郭莉華

中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：1673—0992(2D09)03—120—01

自信心作為一種重要的社會性心里品質(zhì)，是幼兒良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。自信心對幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有促進作用，許多國家都把發(fā)展和強化幼兒的自我價值感、增強其自信心作為學前教育課程的一大目標。自信心就像是催化劑一樣能將人的一切潛能調(diào)動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。那么，如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢?我經(jīng)過不斷的研究、探索和實踐，認為通過以下幾種方式培養(yǎng)幼兒的自信心行之有效。

一、對孩子的要求與愛要緊密結(jié)合起來

幼兒期正是幼兒個性最初的形成時期，成人的態(tài)度直接影響幼兒對自己的認識，進而影響幼兒的個性發(fā)展。成人的撫摸、點頭、一個善意的微笑、肯定的目光、親切慈愛安慰的話語都會使孩子感到安全、舒心、快樂和滿足，能感到自身存在的價值，從而會充滿信心地愉快地探索世界。成人的冷漠、拒絕、忽視、不理睬，會給孩子帶來恐懼和不安全感，從而使孩子懷疑自身存在的價值。因此，我們要全心地關(guān)心孩子，理解孩子。要用溫和親切的語氣要求或引導孩子。努力為孩子創(chuàng)造一種關(guān)懷寬松、平等、和諧的精神環(huán)境，給予孩子更多的關(guān)愛，滿足不同性格孩子的正常需要。不以簡單、粗暴、命令、指責、嚴厲的態(tài)度對待孩子，這對幫助孩子運用自信心是極為重要的。要盡可能地給予幼兒充分表現(xiàn)自我特點和長處的機會。稱贊幼兒每一次點點滴滴的進步，欣賞幼兒通過努力取得的小成功。鼓勵幼兒大膽地表達自身的感受和發(fā)表自己的意見，同時接納幼兒不同的發(fā)展水平，平等地對待每一個幼兒，真正使每個幼兒都能在這個集體中得到溫暖，安全，愉快，輕松和自由。

二、教育孩子要以表揚、鼓勵為主

一位名人說過：“如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。”這說明成人積極地教養(yǎng)態(tài)度對孩子影響極大，孩子有很強的好勝心，當他們做完每一件事或正在做每件事時，都愿意聽到成人對他的表揚與鼓勵，表揚和鼓勵可以進一步地激發(fā)孩子的上進心和自信心，所以成人要善于抓住每個孩子的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，引導他們看到自己的進步，相信自己也有優(yōu)點和長處。每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。孩子嘗試做一件事情沒有成功，這并不表示這個孩子無能。只不過他沒有掌握好技巧而已。如果我們指責孩子，孩子的自信心就會受到傷害而放棄努力。而在鼓勵環(huán)境下成長的幼兒，他們會懂得接受挫折和失敗，會相信自己的能力并繼續(xù)努力。

三、注意孩子各方面能力的發(fā)展

幼兒自信心的表現(xiàn)與能力強弱有著密切的關(guān)系，因此，要增強孩子的自信心，必須給予他們實踐鍛煉的機會。由于孩子之間存在著遺傳、環(huán)境和教育的影響，相互之間存在著個別差異。能力較強的孩子在實踐中常能獲得成功的積極體驗，很少產(chǎn)生自卑，而那些能力稍落后的孩子成功的體驗較少，容易被成人或同伴忽視，自信心容易受到挫折。因此成人要注意為孩子創(chuàng)造能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功快樂的機會與條件，幫助孩子獲得他的所應掌握并能掌握的能力。心理學家證明：“一個人只要體驗到一次成功的歡樂，便會激起無休止追求成功的意念和力量。”可見成功和體驗對培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。

四、對孩子的要求不要太高

孩子的發(fā)展或進步都需要一個過程，成人在要求孩子時不要出現(xiàn)“一刀切”的現(xiàn)象，因為孩子們的發(fā)展速度存在著年齡特點和個體差異，要多關(guān)注活動中所做出的努力，不要只關(guān)心結(jié)果的好壞，而某些家長只注意孩子會寫幾個字、會算幾道題、會背幾首古詩，而忽視孩子想象力，創(chuàng)造力和思維力各方面能力的發(fā)展。并以其他孩子的優(yōu)勢與自己孩子的不足相比，這樣比掉的恰恰是孩子的自信心。所以當孩子做某件事暫時沒有取得成功時對他們做出的努力要及時地給予鼓勵，使孩子能感到自己可以通過努力取得成功，從而樹立起自信心。因此，對孩子提出的要求要切合實際，期望值不要太高。讓他努力通過每一次嘗試，都在成功中得到滿足，從而激發(fā)孩子學習的興趣和自信心。

總之，不論是父母還是老師，對孩子來說都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以成人要樹立起典范作用，加強自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻，迎接新世紀的各種挑戰(zhàn)。