賴培珠

摘要：課外閱讀是語文教學的重要組成部分，小學階段語文教師要把握好“課外閱讀”這塊有利的“陣地”打開學生的心靈之窗，引領(lǐng)他們健康成長。筆者根據(jù)多年的探索與實踐，對“課外閱讀”的價值和意義進行了闡述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；精神家園；交換空間

閱讀是語文學習的重要方面，也是“聽說讀寫”的重要組成部分。一般情況下，大多數(shù)語文教師更熱衷于語文教材的“精耕細作”，即把“課內(nèi)閱讀”作為培養(yǎng)學生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，而忽略了課外閱讀。筆者認為，語文教學還應(yīng)加強學生的課外閱讀。

一、還給孩子一片自由的天空，讓心靈去旅行

在這個五彩斑斕、奇幻奇妙的大千世界里，對于我們的小學生而言有太多的為什么。除了在校園里老師們所傳授的知識，更多“為什么”的答案需要學生在課外獲取，其中課外閱讀就是一個最重要的途徑。不要讓沉重的書包壓垮了學生的脊梁，不要讓考試成績禁錮了他們的頭腦，要還給孩子一片自由的天空，讓孩子的心靈去旅行，讓學生的心靈去思考，去交流，去“聽”、去“看”、去感受生命的奇跡和萬物的神奇。課外閱讀開闊了孩子的視野，是其人生的第二課堂。

二、浸潤心靈，建造屬于自己的精神家園

一篇佳作、一段美文、一個恰到好處的詞匯有時就如濛濛細雨，滋潤著幼苗的春芽，澆灌出一片片真摯之情，一顆顆真誠之心。《賣火柴的小女孩》是小學語文課文里的一篇佳作，通過教師的講解，孩子們對安徒生童話的風格有了一定的了解，很多孩子都被主人公質(zhì)樸、天真、善良的人性深深打動了，同時也對主人公悲慘的人生命運表示深切同情。教師在傳授知識的同時更要培養(yǎng)學生真、善、美的道德情操，同時因勢利導(dǎo)，鼓勵大家課外閱讀多了解一下安徒生的童話，諸如著名的有《打火匣》《皇帝的新裝》《飛箱》《丑小鴨》《拇指姑娘》等?！皦ν忾_花墻內(nèi)香”，教師在教學過程中要有意識地安排學生“說”的內(nèi)容。讓課外閱讀成為師生、生生溝通的橋梁。每周選定一個主題，安排固定的課時，讓大家暢所欲言，講故事、談感想。教師的角色就是一名引導(dǎo)者，比如說除了安徒生童話，大家還讀過什么童話呢？誰能講一講童話的內(nèi)容？然后大家進行討論。這樣，孩子們在課外閱讀時就帶來了目的性，《安徒生童話》《格林童話》《快樂王子》《一千零一夜》等這些大家耳熟能詳?shù)墓适戮蜁茏匀坏牡厝谌氲綄W生的閱讀范圍內(nèi)。在浩如煙渺的中外名著里，孩子們在課外閱讀的過程中，不但收獲了知識、收獲了快樂，心智也會得到成長，潛意識的道德觀會激發(fā)出來，高尚的人格和品格會培養(yǎng)出來。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，課外閱讀，正是提供了一個心靈成長的舞臺，一個追求進步的階梯。

三、交換空間，體驗知識收藏與傳播的喜悅和快樂

如何用更多彩的活動來豐富學生的課外閱讀呢？我提出了“班級閱覽室”的構(gòu)想。把大家平時手頭上的書籍、報紙、畫冊做好標記，統(tǒng)一歸檔。制作一個書柜，選擇好圖書管理員，每天下午最后一節(jié)課開放。功夫不負有心人，大家都積極主動地把心愛的圖書拿了出來，有故事書、有連環(huán)畫、有百科全書還有報紙。有的圖書是才買的新書；有的圖書是歷史名著，珍藏良久；有的圖書頁面里已經(jīng)圈圈點點。就這樣，在大家地強力支持下，一個班級閱覽室就這樣誕生了。涓涓細流，匯聚成知識的海洋，徜徉在知識的海洋里，看著大家如饑似渴地學習時，我的內(nèi)心充滿了感動?！八腿嗣倒澹钟杏嘞恪?，讓學生懂得分享，體驗知識收藏與傳播的喜悅和快樂。《三字經(jīng)》上說：“子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義?！蓖ㄟ^交換圖書和課外閱讀，激發(fā)了大家的愛國熱情，照亮了他們心靈的智慧之燈。讀文學藝術(shù)，可以在大師們筆下的世界漫游，感受他們的厚重，品味他們的執(zhí)著，他們創(chuàng)造著美，宣揚著美，在文字、線條和符號中回蕩著他們的生命激情，即便歷經(jīng)千年，那些坦誠的生命亦如昨日般鮮亮，足以激起我們心底的波瀾；讀科學，看到的是人類不斷戰(zhàn)勝自然、超越自我的歷程，是科學的發(fā)展使社會發(fā)生了天翻地覆地變化，同時我們也相信，科學必將成為推動社會、推動歷史不斷進步的不竭動力……

好書如同良師益友，課外閱讀讓學生交了很多“知心朋友”，使學生在心靈旅行時看到了多彩多姿的人生風景，收獲了不盡的希望與感動。多讀書，讀好書，讓課外閱讀真正成為學生生活中不可或缺的精神食糧。

參考文獻：

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[2] 梁川.中國少兒百科全書.長春：北方婦女兒童出版社，2008.

[3] 趙俊芳. 課外閱讀的方法.理論新探索，2004（3）.