王海榮

一、訓練目標

學會幾種論據(jù)分析的方法，達到觸類旁通的目的。

二、訓練材料

試指出下段文字在論據(jù)使用上的毛病，并加以修改，使之能有力地證明論點。

貧困也是一筆財富

……（開頭略）

人人都說：“有錢能使鬼推磨?！蔽覅s認為，貧窮也是一筆財富。

“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾兩袖清風，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就去打工……?？梢娯毨б彩且还P財富。

三、教學步驟

（一）導入新課

有了好的事例、材料，就能寫好議論文嗎？答案是否定的。初學者寫出議論文，常常是引出論點之后，列舉幾個例子，便以為大功告成，卻常忽視了一個重要的環(huán)節(jié)——對引用的材料進行必要的分析議論。議論文要擺事實，講道理。擺事實是手段，講道理才是目的。缺少分析議論，即使論據(jù)選得不錯，也難以達到論證的目的，因為缺少分析議論，論據(jù)與論點就不能很好地結合，油和水分離了。因此，要重視對論據(jù)的分析議論。

（二）專題指導

議論文的三要素是：論點、論據(jù)和論證。對論據(jù)的分析議論，就是論證的內容和過程。它不僅是論點和論據(jù)之間的紐帶，還能有效地避免初學者寫議論文的“觀點+例子”（或“引文+觀點”）的弊病，而且更是議論文說服力的所在。

訓練材料中的這段文字，正是犯了“例而不議”的毛病。由于對所舉事例缺少具體分析，論點仍然是論點，材料仍然是材料，油水分離，未融在一起，所以沒有說服力。現(xiàn)在我們來看看另一篇《貧困也是一筆財富》中的一段，看看他是怎樣分析議論的：

古人云“自古才子出寒門”。古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到；司馬光亦出身貧寒；明代大學士宋濂家中一貧如洗；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？康艿芙訚?；居里夫人剛滿十歲，就去打工，還供姐姐讀書……。這都是幼時曾貧困而后來成為才子的非常之人。寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強，越是貧困越激勵人奮發(fā)上進，這何嘗又不是一筆財富呢？

作者在列舉事例后，先用緊扣論點（標題）的一句話進行歸納：“這都是幼時曾貧困而后來成為才子的非常之人。”然后作探因分析，最后得出結論。由于緊扣論點對論據(jù)作了具體的分析議論，使論據(jù)很好地為論點服務，所以很具說服力。

（三）分析議論的方法

介紹幾種常見的材料分析方法：

1. 探因分析法（因果分析法）

這種分析法就是從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路，探求其根源，發(fā)現(xiàn)其本質，使內容逐步深化。

看下段文章對論據(jù)的分析：靠奮斗沖破“埋沒”的壓力。古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過“埋沒”的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不變，刻苦自學，潛心鉆研數(shù)學，終成著名的數(shù)學家。為什么他們沒有因“埋沒”而“窒息”，并且能有建樹？因為他們不甘心忍受被“埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在“埋沒”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。

作者在列舉了愛因斯坦和華羅庚的例子后，運用探因分析法，一層深一層地提示了他們沖破“埋沒”的原因：不甘被埋沒，堅信能沖破埋沒，努力拼搏奮斗。從而使事例很好的論證了論點。

2. 歸納分析法

在列舉多個典型論據(jù)之后，對這些論據(jù)比較分析，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上。這種分析方法稱之為“歸納法”。

且看下例：要學會“戰(zhàn)勝自己”

俗話說，事在人為。人是有很大潛力的，關鍵是要充分認識自己，真正戰(zhàn)勝自己。一些學習成績很好的同學在向自己的學習目標邁進的時候，往往都有那種“戰(zhàn)勝自己”的體會?！皯?zhàn)勝”什么呢？比如，要大清早起床讀書，就要戰(zhàn)勝自己睡懶覺的壞習慣；上課時，就要戰(zhàn)勝自己思想不集中的毛?。煌砩细愫猛碜孕?，就要戰(zhàn)勝自己老想看電視的念頭；天冷讀書，要戰(zhàn)勝怕冷；夏天讀書，要戰(zhàn)勝自己怕熱和蚊咬等等。總之，戰(zhàn)勝自己就要善于抑制自己的那些偏離和違背學習目標的思想和行動。

因此“戰(zhàn)勝自己”，實質上是一種良好的意志品質和頑強的毅力，也就是一種善于控制自己思想、安排自己活動的自制能力。有了這種“戰(zhàn)勝自己”的自制力，就能自覺主動地“迫使”自己“放棄”那些不利于充實和積累知識的消極因素，我們才能在學習上有所作為，獲得好的成績。

文章提出論點后，列舉學習、生活中常見的現(xiàn)象，接著就對論據(jù)作了具體的分析，運用的是歸納法。第二段的最后一句，是作者的第一次概括，從個別推及到一般，以避開“不完全歸納”之嫌。第三段開頭，再作歸納，得出一個普遍性的結論。最后（文末）用了條件判斷，說明戰(zhàn)勝自己和獲得成績的關系。這樣通過對論據(jù)的分析，就把“戰(zhàn)勝自己”的涵義和意義論述的清清楚楚。

3. 假設分析法

這種分析法是假設材料中能達到的某種結果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么樣的結果。還可以同時與原條件下的結果進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。

如學生習作中，為了證明“立志”的重要性，學生引用王羲之練字的例子?！巴豸酥艢q就開始練字，立志要做書法家。無論酷暑嚴寒，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了。他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶，古人詩贊云：‘古硯池中起墨波，右軍書法妙如何？”接著，學生分析道：“假如王羲之根本沒想過要當什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志去練字。那么，王羲之其人也就不為我們后人所知了。正因為他從小就立下高遠的志向，才會有堅強的意志去苦練書法，才會成為一代書法家?！?/p>

這種假設分析法對學生來說容易掌握，只要運用恰當，不失為常用的一種材料分析法。

材料分析的方法，當然還有許多。需要說明的是，同一論據(jù)，可以采用多種分析方法，到底用哪一種，要視具體情況而定，而且有時常綜合運用幾種方法。但無論運用哪種方法都必須記住：分析的目的是為使論據(jù)更好地證明論點，使論點更加突出，更具體說明力。因此，分析必須緊緊地圍繞論點。