袁淑玲

中圖分類號：F061.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673—0992(2009)03—019—01

科學(xué)發(fā)展觀作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，以豐富的思想內(nèi)涵構(gòu)建了第一要義是發(fā)展、核心是以人為本、基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)、根本方法是統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)理論。自從2003年10月中共十六屆三中全會第一次明確提出科學(xué)發(fā)展觀以來，科學(xué)發(fā)展觀已逐步由理念進(jìn)入全面實踐階段，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀。首要是學(xué)習(xí)，重點是實踐，如果離開實踐，就不可能有落實，實踐性是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，必須突出實踐特色，在學(xué)習(xí)中推動實踐，在實踐中深化認(rèn)識?，F(xiàn)在鐵道部正在推進(jìn)和諧鐵路建設(shè)，鄭州鐵路局和鄭州局黨校也在開展建設(shè)全路一流鐵路局和創(chuàng)建全路一流局黨校的實踐活動。如何在創(chuàng)建一流局黨校的實踐活動中，深化對科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識，進(jìn)而以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，更好地干好本職工作。結(jié)合教師工作的實際和特點，我認(rèn)為教師學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)以干好本職工作為現(xiàn)實載體。

一、把不斷提高教學(xué)水平和科研能力作為黨校教師的首要任務(wù)

黨校主要承擔(dān)著對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行理論培訓(xùn)和輪訓(xùn)的工作。它以教授黨的理論為主要內(nèi)容，以教育和引導(dǎo)干部堅定理想信念、增強(qiáng)宗旨意識、提高執(zhí)政和管理能力為主要目的。由于黨校在大規(guī)模培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部、大幅度提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，因此黨校一直發(fā)揮培訓(xùn)輪訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道作用，黨校“三個陣地，一個熔爐”的性質(zhì)決定了教學(xué)和科研工作是黨校的中心工作，而教師作為教學(xué)和科研的主要承擔(dān)者，不斷提高教學(xué)水平和科研能力則成為教師的首要任務(wù)，教學(xué)水平直接影響黨員干部培訓(xùn)的質(zhì)量，而科研能力則體現(xiàn)著黨校理論研究的水平。為此，黨校教師要從黨的事業(yè)的大局出發(fā)，增強(qiáng)政治責(zé)任感，遵守黨的組織紀(jì)律，不斷加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，認(rèn)清自身工作所肩負(fù)的責(zé)任和使命，堅持黨的理論、路線、方針和政策?？炭嚆@研理論，不斷提高理論水平；深入實際，調(diào)查研究，把理論與改革開放的實踐結(jié)合起來，把理論與鐵路的改革和發(fā)展結(jié)合起來，進(jìn)一步提高理論聯(lián)系實際的能力，在保證教學(xué)的同時，科研和調(diào)研工作也取得突破和進(jìn)展。從長遠(yuǎn)看，教學(xué)水平的提高離不開科研和調(diào)研的支撐，科研和調(diào)研的缺失會影響教學(xué)質(zhì)量，長此以往，是必會導(dǎo)致教學(xué)能力的下降，將不能為學(xué)員提供滿意的教學(xué)服務(wù)。

二、把滿足學(xué)員需求和提高學(xué)員素質(zhì)作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點

不斷滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)員素質(zhì)和能力是以人為本在教學(xué)工作中的體現(xiàn)，黨校教學(xué)應(yīng)以這兩個方面為出發(fā)點和落腳點。離開了這一核心。黨校教學(xué)就失去了它的意義。當(dāng)前，干部教育培訓(xùn)目標(biāo)正發(fā)生著重大變化，這個重大變化就是變素質(zhì)培訓(xùn)為素質(zhì)和能力相結(jié)合的培訓(xùn)?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》針對黨校教育的目標(biāo)要求，提出要提高學(xué)員五個方面的素質(zhì)和能力。為此，教師在教學(xué)中不僅要把理論知識傳授給學(xué)員，更應(yīng)該從方法論的角度為學(xué)員提供科學(xué)的思考方法，提高其用理論解釋現(xiàn)實問題，用理論指導(dǎo)現(xiàn)實工作的能力，最終達(dá)到提升學(xué)員素質(zhì)和能力的目的。這需要教師做到教學(xué)與科研相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，加大調(diào)研的規(guī)模和力度，在利用好現(xiàn)有資源和原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極探索新的教學(xué)方法，大力推進(jìn)研究式教學(xué)和案例教學(xué)。對教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)整和改革，在對教師考核的基礎(chǔ)上，注重教師的自身成長和長遠(yuǎn)發(fā)展，把教學(xué)和教師成長結(jié)合起來。通過管理創(chuàng)新和人文關(guān)懷，使教師在追求工作的價值和意義中，激發(fā)工作熱情，發(fā)揮積極性主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)黨校教學(xué)、科研和調(diào)研工作的科學(xué)發(fā)展，達(dá)到提升干部素質(zhì)和能力的黨校培訓(xùn)干部的目的。

三、把全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展作為教師成長的基本要求

高水平的教學(xué)和科研是通過高素質(zhì)的教師來完成的。應(yīng)以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)，推進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。在個人成長方面，教師既要注重相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，同時還要注重教師自身的黨性修養(yǎng)、道德素質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。作為教學(xué)主體，只有成為一個優(yōu)秀的人，才可能成為一個優(yōu)秀的教師。在工作方面，教師要協(xié)調(diào)好教學(xué)、科研、調(diào)研、教學(xué)方法之間的關(guān)系。教學(xué)水平是一個教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而科研對教學(xué)提供了理論觀點的支撐，調(diào)研則為教學(xué)和科研提供了現(xiàn)實依據(jù)以及鮮活的案例。教學(xué)方法要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在實踐探索中，找到適合教學(xué)內(nèi)容的可行而有效的教學(xué)方法。無論何種教學(xué)方法，最根本的是要把教的東西弄懂弄透，做到深入淺出，講出具有啟發(fā)性的東西。提高教師素質(zhì)，必須加大對教師的培訓(xùn)，在鼓勵教師自學(xué)提高的基礎(chǔ)上，學(xué)校也要給教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，拓寬教師的眼界和視野，學(xué)習(xí)和借鑒更多的好的方法和思路。以全面提高教師素質(zhì)為基點，以教學(xué)、科研、調(diào)研的相互協(xié)調(diào)為重心，使教師的各種能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

四、把統(tǒng)籌兼顧作為教師干好工作的科學(xué)方法

教學(xué)和科研是需要耗費(fèi)大量腦力勞動才能得以完成的工作。要保證優(yōu)質(zhì)優(yōu)量，必須探尋科學(xué)的方法。統(tǒng)籌兼顧是一個可行而有效的途徑和方法。統(tǒng)籌兼顧要求統(tǒng)攬與籌劃大局，兼顧與協(xié)調(diào)好各方關(guān)系。在工作中，教師要以教學(xué)和科研為中心，以滿足學(xué)員需求和提高學(xué)員素質(zhì)和能力為工作的出發(fā)點和落腳點。為此，需要做好以下幾個方面的統(tǒng)籌：統(tǒng)籌好提高教學(xué)質(zhì)量與滿足學(xué)員需求和提高學(xué)員素質(zhì)的關(guān)系；統(tǒng)籌好教學(xué)、科研、調(diào)研的關(guān)系：統(tǒng)籌好理論和實踐的關(guān)系；統(tǒng)籌好課堂與課下的關(guān)系；統(tǒng)籌好方法與內(nèi)容的關(guān)系；統(tǒng)籌好教與學(xué)的關(guān)系。以這幾個統(tǒng)籌關(guān)系為切入點，做到以點帶面、協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)籌兼顧作為一種科學(xué)方法，為教師提高執(zhí)教能力提供了一條可行的途徑。