐘，然后進(jìn)來，看兒童能等多長時(shí)間。我們的研究表明，2歲時(shí)候的自我控制力可以預(yù)測11歲的時(shí)候在學(xué)校的表現(xiàn)。除了能預(yù)測學(xué)習(xí)成績之外，還可以預(yù)測獲獎(jiǎng)多少、在班上的破壞行為多少等等。所以孩子的自我控制力是必須從小就開始培養(yǎng)的。

種子二：主動(dòng)性

畫畫最能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造和想象，孩子畫畫時(shí)，大人不要在旁邊指手畫腳，孩子愿意畫什么就畫什么，怎么想象都可以。這是他的第二顆種子，是非常寶貴的。

對事物的內(nèi)在興趣，內(nèi)在動(dòng)機(jī)和對周圍環(huán)境的探索精神，是兒童身上的“第二顆種子”，可以把它概括為“主動(dòng)性”。主動(dòng)性其實(shí)就是做好自己喜歡做的事。幾個(gè)小孩在一起玩，有一個(gè)小孩領(lǐng)頭，游戲有各種各樣的玩法，這個(gè)領(lǐng)頭的孩子的特點(diǎn)就是老能想出一些新玩法、新規(guī)則、新花招，別的孩子跟著他跑，像這樣的孩子就是第二顆種子比較茁壯。第二顆種子是不依賴別人，有自己的主見，這是一種主動(dòng)性和自主性。第二顆種子也很重要，如發(fā)明創(chuàng)造、搞專利，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域想一個(gè)新花招，如在營銷方面想出一個(gè)新策略，或設(shè)計(jì)一件新產(chǎn)品，在科學(xué)研究領(lǐng)域設(shè)計(jì)出好的課題，這些都需要第二顆種子。

幼兒園是最能體現(xiàn)孩子主動(dòng)性的地方，誰在孩子里面喜歡當(dāng)頭，領(lǐng)著別的孩子玩，或者在玩的時(shí)候總能出一些新點(diǎn)子，誰的主動(dòng)性就比較強(qiáng)。這種孩子能夠自己提出自己的主張，不是父母，老師說什么他就聽什么。家長給他講一個(gè)原理，他不是光聽，自己還會(huì)發(fā)表自己的見解，雖然他的見解不一定對。

兩千年前孔子就說過：好之者不如樂之者。內(nèi)在興趣對一個(gè)人是非常重要的。2007年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者是土耳其的一名作家，他本來是學(xué)理工的，但是后來成了作家并獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這說明什么?說明興趣在一個(gè)人成材中起的重大作用。什么是興趣?興趣就是對目標(biāo)物的自發(fā)的趨近，它是一種巨大的內(nèi)驅(qū)力，使兒童能長時(shí)間地在某一工作上花時(shí)間。強(qiáng)烈的內(nèi)在興趣，加上強(qiáng)烈的成長性動(dòng)機(jī)，獨(dú)立性，創(chuàng)造性，求新求異性和反潮流精神，這些就是取得高水平成就的重要條件。

我曾經(jīng)在一所幼兒園里見到一個(gè)男孩，他的父親跟我說：“你看，我的孩子特別愛畫畫，而且最愛畫機(jī)器。”這樣的孩子應(yīng)該說很富于主動(dòng)性。但是，幼兒園老師卻不喜歡這樣的孩子。因?yàn)樵趫D畫課上，不管老師讓畫什么，他都畫機(jī)器，老師怎能喜歡他呢?若是在西方國家的幼兒園，這樣的孩子可能會(huì)受到鼓勵(lì)。1980年代初，一個(gè)國際幼兒考察團(tuán)在加拿大、澳大利亞、美國、中國、日本這五個(gè)國家進(jìn)行考察，他們在上海的一所幼兒園聽課。老師先搭積木，然后全班小朋友一起跟著搭，有的孩子很快就搭好了，老師讓他推倒了重新搭一遍，等其他小朋友都搭好，一節(jié)課就結(jié)束了?？疾靾F(tuán)對這節(jié)課的評(píng)價(jià)是，在這節(jié)課上兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不能得

到任何的發(fā)揮。畫畫最能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造和想象，孩子畫畫時(shí)，大人不要在旁邊指手畫腳，孩子愿意畫什么就畫什么，怎么想象都可以。這是他的第二顆種子，是非常寶貴的。

和諧發(fā)展兩顆種子

我們不希望把學(xué)生培養(yǎng)成只有自控力、缺乏主動(dòng)性的小綿羊型學(xué)生，也不愿意把他們培養(yǎng)成缺乏自控力、只有主動(dòng)性的破壞型的人，更不希望把學(xué)生培養(yǎng)成既不能自控、又缺乏主動(dòng)性的游手好閑型的學(xué)生。

兩顆種子之間有相對獨(dú)立性，但是也會(huì)互相交叉。例如，剛開始學(xué)彈鋼琴的時(shí)候，自控力可能比較重要，后來彈到一定程度，像郎朗，傅聰，在國際鋼琴比賽上獲獎(jiǎng)，那就不能光憑第一顆種子了，還需要很強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在咱們的中小學(xué)里，學(xué)生從小學(xué)開始參加考試，一路熬到高考，往往是每道題要追求唯一正確的答案，這種對唯一正確答案的追求，實(shí)際上培養(yǎng)的主要是第一顆種子。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者主要不靠這個(gè)，而是靠第二顆種子，靠創(chuàng)造性。

在中國的教育環(huán)境下，我們對兒童、青少年身上的第一顆種子比較強(qiáng)調(diào)，而第二顆種子受到忽視。所以，父母從孩子小時(shí)候起就要思考，怎么做才能讓孩子的第一顆種子和第二顆種子和諧發(fā)展，怎樣創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。天天對孩子命令式地講話，強(qiáng)調(diào)孩子聽話，不讓孩子做他想做的事，行嗎?例如，孩子玩泥玩得正高興，媽媽非要讓他背唐詩，可他根本不想背唐詩。中小學(xué)生說上網(wǎng)打游戲有沒有好處?當(dāng)然也有一定的好處。只要不是上癮，不是長時(shí)間地耽誤學(xué)習(xí)，對孩子是有好處的。因?yàn)樵谕嬗螒虻臅r(shí)候，他的大腦喚醒程度非常高。假如游戲里面有一些英文單詞和句子，一些善惡的斗爭，這些對他們也是有一定教育意義的。

兒童身上的兩顆種子都和遺傳基因有一定的關(guān)系，有些孩子從小到大，一直富于探索精神，行為相當(dāng)穩(wěn)定。例如，把語文書發(fā)給小學(xué)生，他自己從頭到尾先看一遍，這就是主動(dòng)性。如果一個(gè)孩子身上既有較強(qiáng)的自控力，又有較強(qiáng)的主動(dòng)性，這是最和諧，最理想的。我們不希望把學(xué)生培養(yǎng)成只有自控力、缺乏主動(dòng)性的小綿羊型學(xué)生，也不愿意把他們培養(yǎng)成缺乏自控力、只有主動(dòng)性的破壞型的人，更不希望把學(xué)生培養(yǎng)成既不能自控、又缺乏主動(dòng)性的游手好閑型的學(xué)生。

(責(zé)編馮梅)