國內(nèi)

全國

教育部就進一步做好中小學教師補充工作發(fā)出通知

為進一步加強中小學特別是農(nóng)村學校的師資力量，并有效地促進高校畢業(yè)生就業(yè)，教育部就做好中小學教師補充工作發(fā)出通知。2009年，教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央機構(gòu)編制委員會辦公室等四部門決定擴大實施“特崗計劃”，并將實施范圍由以“兩基”攻堅縣為主擴至中西部地區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點縣。通知要求，中西部地區(qū)在深入細致地抓好國家“特崗計劃”實施工作的同時，要積極實施地方“特崗計劃”。東部地區(qū)要根據(jù)國家“特崗計劃”的原則精神和促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的總體部署，大力推進地方“特崗計劃”，吸引大批優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教。通知提出，各地要結(jié)合本地區(qū)實際情況，進一步完善教師補充機制，切實保障編制緊張的學校特別是農(nóng)村寄宿制學校、教學點分散的地區(qū)、民族地區(qū)雙語教學配備教職工的基本需求。通知要求，全面推行新任教師公開招聘制度，形成長效機制。從2009年開始，各地中小學新任教師補充工作全部采取公開招聘的辦法，不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。要堅持德才兼?zhèn)浜汀肮_、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，嚴格招聘程序，嚴把選人標準和質(zhì)量，吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學任教。及時為中小學補充合格教師，嚴禁在有合格師資來源的情況下“有編不補”，重點做好農(nóng)村中小學教師補充工作。著力解決教師隊伍結(jié)構(gòu)性矛盾，重視英語、信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、科學等緊缺學科教師的補充，以滿足學校特別是農(nóng)村學校開設(shè)這些課程的需要。

天津

在校園啟動“中華民族文化傳承計劃”

為推動學校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展，通過藝術(shù)教育使學生了解我國優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，天津市將啟動“中華民族文化傳承計劃”，開展弘揚中華民族文化系列活動?；顒用嫦驈V大青少年學生，以普及和推廣民族文化為目的，邀請全國及天津市知名民族藝術(shù)家、評論家、教育家作為活動顧問“走進校園”；通過講座、征文及主題活動，學生全面了解民族文化發(fā)展歷史、傳統(tǒng)戲劇故事、藝術(shù)流派知識等。首期活動時間為2009年4月～11月。首批參加活動的學校主要以高校及市區(qū)中小學為主，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步擴大范圍，并選出10所大中小學作為首批巡展學校。

推出全國首套心理健康體操，

在十余所中小學初步推廣

由天津市青少年心理學研究中心研究推出的全國首套心理健康體操，已在天津市十余所中小學初步推廣。練習者可通過簡單的肢體動作和積極的心理暗示來釋放壓力，減輕負面情緒的干擾。心理健康體操是心理學專家根據(jù)心理學的軀體映射原理，融入中醫(yī)經(jīng)絡(luò)學、針灸學等多學科知識，以心理暗示和情緒轉(zhuǎn)移為主要療法研發(fā)的，主要通過頭部、頸部、四肢等軀體的逐步運動，來使人改變不愉快的心理狀態(tài)，獲得愉悅的心情。整套心理健康體操共有16項80節(jié)，分別與困惑、恐懼、偏執(zhí)、抑郁、焦慮等負面情緒形成對應(yīng)治療和緩解關(guān)系，每項操的練習時間均不超過1分鐘，練習者可根據(jù)自身情況選擇練習，不受場地和時間的限制。

中小學全面實施大課間體育活動制度

為推動青少年更廣泛、更規(guī)范地參與體育運動，天津市緊緊圍繞"陽光體育運動"的開展，推動學校群眾體育活動；同時加強學校體育競賽改革和管理，進一步規(guī)范學校體育競賽活動。天津市中小學全面實施大課間體育活動制度，確保學生每天鍛煉一小時；高校建立晨練制度，使每位學生每周至少參加3次課外體育鍛煉。天津市還將加強體育師資培訓(xùn)基地的建設(shè)；啟動“天津市中青年體育教師培養(yǎng)工程”，評選出100名中小學體育學科帶頭人、20名高校體育學科帶頭人；開展中小學體育教師技能大賽，提高體育教師的整體素質(zhì)。

成都

與教育部共建教育綜合改革試驗區(qū)

教育部、四川省政府與成都市政府于今年4月5日共同簽署了共建統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試驗區(qū)合作協(xié)議。這是教育部首次與副省級城市共建教育綜合改革試驗區(qū)。這種超常規(guī)發(fā)展教育模式，將為中國城鄉(xiāng)教育一體化與災(zāi)后教育重建提供重要經(jīng)驗。合作協(xié)議內(nèi)容涉及統(tǒng)籌城鄉(xiāng)災(zāi)后教育重建、優(yōu)化城鄉(xiāng)教育布局結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新農(nóng)村學前教育發(fā)展機制、推進義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展、完善職業(yè)教育城鄉(xiāng)聯(lián)動機制、形成全面推進素質(zhì)教育的有效機制、探索城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的教師管理體制、構(gòu)建現(xiàn)代化的終身教育體系、健全教育優(yōu)先發(fā)展的體制機制等九大板塊。通過改革試驗，在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、災(zāi)后教育重建、現(xiàn)代教育服務(wù)體系等方面，探索新的發(fā)展模式，提高成都城鄉(xiāng)教育的現(xiàn)代化水平，把成都建設(shè)成為災(zāi)后學校恢復(fù)重建和教育科學發(fā)展的樣板。

國際

日本

創(chuàng)辦“孵化”科學家的高中，以尖端科技為教學內(nèi)容

日本橫濱市新成立了一所以尖端科技為教學重點的高中——科學前沿高中，這所高中于2009年4月5日舉行了開學典禮，建校的目的在于培養(yǎng)本土科學家。據(jù)日本共同社報道，橫濱市科學前沿高中首批入學新生有237名。該校的課程設(shè)置包括生物、環(huán)境、納米技術(shù)、信息和通信等尖端科技。學生在學完所有基礎(chǔ)課程后，將選擇一門自己感興趣的專業(yè)進行深造。學生的論文和研究實驗報告都必須用英文撰寫。為培養(yǎng)學生多方面的才能，該校與大學、研究機構(gòu)和企業(yè)建立了聯(lián)系，聘請一些專家學者擔任特邀教師。

（責任編輯鄧蕙）