董雙慶

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要內(nèi)容。教師除了熟練地駕馭教材和了解學(xué)生的實(shí)際情況外，還要適應(yīng)兒童的特點(diǎn)。常言道：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就會(huì)自覺地集中精力去掌握漢字的音、形、義?？墒牵鯓硬拍茏龅绞购⒆訉?duì)枯燥的識(shí)字課產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)孩子自我識(shí)字的能力呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾種方法。

一、利用歌謠進(jìn)行比較性識(shí)記

例：教學(xué)生字“情”可以說(shuō)：“有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)，有目是眼睛，有心情誼濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，有米人精神?！?；或說(shuō)“蟲青青，是蜻蜓，蜻蜓有雙大眼睛。大眼睛，愛天晴，天晴請(qǐng)人敘真情，真情如水水清清?！蓖ㄟ^(guò)歌謠就能讓學(xué)生記住，情是由心中產(chǎn)生，所以用“忄”旁；東西在水中一洗就清潔了所以用“氵”旁；請(qǐng)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)所以用“讠”旁；睛跟眼睛有關(guān)所以用“目”旁；倩跟人有關(guān)所以用“亻”旁；太陽(yáng)出來(lái)了，天就放晴了所以用“日”旁；蜻跟動(dòng)物有關(guān)所以用“蟲”旁等。這樣，既讓學(xué)生在識(shí)字中由一字遷移到識(shí)其它漢字，又能識(shí)別字與字之間的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生在識(shí)別中音、形、義的能力同步發(fā)展。

二、根據(jù)形義間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)想識(shí)字

例：在教學(xué)“愁”時(shí)可以這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形聯(lián)想：樹上的葉子一到秋天心里就發(fā)愁，為什么呢？因?yàn)榍锾斓搅?，樹葉就黃了，就要離開親愛的樹媽媽了，要等到第二年春天才能長(zhǎng)出來(lái)。他們多么想像小朋友一樣一年四季都能和媽媽在一起呀。

三、利用熟字加部首組識(shí)字

教學(xué)中，先復(fù)習(xí)掌握的熟字，然后加部首認(rèn)識(shí)新字，并根據(jù)部首辨析新字。如：

因（煙）自（咱）羊（樣）?。簦┌ㄅ埽┪澹ㄎ椋┝Γ▌瘢?/p>

四、運(yùn)用會(huì)意字來(lái)識(shí)記

如教生字“筆”時(shí)，有筆管（竹子“竹”）、筆尖（動(dòng)物的毛發(fā)）共同制作而成?！懊鳌比?，月交匯成明。“聰”一個(gè)人要想聰明，就要用耳（耳）聽，動(dòng)口（口）說(shuō)，用心（心）記。這樣同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，也很容易理解，在輕松愉快中識(shí)記了漢字，收到了意想不到的效果。

五、運(yùn)用謎語(yǔ)，編順口溜的方法來(lái)識(shí)字

在平時(shí)識(shí)字教學(xué)中，把字的音、形、義教給學(xué)生，孩子們很難接受，為了激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，我自編了一些瑯瑯上口的順口溜或根據(jù)字的特點(diǎn)用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)幫助孩子識(shí)字。例如：教學(xué)生字“及”(有口可呼吸，種樹最積極，加上絞絲旁，就能升一級(jí))。

謎語(yǔ)猜出來(lái)了，字也就寫出來(lái)了。遇到難寫的字。教學(xué)生背順口溜。例如：一匹馬，兩個(gè)口，誰(shuí)見了都發(fā)愁。（罵）

六、發(fā)揮想象，巧記生字

例如：在教學(xué)生“今”字時(shí)，學(xué)生發(fā)揮想象，有位同學(xué)編了這樣一句話：“今”字不加點(diǎn)，加點(diǎn)就是“令”。別的同學(xué)就脫口而出：“了”字不加橫，加橫就是“子”，“尤”字不加撇，加撇就是“龍”，“木”字不加橫，加橫就是“本”。這樣就把今（令）、了（字）、尤（龍）、木（本）這幾組的易混淆的字區(qū)別開了。

七、形聲字歸類識(shí)字

形聲字可分為表義和表音兩個(gè)部分。教學(xué)時(shí)，可利用表義部分理解字義，利用表音部分記住字音。①基本字帶字識(shí)字。由學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單筆畫和構(gòu)字率比較高的基本字作部件，加上偏旁組成生字。例如：主—注（注意），臺(tái)—抬（抬頭）?；咀謳С鰜?lái)的字多數(shù)是形聲字，字音、字形都容易掌握，重點(diǎn)應(yīng)放在字義上。②形聲字帶字識(shí)字。由學(xué)過(guò)的一個(gè)形聲字去掉表義的形旁，即為一個(gè)沒有學(xué)過(guò)的基本字。例如：近—斤（斤兩），遠(yuǎn)—元（五元）。③形聲字比較識(shí)字。這些字大多由形旁表義、聲旁表音、特點(diǎn)比較明顯的字組成。例如：沙—紗， 蜓—挺。每組中，前一個(gè)字是熟字，后一個(gè)是生字，教學(xué)時(shí)，以熟帶生，把重點(diǎn)放在字義和偏旁的聯(lián)系上。

總之，識(shí)記漢字的方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，切忌死記硬背。