王　瑩　山　平

[摘 要]本文通過對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀及其家庭、學(xué)校、社會各方面原因的分析，從師生關(guān)系、開設(shè)德育課程、組織活動、家校合作、學(xué)校制度建設(shè)等方面提出了德育實(shí)施的對策。

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校 德育 對策

一、引言

中國自古以來就是一個(gè)非常注重教育的國家，而且在“德育、智育、體育、美育、勞動教育”各育中始終把德育放在首位。但是，多年來學(xué)校為了追求升學(xué)率而忽視了對學(xué)生的思想道德教育，以致出現(xiàn)了學(xué)生品行低下、各種不文明現(xiàn)象頻發(fā)以及發(fā)生打架斗毆、打傷老師、打死同學(xué)等惡性事件。越來越多的人意識到德育的重要性，也有一些有識之士呼吁，學(xué)校應(yīng)該把思想道德教育作為教育的重中之重。教育應(yīng)該首先教育學(xué)生成人，其次才是成才。筆者作為一名職業(yè)學(xué)校教師更是從內(nèi)心深處意識到德育對學(xué)生的成長、對于國家發(fā)展的重要性和迫切性。

職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是為生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的勞動者。學(xué)生的思想修養(yǎng)、行為規(guī)范、做人原則、敬業(yè)精神、合作精神等，都是他們將來競爭上崗的基本要求。但是，由于學(xué)業(yè)失利、文化和思想基礎(chǔ)薄弱、教育失誤等帶來的負(fù)面影響，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在認(rèn)知水平、道德水準(zhǔn)等方面的種種表現(xiàn)，離我們的期望相去甚遠(yuǎn)。面對這群正在茁壯成長的青少年，一種沉重的使命感和責(zé)任感時(shí)常壓在我們中職教育工作者的心頭。怎樣提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的道德素質(zhì)？如何實(shí)施德育是筆者近幾年經(jīng)常思考的問題。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的道德現(xiàn)狀及原因分析

（一）目前普遍存在的現(xiàn)象。通過調(diào)查得知，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)由于學(xué)習(xí)吃力帶來的壓力，在認(rèn)知水平、道德水準(zhǔn)等方面的種種表現(xiàn)還不能夠盡如人意。主要表現(xiàn)在：

1．對文化知識學(xué)習(xí)失去信心。一方面，絕大多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)課較差，且對學(xué)習(xí)失去信心。另一方面，他們選擇職業(yè)學(xué)校的目的并不是為了學(xué)到一技之長，而是為了混一紙文憑。因此在課堂上，老師的認(rèn)真教學(xué)得到的反響更多是：“老師講得再好，我聽不懂，也不想聽”。

2．對技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏熱情。對學(xué)習(xí)技術(shù)沒有積極性，有的按自己的興趣想干什么就干什么，見了計(jì)算機(jī)就玩游戲，有些同學(xué)在技術(shù)課上玩手機(jī)、閑聊、看課外書等，在試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上不聽從老師的安排及指導(dǎo)訓(xùn)練。

3．無視學(xué)校的規(guī)章制度，不服從老師的管理。上課極為隨便，想來就來，想走就走。在課堂上不服從老師的教學(xué)管理，無理頂撞、甚至打罵老師。

4．日常行為表現(xiàn)差。學(xué)習(xí)不做作業(yè)，上課不聽講；就餐不排隊(duì)；鋪張浪費(fèi)，講究吃穿玩樂，玩游戲，戀網(wǎng)吧，追星。寢室里不主動整理內(nèi)勤，甚至連自己的床鋪也不打理。與老師講話口氣粗魯，老師辦公室推門就進(jìn)，缺乏基本的禮貌與禮節(jié)。

5．用夸張的裝束掩飾內(nèi)心的迷茫。有的學(xué)生染發(fā)、燙發(fā)，甚至留著一些只有在動畫片里才見到的發(fā)型，服飾打扮盲目的模仿明星。

6．自我控制能力差。在學(xué)校需要老師的全程監(jiān)管和督促，在實(shí)習(xí)單位，不能按其單位的規(guī)章制度行事，不能很好的約束自己、把握自己，自我控制能力和自理能力差。

7．缺乏自我教育。缺乏分辨美丑、辨別是非的能力；盲目尊崇哥們義氣，在為人處事上常意氣用事而缺乏理性。

（二）引發(fā)不良行為的因素分析。引發(fā)上述不良行為的因素是多方面的，可歸納成以下幾種：

1．家庭的因素。中職學(xué)生中出現(xiàn)不良的道德現(xiàn)象，家庭教育失誤是一個(gè)很重要的原因，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有些來自單親家庭，在這種不完整的家庭中成長起來的孩子很容易出現(xiàn)性格缺陷。有的學(xué)生從小跟爺爺、奶奶長大，老人只是一味的溺愛孩子而忽視了對孩子的道德教育。還有一部分學(xué)生家長忙于生計(jì)而忽視了對孩子的管教，放任孩子。還有些學(xué)生家長本身素質(zhì)較低，孩子從小耳濡目染也養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣、造成品德的缺陷。“養(yǎng)不教，父之過”正是如此。

2．社會不良風(fēng)氣的影響?，F(xiàn)在的社會是一個(gè)充滿誘惑、復(fù)雜多變的社會，網(wǎng)絡(luò)的誘惑、不健康的影視劇和報(bào)刊書籍、不良的社會現(xiàn)象等也是一個(gè)誘使部分中職學(xué)生走上歧途的原因。

3．學(xué)校輕視思想教育。雖然國家一再強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)德育，但是學(xué)校并沒有真正把德育納入到常規(guī)的教育中，只是一味的追求升學(xué)率，更注重知識的傳授，而輕視了思想教育。

由于以上原因，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校存在各種不良的道德和行為現(xiàn)象，也使得中等職業(yè)學(xué)校德育成為一件讓廣大教育者頭疼的事情。對中等職業(yè)學(xué)校存在的不良現(xiàn)象和不規(guī)范行為決不能聽之任之，更不能放任自流，學(xué)校和老師應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，實(shí)施育人措施，糾正各種不良現(xiàn)狀。

三、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施德育的策略

要想改變職業(yè)學(xué)校的上述尷尬境地，就必須切實(shí)把德育放在教育的首位。只有把學(xué)生的思想品德素質(zhì)提高上來，才能使他們尊重老師，才能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)技術(shù)的重要性，熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)校只有既育人又育才，才能在社會上有好的聲譽(yù)。只有這樣才能真正做到職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目的。那么怎樣在職業(yè)教育中融入德育？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面實(shí)施。

（一）教師要愛護(hù)、尊重學(xué)生。教師既是人類文化、科學(xué)知識的傳播者，又是倫理道德的傳授人，教師是經(jīng)師又是人師。一名真正的教師不應(yīng)該只是傳授文化知識，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人，也就是對學(xué)生進(jìn)行道德教育。而道德教育不只是空泛的對學(xué)生進(jìn)行道德說教，而是要從內(nèi)心深處引發(fā)學(xué)生的思想行為改變，這就要求每一位任課教師要通過自己的言行舉止和愛心來感化學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重、信任學(xué)生。這是為師執(zhí)教者對學(xué)生應(yīng)有的最基本的態(tài)度和行為。而且對學(xué)生的尊重和信任也能鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使其向著更好的方面轉(zhuǎn)化。

愛護(hù)學(xué)生雖有對學(xué)生的尊重成分在內(nèi)，但它已經(jīng)不是對學(xué)生的一般尊重，而是一種對學(xué)生帶有責(zé)任感和對他們的成長寄以良好期待的態(tài)度和行為。它要高于對學(xué)生的尊重和信任。一個(gè)教師如果不關(guān)心學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生，則是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。無數(shù)的事實(shí)證明，一個(gè)有責(zé)任感，一個(gè)對學(xué)生的成長寄以良好期待的教師，會經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、處事、為人及各方面的健康發(fā)展，并且教師要努力成為學(xué)生言行的榜樣，這樣才能感化學(xué)生，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到怎樣做人，從而才能達(dá)到真正的育人的目的。

（二）開設(shè)素質(zhì)教育課程。重視德育，提高學(xué)生素質(zhì)，只依靠老師的言行影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議職業(yè)學(xué)校開設(shè)一些素質(zhì)教育課程以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生思想品德的目的。比如我校在幾年前就嘗試開設(shè)了《禮儀》、《藝術(shù)欣賞》、《音樂欣賞》、《文學(xué)欣賞》等課程，這些課程提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的過程中不僅學(xué)到了專業(yè)知識，而且由于教師在講課過程中，把中國傳統(tǒng)文化和道德教育融入其中，使學(xué)生在道德上有所認(rèn)識和提高。德育應(yīng)該是以水滴石穿的方式，把社會道德規(guī)范慢慢滲入到學(xué)生的思想中，使學(xué)生從意識深處生發(fā)出道德感并能夠伴隨其一生。因此，學(xué)校開設(shè)相關(guān)的課程是完全有必要的。

（三）通過活動對學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了每一位教師參與德育并開設(shè)相應(yīng)的課程外，學(xué)校應(yīng)組織一系列的活動來規(guī)范學(xué)生的行為，提高德育效果。比如某南方職業(yè)學(xué)校針對學(xué)生的特點(diǎn)，開展了以補(bǔ)救為主的規(guī)范教育。采用細(xì)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的辦法，制定了涵蓋學(xué)生家庭、學(xué)校生活的《學(xué)生手冊》，并提出“低起點(diǎn)、小坡度、不停步”的德育工作思路；其操作思路為“五個(gè)一”：建構(gòu)一套比較完整的生活化基礎(chǔ)德育內(nèi)容；建成一個(gè)比較完整的情感場系統(tǒng)；形成一套適合中職學(xué)生特點(diǎn)的主體式參與教育方式；搭起一個(gè)展示學(xué)生個(gè)性與特長的平臺；構(gòu)建一個(gè)以過程評價(jià)與激勵(lì)相結(jié)合的多元評價(jià)體系。為此，他們編制了“三守一場”（“守時(shí)、守規(guī)、守信”和“揚(yáng)長”）的學(xué)生自我評價(jià)表，對學(xué)生進(jìn)行以規(guī)范教育為主要內(nèi)容的補(bǔ)救性教育。

除此之外，學(xué)校可以舉辦類似“每周德育明星”的活動來激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的日常行為，并建議學(xué)校每學(xué)期都設(shè)置道德評分，把學(xué)生的道德分計(jì)入期末總成績并直接與將來的實(shí)習(xí)就業(yè)掛鉤。這既能使學(xué)生進(jìn)行自我約束，又能為實(shí)習(xí)單位輸送高素質(zhì)的勞動者。

（四）讓家長參與到對學(xué)生的道德教育中來。對學(xué)生的教育僅僅依靠學(xué)校和老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要調(diào)動起家長的責(zé)任心，老師和家長要經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，學(xué)校家庭一起努力，使學(xué)生不管在家還是在校，都有一個(gè)良好的德育環(huán)境，這樣才能做到德育的內(nèi)化作用。

（五）學(xué)校要有完備的獎(jiǎng)懲制度。對于品德方面表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，要通過廣播、板報(bào)、口頭表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，以激勵(lì)好的道德行為。對那些有不良行為而屢教不改的學(xué)生，學(xué)校在德育中不應(yīng)該放棄對學(xué)生的嚴(yán)格管理和要求，而應(yīng)該有一定的規(guī)章制度對其進(jìn)行合理的處罰。這樣才能使學(xué)生認(rèn)識到自己行為的嚴(yán)重性，及時(shí)懸崖勒馬，以免將來貽害社會。

四、結(jié)束語

以上所述是筆者作為一名職業(yè)學(xué)校的一線教師的一點(diǎn)淺見。只有學(xué)校、家庭、社會協(xié)同作用，教師、家長、學(xué)生共同努力，針對不同學(xué)生各種不良現(xiàn)象的不同原因有針對性的采取措施，切實(shí)把德育的各項(xiàng)舉措落到實(shí)處，才能使中等職業(yè)學(xué)校的德育取得實(shí)效。只有所有學(xué)生的素質(zhì)提高上來，才能真正做到“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”，中國才能真正成為一個(gè)大國、強(qiáng)國。

參考文獻(xiàn)

[1]沈建明等：《三守一揚(yáng)：中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新探索》

[2]《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》