劉炳艷

什么是“反彈魔法師”？我給出的定義是能夠充分利用師生間的“反彈作用力”、達(dá)到神奇教育效果的教師。這里的“反彈”不是一個貶義詞，而是指學(xué)生對班主任的教育作出良性反饋和積極回應(yīng)。起這個名字可不是為了嘩眾取寵，我在實(shí)踐中體會到，引發(fā)學(xué)生的“反彈”真是一件有趣而又有效的法寶！

一、愛的“反彈”

你想讓學(xué)生們喜歡你、愛戴你嗎？答案是肯定的。每一位班主任都不會懷疑“親其師，信其道”這句古語的真實(shí)性。然而，要讓學(xué)生做到“親其師”，又談何容易？班主任如果一味和顏悅色，一貫一本正經(jīng)，抑或一直不茍言笑，一向少言寡語，都會使學(xué)生對班主任失去尊重或者對班主任敬而遠(yuǎn)之。

要想獲得學(xué)生的愛戴和尊重，班主任就要真心愛學(xué)生。從接手一個新班開始，班主任就要全力以赴。首先用最快的速度牢牢記住每個學(xué)生的姓名，再從學(xué)生的成長檔案中了解他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好等詳細(xì)資料。針對每個學(xué)生的差異，采取不同的方式與之交流。面對膽小內(nèi)向的學(xué)生，班主任應(yīng)主動找他們聊天，經(jīng)常給學(xué)生一個贊許的微笑或鼓勵的目光；面對活潑外向的學(xué)生，班主任應(yīng)多用自身的知識或人格魅力令其信服。在學(xué)生過生日的時(shí)候，動手做張賀卡，在上面寫滿祝福的話送給學(xué)生；在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)第一個送上祝賀；在課間活動時(shí)，加入學(xué)生的隊(duì)伍，和他們一起跳繩、踢沙包，哪怕你的水平不高、被學(xué)生笑話也無所謂。

融入學(xué)生的生活，把你對學(xué)生的愛充分表露出來，別有一絲隱藏。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己在班主任心目中有著重要的地位時(shí)，他們對你的喜愛也就產(chǎn)生了。愛是相互的，班主任付出了真愛，也必定會收獲學(xué)生們“反彈”回來的發(fā)自內(nèi)心的愛。學(xué)生的注意力聚焦在班主任的一言一行上，班主任就不必再為組織紀(jì)律而頭疼了，大部分的教育問題也將迎刃而解。

二、信任“反彈”

班主任做任何一件事情都要把“言必信，行必果”當(dāng)作自己的座右銘。特別是在學(xué)生面前承諾過的話，不管遇到多大的困難，都要按時(shí)兌現(xiàn)，不能找借口推脫。記得有次準(zhǔn)備家長會，我激勵學(xué)生們認(rèn)真練字，把寫好的作品貼在墻壁上展覽。當(dāng)時(shí)我為提高學(xué)生的聽說讀寫能力開展了一系列活動，其中一項(xiàng)活動是評選“書法之星”，定期展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，從而起到良好的帶動作用。學(xué)生們?yōu)榱俗尭改缚吹阶约旱淖髌?，都空前努力，本能容納二十人作品的空間，在我挑選出來的四十多張優(yōu)秀作品面前立刻顯得捉襟見肘。看著學(xué)生們企盼的目光，我決定重新設(shè)計(jì)版面邊框，直至將作品全部上墻。學(xué)生們歡呼雀躍，那股高興勁兒可想而知。

班主任要做到言行一致，努力在學(xué)生幼小的心靈中撒播下一粒誠信的種子，然后辛勤澆灌，使之破土而出，茁壯成長。一些班主任對學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量常常感到不滿意，因?yàn)榘嘀魅螌W(xué)生提出的嚴(yán)格要求，往往在學(xué)生回家以后大打折扣，大多數(shù)家長能在家庭作業(yè)本上簽個字就算不錯了。我認(rèn)為，班主任在布置家庭作業(yè)時(shí)可以不必在講清作業(yè)要求后再說明做不好就受懲罰的嚴(yán)重后果。我只對學(xué)生們說：“今晚的作業(yè)你能寫得正確、規(guī)范、整潔又美觀嗎？”盡管有些學(xué)生的能力確實(shí)還達(dá)不到，但此時(shí)此刻沒有一個學(xué)生甘心落后，都響亮地答道：“能！”“太棒啦！記住，答應(yīng)老師的事情要做到哦！”第二天，全班作業(yè)如數(shù)上交，果然每個學(xué)生都盡了自己最大的努力。

學(xué)生不會無視班主任為獲得他們的信任所付出的努力，同樣，學(xué)生也會為獲得班主任的信任而堅(jiān)持不懈。

三、尊重“反彈”

班主任怎樣贏得學(xué)生的尊重呢？秘訣是先讓學(xué)生感受到來自班主任的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們對長者、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)識淵博、人格高尚者會很自然地產(chǎn)生尊重。但對于未成年人，大概由于他們思想尚不成熟，所以想給予他們真正的尊重往往比較困難。記得魏書生老師說過：“尊重別人是一種能力?！逼鋵?shí)，尊重也是一種習(xí)慣。想想看，你對學(xué)生們打掃教室、擦黑板、送作業(yè)、發(fā)練習(xí)本之類的事是否早已習(xí)以為常？甚至還常常自詡為對學(xué)生能力的培養(yǎng)？是的，這些事情的確能讓學(xué)生得到鍛煉，但如果你能對學(xué)生們的勞動適時(shí)表達(dá)一下感激之情，說一句簡單的“謝謝”，我相信，你會因此贏得學(xué)生們更多的尊重。

當(dāng)然，學(xué)生需要班主任尊重的地方還有很多，比如他們對某一問題的看法，他們對班集體活動的建議，他們對教師行為的評價(jià)等。只要你習(xí)慣于把他們放在與自己平等的地位上，去思考、看待所有事情，不斷提高自己尊重學(xué)生的能力，讓尊重學(xué)生成為一種習(xí)慣，那么，天長日久，學(xué)生對你的尊重也就很自然地生成了。

在心理學(xué)上，人類最基本的需要包括愛與歸屬的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要等。毫無疑問，學(xué)生健康快樂地成長離不開這些基本需要的滿足。讓我們學(xué)著做一位“反彈魔法師”吧！給你的學(xué)生充分的愛、信任與尊重，這樣，給予的快樂、收獲的幸福，你必將一并品嘗。