李　娟

【摘 要】 財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，本著高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐的觀點(diǎn)構(gòu)建實(shí)踐課程體系。本文通過(guò)對(duì)授課學(xué)生進(jìn)行了“財(cái)務(wù)管理”課程的問(wèn)卷調(diào)查和分析，反饋學(xué)生的意見(jiàn)，針對(duì)課堂理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些問(wèn)題，提出改革相應(yīng)措施，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理；實(shí)踐教學(xué)；研究

財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理方法，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生理財(cái)?shù)哪芰?。?cái)務(wù)管理內(nèi)容決定了財(cái)務(wù)管理有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以本著高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在教授理論知識(shí)的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)院財(cái)務(wù)管理教研室教師在教研室主任帶領(lǐng)下，對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、教材使用、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的改善進(jìn)行了探討。

一、對(duì)象與方法

學(xué)院校工商管理學(xué)院2006級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)共有3個(gè)專(zhuān)科班103名學(xué)生，對(duì)參加課程學(xué)習(xí)的60名學(xué)生采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)效果、教材使用、教學(xué)方法和教學(xué)手段的看法及個(gè)人建議等。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

共發(fā)放60份問(wèn)卷并全部收回，學(xué)生回答問(wèn)卷問(wèn)題的態(tài)度十分認(rèn)真。

1、教學(xué)效果及教材使用

78％的學(xué)生認(rèn)為目前的教學(xué)方式好，但有51％的學(xué)生認(rèn)為目前采用的教學(xué)方式對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)很小，至于教材的難易程度，76％學(xué)生認(rèn)為難度適中，7％學(xué)生認(rèn)為較難。但也有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為容易。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的教材使用沒(méi)有意見(jiàn)。

2、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，近52．3％的學(xué)生認(rèn)為教師講授的多數(shù)內(nèi)容可以理解，其中22．7％的學(xué)生認(rèn)為可以理解80%以上的內(nèi)容，11．4％的學(xué)生認(rèn)為教師講授的多數(shù)內(nèi)容難以理解。同時(shí)，我們還對(duì)該課程的教學(xué)手段進(jìn)行了調(diào)查。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體課件教學(xué)對(duì)于課程理論的理解有一定幫助。其中還有84．1%的學(xué)生認(rèn)為采用視頻、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容有幫助。

3、案例教學(xué)方法

64．1%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)中使用案例教學(xué)方式好，并且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為開(kāi)設(shè)案例分析教學(xué)方式對(duì)提高專(zhuān)業(yè)能力有幫助，但有34%的學(xué)生認(rèn)為要適應(yīng)全案例分析教學(xué)方式有困難。

4、能力培養(yǎng)

在被調(diào)查學(xué)生中，31．2％的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為案例分析教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于理論知識(shí)的拓展，46．9％應(yīng)側(cè)重于多種能力的綜合，其余學(xué)生認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

5、學(xué)生建議

學(xué)生也提出了很多建議，如增加易于接受的案例內(nèi)容，并強(qiáng)化案例內(nèi)容的實(shí)用性，增加習(xí)題講解和學(xué)生輔導(dǎo)時(shí)間，根據(jù)課時(shí)安排。將實(shí)踐與理論相結(jié)合，多講重點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課程教學(xué)改革

通過(guò)此次問(wèn)卷，反映出“財(cái)務(wù)管理”在教與學(xué)兩方面存在的一些不足。我們將在改革教學(xué)內(nèi)容和有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面再作努力，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的質(zhì)量，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，制定了學(xué)院《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)方法改革方案，其具體內(nèi)容如下：

1、教材建設(shè)

傳統(tǒng)教材編寫(xiě)缺乏對(duì)高職教育的準(zhǔn)確定位，編寫(xiě)的高職院校教材難免出現(xiàn)體系不明、內(nèi)容交叉或重復(fù)、加工不細(xì)和實(shí)踐教學(xué)安排牽強(qiáng)附會(huì)等問(wèn)題，從而喪失了高職教育應(yīng)有的特色。另外，高職教育要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書(shū)，而且要取得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能等級(jí)證書(shū)。為使教材定位與該目標(biāo)相吻合，我們所編寫(xiě)的高職財(cái)務(wù)管理教材圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)、新的課程體系以及學(xué)生所應(yīng)具備的相關(guān)能力要求，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng)，在教材中增強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容的比重。根據(jù)本課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，除了確定理論教學(xué)方面的教材以外，還確定案例教學(xué)和課程配套習(xí)題集。以此提高學(xué)生通過(guò)案例和習(xí)題加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力和應(yīng)用能力。

2、教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)剖析具體的案例，使學(xué)生迅速適應(yīng)具體的理財(cái)環(huán)境，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和積極的思維能力的一種教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理是一門(mén)研究財(cái)務(wù)活動(dòng)中如何處理各集團(tuán)利益財(cái)務(wù)關(guān)系的學(xué)科。由于財(cái)務(wù)目標(biāo)的多元化，必然導(dǎo)致分析方法和分析結(jié)論的多樣化。教師的課堂傳授，使學(xué)生很難把復(fù)雜的理論、公式以及決策方法和企業(yè)集團(tuán)的具體情況聯(lián)系起來(lái)，而案例教學(xué)的引進(jìn)則解決了這一難題。

①學(xué)生角色。在案例教學(xué)中，學(xué)生角色由被動(dòng)的信息接受者轉(zhuǎn)為課堂教學(xué)積極的參與者。案例教學(xué)要求學(xué)生置身于具體理財(cái)環(huán)境，站在決策者的角度進(jìn)行分析并進(jìn)行決策。學(xué)生通過(guò)討論不斷創(chuàng)新、修正和完善，最終形成學(xué)生各自不同結(jié)論的案例分析報(bào)告。②教師角色。教師的角色從知識(shí)的傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)組織學(xué)生積極討論，從中集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)注意把握和指導(dǎo)好案例討論，要讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向。最后進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”。③案例的選取。選取案例首先應(yīng)選取與實(shí)際生活相關(guān)的案例。如投資于基金或證券等方面的案例，不僅使時(shí)間價(jià)值與投資決策緊密相聯(lián)，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。其次，應(yīng)選取有代表性的經(jīng)典案例。有代表性的經(jīng)典案例更能反映相關(guān)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，更便于說(shuō)明問(wèn)題。最后，應(yīng)選取真實(shí)的中國(guó)上市公司案例。選擇符合中國(guó)國(guó)情的上市公司案例，與我們的生活貼近，而且有助于學(xué)生對(duì)國(guó)家財(cái)經(jīng)政策、法規(guī)的理解。

（2）啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)為認(rèn)知學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的主體作用，使學(xué)生形成獨(dú)立獲取知識(shí)能力，并轉(zhuǎn)化為獨(dú)立操作能力。通過(guò)研究啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和改革創(chuàng)新的能力，收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)查閱資料，獲取有效信息，制定操作計(jì)劃，實(shí)施操作計(jì)劃，評(píng)估操作計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程有著極強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性特征，因而教師在教學(xué)中可以運(yùn)用一些實(shí)際生活中的小實(shí)例，尤其是學(xué)生所熟悉的身邊的人或事，由淺入深地講解原本晦澀難懂的理論問(wèn)題。如財(cái)務(wù)基本原理中的杠桿原理，可以將其與物理學(xué)中的杠桿原理聯(lián)系起來(lái)，用容易理解的現(xiàn)實(shí)生活中的杠桿作用問(wèn)題來(lái)解釋財(cái)務(wù)學(xué)中的杠桿作用原理。此外，在財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)中，還注重啟發(fā)學(xué)生關(guān)注財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。如講授財(cái)務(wù)基本原理時(shí)，可以以財(cái)務(wù)目標(biāo)為主線，將財(cái)務(wù)管理的各部分內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的最終歸宿。這種啟發(fā)式教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且還能使學(xué)生逐漸地摸索出學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

（3）實(shí)踐教學(xué)。高校大多數(shù)管理專(zhuān)業(yè)教師都是從校門(mén)到校門(mén)從教，以前基本沒(méi)有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，課堂教學(xué)以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際，使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策。另外，學(xué)生來(lái)源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而給學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課帶來(lái)了一定的困難。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。如組織學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，由于種種條件的限制，使得校外實(shí)習(xí)這種實(shí)踐形式難以取得令人滿(mǎn)意的效果，因此可以針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在校內(nèi)建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。例如，建立一個(gè)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)基地，可以通過(guò)沙盤(pán)模擬公司交流、交易，進(jìn)行相應(yīng)的采購(gòu)銷(xiāo)售、核算等工作流程，學(xué)生通過(guò)在公司工作，可以深入了解公司具體運(yùn)作，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)仿真的實(shí)踐環(huán)境。另外，還應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，在提高模擬實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上下功夫，使學(xué)生在校內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。

3、多媒體資源

充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和多媒體資源。多媒體教學(xué)是教學(xué)手段的更新，改變了黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)形式，它在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以加大信息的輸出量，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸到大量的知識(shí)點(diǎn)，并且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般情況下，采用案例教學(xué)花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)多于傳統(tǒng)教學(xué)方法，因此運(yùn)用多媒體進(jìn)行理論和案例教學(xué)是解決教學(xué)時(shí)間短缺的有效辦法。多媒體資源的利用除能節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間外，對(duì)增加案例教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性也有重要的作用，如利用多媒體進(jìn)行財(cái)務(wù)管理電教片的播放或點(diǎn)擊相關(guān)的Internet網(wǎng)頁(yè)的案例等，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。

四、應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、案例教學(xué)法并非全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)方式，二者應(yīng)相輔相成

財(cái)務(wù)管理中并非每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適用于案例教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)方式沿用至今亦有其不可替代的優(yōu)勢(shì)，所以教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇不同的教學(xué)方法，將案例分析與傳統(tǒng)講授有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2、教學(xué)方法改革對(duì)教師提出了更高的要求

由于財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)學(xué)科，具有管理學(xué)屬性，是管理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，又是會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)與管理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，作為教師應(yīng)將這些學(xué)科的內(nèi)容深刻領(lǐng)會(huì)，融于一爐，才有可能成為一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理教師。同時(shí)財(cái)務(wù)管理教師要盡可能多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)考察、訪問(wèn)，承擔(dān)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的一些問(wèn)題研究等社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，為企業(yè)出謀劃策等。這既可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，積累案例資料，又可以提高教學(xué)水平，促進(jìn)所講授課程質(zhì)量水平的提高。

提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是無(wú)止境的探索實(shí)踐過(guò)程，廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索積累經(jīng)驗(yàn)，相互交流，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。它既要廣開(kāi)視野，博采眾長(zhǎng)，又要走自己的路，勇于創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 楊東云“財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方法研究”會(huì)計(jì)之友，2008．9（上）．

［2］ 吳永立，李素英，“對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的思考”，財(cái)會(huì)研究，2006．5．

【作者簡(jiǎn)介】

李娟，女，陜西西安人，西安歐亞學(xué)院教師，研究方向：財(cái)務(wù)管理．