摘要：培訓(xùn)品牌是指培訓(xùn)在長期發(fā)展的過程中所形成的辦學(xué)水平、科研水平、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等在人們心目中形成的知名度和美譽度。如何打造一所品牌培校呢，關(guān)鍵要把握好四個要素——理念、定位、制度與策略。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)學(xué)校；培訓(xùn)品牌；培訓(xùn)質(zhì)量

中圖分類號：F253文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）11-0017-01

什么是培訓(xùn)品牌？培訓(xùn)品牌是指培訓(xùn)在長期發(fā)展的過程中所形成的辦學(xué)水平、科研水平、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等在人們心目中形成的知名度和美譽度。培訓(xùn)品牌一旦形成，與培訓(xùn)相關(guān)的人與事無不被打上品牌的烙印。培訓(xùn)品牌又是一種無形的但價值很高的資產(chǎn)。

形成培訓(xùn)品牌的要素很多，如培訓(xùn)學(xué)員的質(zhì)量、教師的知名度、學(xué)科的影響力、科研力量與水平、辦學(xué)特色度，等等。因為任何一所學(xué)校都不可能保證在所有方面都享有廣泛的知名度和美譽度，因此，培訓(xùn)品牌的創(chuàng)建也不一定要在所有方面去爭取，一所培訓(xùn)學(xué)校在上述因素中若有幾項，哪怕是一項因素帶有廣泛社會美譽度，就有望成為一所知名品牌培訓(xùn)學(xué)校。當(dāng)然，以上所列各要素大多是有相互關(guān)聯(lián)的，加之品牌效應(yīng)的影響，一所品牌學(xué)校一般不會只在某一要素上享有社會美譽，而在其他要素上聲望平平，品牌往往是與“一流”、“頂尖”、“壟斷”、“巨無霸”等字眼相連，特別是由培訓(xùn)質(zhì)量和性價優(yōu)勢帶來的社會認(rèn)可程度，更應(yīng)當(dāng)成為我們眼下追逐的目標(biāo)。

當(dāng)前人們的品牌意識逐步增強，放眼未來的發(fā)展趨勢，一所培訓(xùn)學(xué)校，特別是企業(yè)內(nèi)職工培訓(xùn)學(xué)校，如果沒有過硬的品牌，始終靠上級送任務(wù)，那么其自身地位就難以穩(wěn)固，走一步看一步，走到哪里算哪里。如何打造一所品牌培訓(xùn)學(xué)校呢，關(guān)鍵要把握好四個要素——理念、定位、制度與策略。

理念是指人們對培訓(xùn)的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的教育觀念和哲學(xué)觀點，這是品牌培訓(xùn)學(xué)校的核心。一旦培訓(xùn)理念為培訓(xùn)的師生所理解，便會自覺形成一種校園精神，凝聚成一股“信念”的力量。

定位是指培訓(xùn)學(xué)校依據(jù)現(xiàn)有條件和發(fā)展前景而制定的關(guān)于辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、辦學(xué)特色的目標(biāo)性要求，這是培訓(xùn)策略制定的關(guān)鍵。培訓(xùn)定位要考量的因素一般是培訓(xùn)學(xué)校在企業(yè)大系統(tǒng)中的位置、在同行中的位置、培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)部各要素在學(xué)校發(fā)展中的位置。從類型看，培訓(xùn)定位必須回答目標(biāo)是什么的問題，即是“技能型”？“教學(xué)型”？還是“技能—教學(xué)型”？從層次看，必須回答的是“全國領(lǐng)先”還是“行業(yè)一流”之類的問題；從特色看，必須回答有何種優(yōu)勢和特色的問題。作為品牌培訓(xùn)的重要策略，培訓(xùn)定位正確與否是關(guān)鍵所在。

制度是指培訓(xùn)的內(nèi)部管理體制，這是品牌培訓(xùn)能否建成的保障。滲透辦學(xué)理念、瞄準(zhǔn)辦學(xué)定位、尊重教育規(guī)律、創(chuàng)新管理辦法是培訓(xùn)制度管理必須遵循的基本原則。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有先進制度作保障，“品牌培訓(xùn)”、“一流培訓(xùn)學(xué)?！敝荒苁强照?。培訓(xùn)為達(dá)成品牌目標(biāo)，既要進一步完善現(xiàn)有一些好的做法，像我校在取證和競賽培訓(xùn)中實施的教師包班制、項目承包制等，同時還要參照外單位培訓(xùn)管理中比較先進的制度，“全員競聘上崗”，實行崗位和項目目標(biāo)管理等。

策略是指培訓(xùn)為達(dá)成品牌目標(biāo)而謀劃的基本方略，這是品牌形成的重要手段。策略所要解決的是：思想、方向、方法、步驟、手段等問題。作為一所基層培訓(xùn)學(xué)校，在打造品牌培訓(xùn)的過程中必須分步驟、分階段、有重點地解決自身的問題。我們可以借助基層創(chuàng)建活動的開展，以創(chuàng)建優(yōu)秀基層培訓(xùn)學(xué)校為總抓手，逐步推動各項工作上水平。

第一，培育執(zhí)行力文化，推行理念治校。執(zhí)行力文化以執(zhí)行力為行為準(zhǔn)則和終極目標(biāo)，由理念和價值觀、制度規(guī)范、執(zhí)行行為方式等三個層次構(gòu)成，其中，理念和價值觀處于核心層。營造執(zhí)行力文化，就是最大限度地凝聚力量。在擁有良好的執(zhí)行力文化的學(xué)校里，由于組織成員秉持共同的價值觀，自覺踐行學(xué)校理念，人與人之間充滿著真誠的溝通和密切的合作，共同為學(xué)校的理想而奮斗。一是要教育和引導(dǎo)組織成員認(rèn)同學(xué)校理想，用理想凝聚人心、化解矛盾，戰(zhàn)勝困難、推進發(fā)展，激勵師生員工團結(jié)一致、為實現(xiàn)理想目標(biāo)而不懈奮斗。二是要教育和引導(dǎo)組織成員認(rèn)同學(xué)校信念，深刻領(lǐng)會學(xué)校為實現(xiàn)學(xué)校的理想目標(biāo)而制定的發(fā)展戰(zhàn)略和行動計劃，自覺把學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和行動計劃貫徹落實到本職工作中去。三是要教育和引導(dǎo)組織成員認(rèn)同學(xué)校精神，堅持求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新；堅持個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一，在推進學(xué)校的改革和發(fā)展、建設(shè)和諧校園的實踐中創(chuàng)造和提升組織成員的人生價值。

第二，創(chuàng)新制度文化，提升制度執(zhí)行力。一方面要做到既注重實體性規(guī)章制度建設(shè)，用制度明確各項工作的目標(biāo)要求；又注重程序性規(guī)章制度建設(shè)，用制度規(guī)范操作；更注重保障性規(guī)章制度建設(shè)，用制度保障執(zhí)行，保障對違規(guī)行為的處理和糾正。另一方面，應(yīng)牢固樹立按章辦事的意識，以法治的精神嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，堅持在規(guī)章制度面前人人平等，維護制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，通過制度的執(zhí)行把理念轉(zhuǎn)化為行動。

第三，按照“實際、實用、實效”的辦學(xué)原則，及時了解和掌握生產(chǎn)一線的培訓(xùn)需求，提高培訓(xùn)質(zhì)量。一方面要建立專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉與發(fā)展職業(yè)能力的制度；另一方面，要積極從企業(yè)引進與聘請人才，建立與完善實踐教學(xué)專兼職師資隊伍。同時建立由學(xué)員、教研組和教研室“三位一體”教學(xué)質(zhì)量評估模式。不定期組織對任課教師的教學(xué)質(zhì)量進行“打分”，促進教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，按照“教最新的”“學(xué)有用的”教學(xué)宗旨，不斷豐富和完善學(xué)科設(shè)置，使學(xué)科建設(shè)始終跟上實際需要。適應(yīng)當(dāng)前新工藝新技術(shù)的層出不窮，適時調(diào)整學(xué)科設(shè)置，通過參加各級各類經(jīng)濟技術(shù)成果發(fā)布和經(jīng)驗交流會，積極引進消化吸收新技術(shù)、新理論，進一步加大師資智能結(jié)構(gòu)的改善提升力度，采取有效措施，鼓勵教師學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，尊重知識，尊重人才，挖掘教師隊伍中蘊涵的巨大潛力。

第五，按照“達(dá)標(biāo)、創(chuàng)優(yōu)、爭強、奪牌”的基層建設(shè)目標(biāo)要求，制定創(chuàng)建五年規(guī)劃，逐步清理學(xué)校發(fā)展歷史中積累的問題，按照先易后難，最后攻堅，徹底改善辦學(xué)條件，建立起行業(yè)一流的培訓(xùn)、實習(xí)基地。

作者簡介：王振華（1971- ），男，山東日照人，勝利石油管理局辦公室副總經(jīng)濟師，研究方向：企業(yè)培訓(xùn)。