安雅寧

教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,是培養(yǎng)與提高人的文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分,具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。小學(xué)教師應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,塑造學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們要千方百計(jì)地激“活”學(xué)生主體,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,盡量讓它們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)新。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?我的做法是:創(chuàng)設(shè)情境、嘗試探索、發(fā)散思維。

1.創(chuàng)設(shè)情境

教學(xué)成功與否,學(xué)習(xí)效果如何,取決于全體學(xué)生的有效參與程度。主動(dòng)參與是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)參與,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,架設(shè)學(xué)習(xí)的橋梁,提供思考的空間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自身的努力,掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展特長(zhǎng),提高素質(zhì)。例如:課始老師的導(dǎo)入:“小熊給小朋友們寄來(lái)了一封信,寄給誰(shuí)了呢?請(qǐng)大家找一找?！毙∨笥褌兣d趣驟起,紛紛尋找。老師請(qǐng)找到信的同學(xué)打開(kāi)讀一讀,新的教學(xué)內(nèi)容就此展開(kāi)了。多妙的開(kāi)頭啊!

教學(xué)過(guò)程中,老師承接前一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,說(shuō):“小朋友玩得正高興,突然天色昏暗,眼見(jiàn)就要下雨了。這時(shí)小白兔來(lái)了,帶來(lái)了很多傘,他的傘可不是賣(mài)的,而是送給做對(duì)題目的小朋友的?！睂W(xué)生紛紛搶著做題,多好的故事渲染啊!

多媒體傳真:小貓親切的叫賣(mài)聲:“賣(mài)蘋(píng)果,賣(mài)蘋(píng)果咯!”小鳥(niǎo)飛來(lái)了,說(shuō):“我買(mǎi)9個(gè)”,“小朋友,請(qǐng)你幫小貓算一算,還剩幾個(gè)?”濃厚的生活情趣,一下子把學(xué)生吸引住了。而且這樣在解答問(wèn)題時(shí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生興趣盎然,思維也活躍了。

2.嘗試探索

教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師要放手讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索并嘗試學(xué)習(xí)新知識(shí)。新課程的目標(biāo)要求就是一個(gè)很好的指導(dǎo)。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自己獲得知識(shí),嘗試、探索。如在教學(xué)進(jìn)位加法35+7= □ 這節(jié)課時(shí),通過(guò)“提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)方案”、“實(shí)驗(yàn)、探索”、“驗(yàn)證、運(yùn)用”四個(gè)步驟,組織學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。學(xué)生憑借從已知到未知的學(xué)習(xí)體會(huì),設(shè)計(jì)出三個(gè)層次的研究方案,①用小棒擺一擺,用數(shù)學(xué)具的方法完成計(jì)算。②小組協(xié)作討論,探索計(jì)算的方法。

①35+7=5+7+30=42

②35+7=35+5+2=42

③35+7=35+10-3

3.發(fā)散思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,練習(xí)是數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固和技能提高的重要環(huán)節(jié),大量地重復(fù)練習(xí)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而合理必要的練習(xí)會(huì)使學(xué)生獲得真知,興趣盎然。

這就要求教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中,我十分重視學(xué)生的思維過(guò)程,重視創(chuàng)新能力的思維發(fā)散訓(xùn)練,提供學(xué)生思考的空間。把同一個(gè)問(wèn)題作多種思考,不拘泥于教材提供的解題思路。如:在□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù):□+12=52,學(xué)生根據(jù)已有知識(shí),可以由“加法想減法”等一些逆向思維方法來(lái)解決。當(dāng)然,也同樣鼓勵(lì)學(xué)生的其他解決方法?？偠灾?在解法上鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,這樣學(xué)生的創(chuàng)新欲望就會(huì)更強(qiáng)烈。

總之,在課改中教師只有在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)造條件,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,并加以正確引導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能變得越來(lái)越活躍,越來(lái)越獨(dú)特,而這真是創(chuàng)造性思維所具有的靈活、流暢、新穎的特點(diǎn),只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能不斷得到發(fā)展。

收稿日期:2009-12-18