張利平

1.切實(shí)更新教學(xué)觀念

長(zhǎng)期以來(lái),應(yīng)試教育使政治教學(xué)陷入惡性循環(huán)。但中學(xué)政治教育的特定功能決不是應(yīng)試教育。思想政治教育屬于上層建筑,它是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上并為之服務(wù)的。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè),必然要求有以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo)的政治觀、價(jià)值觀、倫理觀與之相適應(yīng),并以此來(lái)教育自己的接班人。否則,我們的事業(yè)就難于發(fā)展。從這個(gè)高度來(lái)講,思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等。這個(gè)功能決不是應(yīng)試教育所能涵蓋的。如果讓政治教育僅僅在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,就無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代教育者的要求,最終只能窒息它的生命力。為此,作為教師,要具有改革創(chuàng)新精神,開創(chuàng)政治課教學(xué)的新局面。雖然思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識(shí),相對(duì)于中學(xué)其它學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象,不易被學(xué)生所直觀把握。但絕不是僅讓學(xué)生掌握一些基本概念和原理即可?；诖?筆者認(rèn)為,政治課教學(xué)目標(biāo)的定位在于讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念,轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義思想和道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣?？偫ㄆ饋?lái)講,不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí),還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí),讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活,能用自己目光去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦去思索,用自己的行動(dòng)去改變。唯有這樣,才能保證教學(xué)改革的成功,才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

2.有效創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境

實(shí)踐證明,人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求往往是構(gòu)成創(chuàng)造力的動(dòng)力,直接成為科學(xué)創(chuàng)造的重要因素或?yàn)榭茖W(xué)研究提供必要手段。審美教育發(fā)展著人的觀察力、思維力和想像力。因此,我們應(yīng)有效創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境,把美育滲透到教學(xué)過(guò)程中。

思想政治課的主要任務(wù)是向?qū)W生傳播馬克思主義理論知識(shí)和進(jìn)行思想政治教育,以增強(qiáng)學(xué)生辨別真與假、美與丑的能力,促使學(xué)生按照美的規(guī)律來(lái)美化自己和創(chuàng)造未來(lái)。從這方面來(lái)說(shuō),政治課教學(xué)的過(guò)程,也是進(jìn)行審美意識(shí)教育的過(guò)程。馬克思主義作為統(tǒng)一而嚴(yán)整的科學(xué)理論體系,一是體現(xiàn)在理性美上,辯證的唯物觀和歷史觀,為我們提供了認(rèn)識(shí)世界和改造世界的基本觀點(diǎn)和方法,十分完備和科學(xué),給人以美的啟迪、美的熏陶,對(duì)發(fā)展學(xué)生的聰明才智,開發(fā)創(chuàng)造力具有重大意義。二是體現(xiàn)在思想美上,用共產(chǎn)主義理想陶冶學(xué)生的心靈,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。三是體現(xiàn)在行為美上,以模范人物的先進(jìn)事跡、社會(huì)公德為準(zhǔn)則,幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成舉止文明、關(guān)心他人、熱愛(ài)集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取等良好的行為習(xí)慣。因此,教師要貫徹教學(xué)審美化原則,做到語(yǔ)言美、教態(tài)美、教法美、板書美等,創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境,使思想政治課的理性美和現(xiàn)實(shí)美有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí),并享受美、體驗(yàn)美,進(jìn)而產(chǎn)生追求美和創(chuàng)造美的動(dòng)力。

3.積極引領(lǐng)問(wèn)題探究

3.1 問(wèn)題探究主題的提出:啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考這

一個(gè)熱點(diǎn)要從哪些方面進(jìn)行問(wèn)題的探究學(xué)習(xí),并列出相關(guān)的問(wèn)題。

3.2 問(wèn)題的提出、討論與確定:用一節(jié)課的時(shí)間,組織學(xué)生就“經(jīng)濟(jì)全球化”這一熱點(diǎn),交流、討論各自所列的準(zhǔn)備要探究的問(wèn)題。學(xué)生們的情緒高漲,思維活躍,最后確定要學(xué)習(xí)探究和解決的主要問(wèn)題。

3.2.1 經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)涵?經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)?

3.2.2 經(jīng)濟(jì)全球化的形成與發(fā)展的過(guò)程是怎樣的?

3.2.3 經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是什么? 對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度是什么?

3.2.4 經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)“我”有什么啟示?

3.3 個(gè)人或小組展開問(wèn)題探究活動(dòng):用一周的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)探究問(wèn)題,或獨(dú)立承擔(dān)小組的某些問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用報(bào)刊、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等手段、方式進(jìn)行問(wèn)題探究學(xué)習(xí)。

4.努力改革評(píng)價(jià)方式

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革對(duì)教學(xué)將起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。而思想政治課傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式就是考試檢測(cè),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn),扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,制約其思想和能力的提高。為此,我們應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,努力用不同的尺子來(lái)衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣,鼓勵(lì)學(xué)生向自己能夠成功的方向努力。比如,有的學(xué)生善于辯論,我們就應(yīng)盡可能地給他們創(chuàng)造辯論的機(jī)會(huì),讓他們展示才華,在辯論過(guò)程中,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;有的學(xué)生對(duì)教學(xué)中的某部分內(nèi)容(如股票、貨幣、宗教等)特別感興趣,我們同樣可以為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),通過(guò)熱點(diǎn)評(píng)析、專題講座等形式,讓他們顯露知識(shí)特長(zhǎng),并給以充分的肯定。在檢測(cè)方式上,我們同樣可以采取靈活的形式,比如,可以寫政治小論文、發(fā)表評(píng)論、搞抽簽問(wèn)答和開卷考試等。值得一提的是,我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方向,點(diǎn)撥學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和要領(lǐng),靈活多樣的評(píng)價(jià)方式,能為具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生提供舞臺(tái),也一定能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,使他們的主體作用得到充分發(fā)揮。

當(dāng)然,思想政治課教改并非一蹴而就的,需要我們?nèi)ヅμ剿骱头磸?fù)實(shí)踐。我們堅(jiān)信,中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)明媚的春天。

收稿日期:2009-11-09