高霖義

[摘 要]思想政治課主要是對學(xué)生進行良好的心理品質(zhì)和健康人格，高尚道德情操和正確思想方法的教育。發(fā)揮名言的作用，引導(dǎo)學(xué)生重視品格修養(yǎng)，培養(yǎng)健康人格，使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度。

[關(guān)鍵詞]發(fā)揮名言作用達到育人的功能

思想政治課主要是對學(xué)生進行良好的心理品質(zhì)和健康人格，高尚道德情操和正確思想方法的教育；使他們懂得磨煉意志、自尊自信、嚴(yán)格自率對個人成長的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生重視品格修養(yǎng)，培養(yǎng)健康人格，使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活需要。新教材中各個部分內(nèi)容都充分考慮了這一點，更值得一提的是在各個部分具體內(nèi)容中滲透許多相關(guān)的名人名言，言簡意賅，寓意深長。如何發(fā)揮名言的作用，達到育人的功能，值得我們每位教師探索。

第一 用名言導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”有效的導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，起著輻射全課的作用。教學(xué)中選擇名言導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的思維、靈感和探索熱情，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗，從而保持濃厚的興趣。例如：在學(xué)習(xí)新課《道德良好、心理健康利于成長》一課時，結(jié)合初一學(xué)生善于發(fā)言，我就啟發(fā)到“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術(shù)品，偉大的行動者”。中國老話：“困難像彈簧，看你強不強；你強它就弱，你弱它就強。等等”， 要求學(xué)生依據(jù)自己的理解談?wù)J識，立即引起學(xué)生的注意力，學(xué)生們情緒高昂，七嘴八舌說出許多自己的想法，接著，結(jié)合名言寓意，提問設(shè)疑，‘偉大的品格是什么？‘為什么困難像彈簧？把學(xué)生注意力集中到新知識的探究上來，造成一種“欲知道理何在，且看課文內(nèi)容”的心理狀態(tài)，喚起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言結(jié)合課文知識引導(dǎo)學(xué)生理解，偉大的品格，就是良好的道德，健康的心理，它能使我們變得更聰明、更能干、更有才華。如果同學(xué)們在平時的生活、學(xué)習(xí)中能懷著高度責(zé)任感，樂觀、自信，并善于及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，那么就一定會更好地發(fā)掘自己的聰明才智，取得進步和成功。困難是人生常有的事，失敗和挫折也在所難免，人是在不斷克服困難的過程中逐步成長和成熟起來的，而戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣和方法，都離不開良好的道德和健康的心理。道德和心理品質(zhì)上的“強”，不但能使我們鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，而且有助于我們找到解決問題的思路和方法。通過運用名言導(dǎo)入新課，使課本空洞的道理通俗化、具體化，學(xué)生擺脫被動吸收知識的狀態(tài)，進入積極主動參與、思考、分析的樂學(xué)情境。

第二 運用名言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲。

實踐證明，良好的課堂氣氛可使師生關(guān)系和諧、情感相融、教學(xué)相長，在愉快中完成教學(xué)任務(wù)?；钴S的課堂氣氛不是自然形成的，需要教師運用行之有效的手段創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和求知欲，學(xué)生就能自然而然的進入教師設(shè)置的教學(xué)情境中。名言內(nèi)容豐富，論述精辟，運用得當(dāng)能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，收到理想的效果。例如：在學(xué)習(xí)《情緒需要調(diào)節(jié)》這一課中，講到青少年情緒特點時，選用了馬卡連柯：“不會抑制自己的人，就是一臺被損壞的機器”的名言，形象的比喻，告訴同學(xué)們多變的情緒，常使我們難以專心致志、善始善終的做好每一件事，學(xué)習(xí)、生活也因此受到干擾。我們不應(yīng)該做情緒的奴隸，聽任情緒的擺布，要學(xué)會用理智的力量控制自己的情緒，用適當(dāng)?shù)姆椒▉磙D(zhuǎn)移和調(diào)整自己的情緒，激發(fā)了學(xué)生對情緒需要調(diào)節(jié)的信心和力量。再如：在學(xué)習(xí)《保持樂觀心態(tài)做情緒的“主人”》這一課中，選用了雨果：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷”。設(shè)置討論問題：“海洋、天空無邊無際，為什么不如人的胸懷廣闊呢？同學(xué)們分成小組，進行了熱烈的討論，一致認(rèn)為：一個人只有樹立了遠大志向，決心獻身于造福人類的偉大事業(yè)，才能做到不因點滴成功而沾沾自喜，也不為區(qū)區(qū)小事所煩惱，能經(jīng)受得起挫折與不幸，不會被消極情緒所淹沒。真正愉快的人生，屬于那些有遠大的志向、關(guān)心祖國前途和命運，有著寬廣胸懷的人。這樣在名言的體會中尋找思想教育的契機點，使學(xué)生在感悟中與智慧撞擊，陶冶情操，激發(fā)了學(xué)生求知欲，活躍了課堂氣氛。

第三 運用名言，搞好探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生能力

新教材具有很強的實踐性，教材特別注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識，形成觀念、掌握方法、提高能力同心理、思想、品德的行為表現(xiàn)相聯(lián)系，用來分析和解決自己遇到的問題和矛盾，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生進行適當(dāng)而必要的活動，尤其是要針對學(xué)生身上具有典型性的心理和品德方面問題進行具體指導(dǎo)。在每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，組織學(xué)生動手動腦收集、整理自己喜歡的名言，選擇一個感觸最深的名言，結(jié)合自己思想實際寫出真實感受，然后在全班交流，評出感受最真的名言，贈給全班同學(xué)?？梢哉f一個感受就是一個心靈的表白，一種思想的交流，一種境界的感染。例如：一個學(xué)生圍繞著“知己者最聰明，自控者最成熟”這個名言，說出了自己的心里話：“我在和同學(xué)交往中經(jīng)常為一些小事鬧矛盾，好在同學(xué)的自制力比我強，沒和我一般見識，通過對這句名言的深刻認(rèn)識，我也逐漸懂得了忍讓，學(xué)會了寬容，并經(jīng)常告誡自己不要斤斤計較，要寬宏待人，和同學(xué)友好相處”。這樣運用名言，結(jié)合心理品質(zhì)知識，針對學(xué)生自身實際問題，讓學(xué)生深深了解不良心理品質(zhì)的害處，從而認(rèn)識到改變不健康心理的重要性，并付諸于實際行動，進而培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、辨別能力和解決問題的能力。

第四 運用名言，發(fā)揮教育功能，提高思想覺悟。

新教材從德育的高度，以品質(zhì)修養(yǎng)和人格塑造為主線，集學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)環(huán)境能力于一體，注重學(xué)生心理品質(zhì)、道德情操、正確思想方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，達到育人的功能。而實際生活中許多學(xué)生心理承受能力、自主獨立性、競爭性、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等心理品質(zhì)不健康，尤其遇到困難、挫折常常難以承受。運用名言，從名言產(chǎn)生的時代背景、生活環(huán)境和生活感受，熏陶、感染學(xué)生，有利于初中學(xué)生形象地接受正確的觀點，使學(xué)生更好的把所學(xué)知識付諸于行動，從而使學(xué)生思想覺悟與行動一體化。例如：在學(xué)習(xí)《在挫折中奮起》內(nèi)容時，運用蒲松齡名言“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥心嘗膽，三千越甲可吞吳?！蓖ㄟ^對歷史人物生活背景和生活環(huán)境的分析、感受，使學(xué)生感悟到：挫折同世界上的許多事物一樣，也具有兩重性。它是壞事，給人以身體和心理上的打擊和壓力，給生活道路造成曲折。但是，挫折在一定條件也可以變成好事。它使人經(jīng)受考驗，得到鍛煉，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，催人振奮精神，重新鼓起勇氣再接再厲，變困難為順利，變挫折為成功。每個人都要以積極的態(tài)度面隊挫折，把挫折當(dāng)成是生活的大課堂，看成是自己寶貴的鍛煉機會，是提高個人品格的難得磨礪。學(xué)生在感悟中受到深刻的教育，提高了思想覺悟。

總之，在新教材的教學(xué)中，充分挖掘和恰當(dāng)運用名言在教學(xué)中的作用，能夠激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在心理需求，啟發(fā)學(xué)生主動積極的參與教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗、實踐的過程中受到教育，得到收獲和進步。