賈艷萍

說明文寫作是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，歷來受到廣大師生的重視。但是，在說明文的寫作實踐中很多同學(xué)抓不住被說明事物的特征，把握不住說明的中心，因而文章寫得很散，不能把事物介紹明白，很難給讀者留下一個鮮明的印象。因此，學(xué)生寫說明文，常常感到自己在心理上與描寫的對象有著難以言說的“距離”。其實，萬事萬物都有它自身的規(guī)律性，說明文的寫作也不例外，只要教師指導(dǎo)得法，一定能通過科學(xué)的訓(xùn)練打破說明文寫作的“僵局”。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說明文的寫作呢?下面就我多年的作文教學(xué)實踐，談一談體會。

一、寫作對象的特征是說明中心

說明文是用來說明寫作對象的。因此，把寫作對象說清楚、說透徹是寫說明文的基本要求。如何做到這一點呢?筆者認(rèn)為說明寫作對象往往需要說清這一事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造、成因、關(guān)系、作用等等，而最要緊的就是必須要抓住寫作對象的特征。也就是這一事物區(qū)別于另一事物的根本之處。只有這樣，才能揭示事物的本質(zhì)。抓住了事物的特征，就要以這個特征為說明中心。從各個方面有層次地介紹和說明。比如，葉圣陶的《蘇州園林》就是抓住了蘇州園林設(shè)計上的共同特點，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個中心來寫。并從多方面進(jìn)行比較和說明?？梢?，抓住了蘇州園林的特征，以這個特征為說明中心，有層次地進(jìn)行說明和介紹，就能使讀者對蘇州園林有基本了解。

怎樣才能抓住事物的特征，把握說明中心呢?最根本的是要對被說明的事物有深入的了解和細(xì)致的研究。這就要對事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住它的特征，認(rèn)清它的本質(zhì)，找出它的規(guī)律。

總之，抓住了事物特征，把握說明中心，就能避免只在事物表面現(xiàn)象上轉(zhuǎn)圈圈，就能深入到事物的內(nèi)里，抓住事物本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系而展開充分說明。

二、選好說明對象的寫作角度

所謂選好寫作角度，就是選擇從哪種因素、哪個側(cè)面入筆寫起。選擇什么樣的寫作角度，不能由學(xué)生自已主觀臆想，而是由寫作對象即被說明的事物的特點和人們的認(rèn)識規(guī)律所決定的。被說明的事物不同，寫作時入筆的角度就不一樣。比如對于城市、建筑的介紹，既可以從內(nèi)到外，又可以從外到內(nèi)，也可以以一點為中心，按它的方位(東西南北、前后左右)，分部位來寫?！度嗣裼⑿塾来共恍唷愤@篇文章，在點明人民英雄紀(jì)念碑的位置和交代了建碑的起因后，立即按照不同的部位做介紹：白玉臺階、二層平臺、漢白玉欄桿；碑身正面毛澤東同志的題字，碑身背面周恩來同志書寫的碑文；又以東南西北為順序，分別介紹了碑身的浮雕。從而給讀者留下了深刻、鮮明、清晰的印象。

三、運用多種方法。力求說明清楚

為了將事物說明清楚，學(xué)生單用一種方法是不行的，需要采用多種方法，從不同的方面進(jìn)行說明。方法大致有二：1、以說明為主，適當(dāng)?shù)卮┎鍞⑹?、描寫、議論，借助這些表達(dá)方式增強(qiáng)說明效果。2、可同時運用幾種說明方法如定義、分類、舉例、比較、數(shù)字等，從不同角度對事物進(jìn)行說明。

譬如，《中國石拱橋》以說明為主，但也恰倒好處地運用了敘述、描寫、議論的手法，使被說明的石拱橋更生動、真切，增強(qiáng)了表達(dá)效果。在說明方法上，作者不是單用一種方法，而是將概說、舉例、數(shù)字等多種方法綜合運用，收到了理想的說明效果。

四、語言文字通俗淺顯

說明文一定要做到?jīng)]有一句多余的話，力避晦澀難懂的字句，要求語言文字通俗淺顯。如竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》就用簡明樸實、通俗易懂的語言介紹了沙漠的危害、沙漠逞強(qiáng)施威的武器、抵御風(fēng)沙襲擊的方法等科學(xué)知識，收到了意想不到的表達(dá)效果。

綜上所述，說明文的寫作同其他體裁的文章相比，更要認(rèn)真、全面地了解說明對象，準(zhǔn)確把握其特點。要想寫好一篇說明文，注意上述幾點是必要的，但最根本的還是要學(xué)生多閱讀，多練習(xí)。說明文離我們生活很近，用處很大，又是中學(xué)語文考試中不可或缺的內(nèi)容，所以我們一定要學(xué)好和寫好說明文。