王笑梅

早春，青年教師王樹峰即將踏上去灌南支教的旅程。支教的學(xué)校是灌南邊遠(yuǎn)的村小。那里我曾親自踏點(diǎn)。簡(jiǎn)陋的條件，寂寞的環(huán)境，與我們小城的現(xiàn)代與繁華有著天壤之別。面對(duì)小伙子臨行前的激情澎湃和憧憬神往，我的內(nèi)心卻是更多的擔(dān)心：生活上，他能否適應(yīng)艱苦的環(huán)境?業(yè)務(wù)上，他能否應(yīng)對(duì)一切的挑戰(zhàn)?

行程將至，我思考更多的是如何給小伙子以最大的幫助。首先能做的是為他的生活提供一切便利。我讓總務(wù)主任為他準(zhǔn)備的生活用品寫了滿滿兩張紙，60多種物品，大到床單被褥、炊具，小到插頭、衣架，都一一購置。

我更考慮開辟情感交流的通道。學(xué)校為小伙子準(zhǔn)備了筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)，購買了無線網(wǎng)卡，我親自聯(lián)系為他開通了支教博客。我們?cè)O(shè)想通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的交流，讓遙遠(yuǎn)變咫尺。

臨行前一天學(xué)校舉行的隆重歡送會(huì)，把我的關(guān)心轉(zhuǎn)化為了全體教師共同的關(guān)心。我讓全體教師明晰支教是全校共同的責(zé)任，讓大家一起來關(guān)注支教老師的生活，共同分擔(dān)，共同體驗(yàn)，讓王老師的支教旅程，成為全校教師共同的牽掛。

《情滿灌河水，香飄花果山》是我在歡送會(huì)上為小伙子準(zhǔn)備的送別詞，我把它裝進(jìn)小伙子出發(fā)前的行囊；臨行送別，我又在小伙子的行囊里裝進(jìn)了滿滿的囑托：“遠(yuǎn)離塵囂、心靜如水，近貼花叢、深植草根，在艱苦的環(huán)境中磨煉自己，在鮮活的實(shí)踐中豐富自己，讓支教成為難得的生命過程，讓支教收獲難忘的人生感悟。”“以博客的形式記錄下支教生活，用心面對(duì)、思考、體味，記錄酸甜苦辣，表達(dá)喜怒哀樂，感悟人生哲理，用文字給這段難忘的支教經(jīng)歷留下印記。”……

我想小伙子是牢記著這些囑托的。到達(dá)支教學(xué)校當(dāng)天，博客開通，我們?cè)诓┛蜕峡吹搅藢W(xué)校一同去的電工為宿舍安裝插頭的身影，看到了修整打掃一新的小屋，看到了他與支教學(xué)校校長(zhǎng)主任的合影……校長(zhǎng)室隨即在全校發(fā)布了“點(diǎn)擊樹峰博客，聚焦灌南支教”的倡議。短短三天，小伙子寫的博文達(dá)到二十多篇，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)紛紛登錄，點(diǎn)擊率達(dá)到幾千人次。許多老師傾情登錄、評(píng)論和留言，輕輕的問候、甜甜的微笑、溫馨的提醒、由衷的鼓勵(lì)……來自大后方的訊息，化為小伙子精神上的支撐和智慧上的援助。作為校長(zhǎng)，我當(dāng)然時(shí)不時(shí)會(huì)在博客上搶個(gè)沙發(fā)坐坐，對(duì)已經(jīng)開展的工作給以鼓勵(lì)，對(duì)上哪節(jié)示范課，怎么參與聽課評(píng)課，如何組織開展科研活動(dòng)等給以指導(dǎo)……

最讓我感到欣慰的是小伙子在支教這段日子里的成長(zhǎng)與進(jìn)步：臨時(shí)副校長(zhǎng)當(dāng)?shù)孟衲Ｏ駱樱w備課開展得有聲有色，組織的每一次活動(dòng)都見功底、現(xiàn)品牌，很好地實(shí)現(xiàn)了理念與學(xué)校實(shí)際的柔性整合。一次次頗有影響的展示，在當(dāng)?shù)叵破痍囮嚥?，小伙子也收獲當(dāng)?shù)胤劢z一片……面對(duì)來自多方的贊譽(yù)，小伙子謙虛地說：“能取得這些成績(jī)，都是因?yàn)橛行ｉL(zhǎng)當(dāng)我的后援團(tuán)?！?/p>

是的，我非常樂意當(dāng)老師的后援團(tuán)。我喜歡進(jìn)教師的課堂，聽隨堂課并現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)；我喜歡加盟參賽課的備課組，把握思路，設(shè)計(jì)教法；我喜歡和老師聚集沙龍共同探討熱點(diǎn)話題；我還喜歡邀請(qǐng)教師觀摩我的試驗(yàn)課，讓老師對(duì)我的課指指點(diǎn)點(diǎn)，品頭論足……我感到，在教師成長(zhǎng)之路上。校長(zhǎng)就是助推器，校長(zhǎng)就是加油站。校長(zhǎng)就是燃燒的火把。只要校長(zhǎng)把成就教師當(dāng)作自己的職責(zé)，那么學(xué)校管理時(shí)時(shí)是培養(yǎng)發(fā)展人之時(shí)，處處是培養(yǎng)發(fā)展人之地。