何　清

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生的一種重要心理狀態(tài)，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為影響極大，與學(xué)生是否取得學(xué)習(xí)成功密切相關(guān)。具有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生，總是信心十足地去完成他的學(xué)業(yè)，去戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難，從而能導(dǎo)致他順利地實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，教師在生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?

一、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

在生物教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的想法：“生物學(xué)不學(xué)都一樣，反正都是副科?！背霈F(xiàn)這種思想源自一個嚴(yán)肅的問題一生物學(xué)習(xí)的價值何在?因此，新學(xué)期新學(xué)生的第一節(jié)課尤為重要，教師應(yīng)精心備課，設(shè)計出精彩的教學(xué)方案，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到我們的身邊處處有生物，小到啤酒發(fā)酵用的酒餅、加酶洗衣粉等生物制品，大到人類基因組計劃、目前出現(xiàn)的嚴(yán)峻的全球性糧食問題，及為有效解決糧食問題而產(chǎn)生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品等等，這一切無不證明生物知識作用范圍之廣。這樣，把生物教學(xué)置于社會生活的背景中，把生物教學(xué)與生活聯(lián)系起來，與學(xué)生的經(jīng)歷體驗聯(lián)系起來，使學(xué)生充分認(rèn)識到生物科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從而使學(xué)生意識到在“科技強國”中自身的民族責(zé)任感和使命感，明確學(xué)習(xí)的目的，增強學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強師生之間的情感交流

愛屋及烏，學(xué)生喜歡某個教師會直接導(dǎo)致他喜歡這個教師所教的學(xué)科。所以，生物教師的工作不應(yīng)只限于給學(xué)生傳授生物知識，還應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，跟學(xué)生打成一片，與學(xué)生建立一種朋友式的平等友好關(guān)系，以發(fā)揮情感這個非智力因素的作用，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生物學(xué)習(xí)。如去年我接手八年級的生物課，發(fā)現(xiàn)其中一個班的大部分學(xué)生生物成績很不好是因為他們?nèi)狈ψ孕?。通過與學(xué)生打球、上網(wǎng)聊天、一起聽流行音樂等接觸學(xué)生，與學(xué)生溝通交流，傾聽他們的聲音，了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信。師生成了好朋友，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題，都會主動請教老師，同學(xué)們經(jīng)常相互討論問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，從而形成了積極向上的良好學(xué)習(xí)氣氛，班級整體生物成績明顯提高。實踐證明，教師以積極的態(tài)度欣賞接受和喜愛身邊的每一個學(xué)生，并注意不失時機激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生就能從教師對他們的態(tài)度中感覺到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三、運用積極評價激勵學(xué)生

現(xiàn)在對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價多數(shù)以分?jǐn)?shù)高低來衡量，這樣做由于忽視了學(xué)生自身原有的基礎(chǔ)和心理特征，相當(dāng)多的學(xué)生要承受由低分?jǐn)?shù)帶來的心理壓力，很少能感受到學(xué)習(xí)的快樂和體驗成就感，從而失去了學(xué)習(xí)的信心。為了使教學(xué)評價能起到激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得自我肯定、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的作用，應(yīng)以個人進(jìn)步程度為評價的主要根據(jù)。只要學(xué)生努力了，在其原來的起點上獲得進(jìn)步，哪怕其水平是較低的，進(jìn)步幅度是微不足道的，都應(yīng)該得到肯定和積極的鼓勵。例如，上實驗課《飼養(yǎng)和觀察蚯蚓》時，教師提問一位生物成績很差的同學(xué)：大雨過后，蚯蚓為什么會紛紛爬到地面上來?她回答：因為大雨過后空氣清新。當(dāng)時班上的同學(xué)哄堂大笑。“同學(xué)們，這位同學(xué)說的有一定的道理呀!下過雨后，空氣不是清新許多嗎?也許她還沒回答完，你們就笑起來了，下面可能說的是土壤浸水后缺乏空氣，蚯蚓得不到足夠的氧氣而紛紛爬到地面來，對嗎?”盡管她的回答并不令人滿意，但老師還是鼓勵她肯定她。以后每次考試試卷發(fā)下來，她看到的不再只有冰冷的數(shù)字，更多的是一些充滿鼓勵性的話：“你真棒，謝謝你給我?guī)淼捏@喜!”“我為你的進(jìn)步而感到高興，繼續(xù)努力，相信你能取得更好的成績!”……她學(xué)習(xí)生物的興趣越來越高，成績不斷提高。會考時她從試場出來后，很自信地對老師說：“老師，我肯定得A+。”教師不僅要積極評價學(xué)生的變化，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、評價自己的進(jìn)步，體會成功的快樂，以培養(yǎng)學(xué)生的自信，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、開展豐富多彩的課堂活動

詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人、一個有成就的人、一個成功者?！彼裕總€學(xué)生都有可能具有一技之長。通過開展豐富多彩的課堂活動，能從中挖掘?qū)W生的特長、潛能，讓學(xué)生體會成功的滋味，培養(yǎng)各種能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，激勵他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)?；顒拥男问娇啥喾N多樣，如游戲類(包括角色扮演游戲、競猜游戲、拼圖游戲、填字游戲等，如人體骨骼拼圖和消化系統(tǒng)拼圖、編制食物網(wǎng)、“跟我做”中的生態(tài)球、貓和老鼠、聽聲音比賽、神經(jīng)調(diào)節(jié)系列活動)，還有探究實驗、制作類、設(shè)計與創(chuàng)作類等。

五、讓學(xué)生親身參與社會實踐

為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生進(jìn)一步親身體會學(xué)習(xí)生物的重要性，可以把課外實踐活動和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生調(diào)查了解、解決一些實際問題。例如，4月22日“世界地球日”，我們結(jié)合七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”、七年級下冊第三章第三節(jié)“空氣質(zhì)量與健康”、第七章“人類活動對生物圈的影響”等課程，把學(xué)生帶到南流江邊，學(xué)生目睹了玉林市近年來環(huán)境治理及植被綠化的改善，切身體會了種子的萌發(fā)對環(huán)境的要求，植被的生長對防止水土流失的作用。通過了解環(huán)境污染，及動植物資源被破壞產(chǎn)生的危害，懂得保護(hù)環(huán)境的迫切性和長期性，懂得要從我做起，從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境好習(xí)慣。這類活動還有《玉林市食用栽培技術(shù)現(xiàn)場考察》、《興業(yè)縣專業(yè)化養(yǎng)殖有關(guān)育雛與免疫調(diào)查》、《在校學(xué)生性別比例調(diào)查》、《市污水處理廠水凈化過程考察》等。實踐活動提高了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生樹立起環(huán)保意識，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，使學(xué)生更多地體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，就能為有效提高教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

(責(zé)編王學(xué)軍)