徐漢東

一、試卷總體分析

2009年我省高考英語命題堅(jiān)持“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重交際,考查語言運(yùn)用能力”的原則。在08年的基礎(chǔ)上難度稍有降低,試題繼續(xù)降低了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中八級(jí)詞匯的要求,命題進(jìn)一步重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查,選材更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)一步體現(xiàn)了命題的真實(shí)性、交際性和開放性原則,這必將對(duì)我省高中英語教學(xué)起到積極的反撥作用,有利于穩(wěn)定師生情緒,提高教和學(xué)的積極性,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革。具體來講,今年的高考英語試題有以下特點(diǎn):

(一)試卷難度適中,符合新課改要求

2009年是我省實(shí)行新課程改革后的第三次高考。新課標(biāo)試行以來,教材難度有所增加,尤其是詞匯量、閱讀量有較大提高,對(duì)考生的語言運(yùn)用能力提出了更高的要求。命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,測(cè)試了考生的英語語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。試卷難度適中,體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo),符合新課改要求。

(二)繼續(xù)突出綜合語言運(yùn)用能力考查

“綜合語言運(yùn)用能力”仍然是2009年高考英語試卷所考查的重點(diǎn)。其中詞匯和語法知識(shí)均考查考生在進(jìn)入情境,理解題干,把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語法知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況;完形填空以記敘為主,議論為輔,前后一體性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)考查語篇理解能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力;閱讀理解無論是題材還是體裁都特點(diǎn)鮮明,考查角度靈活多樣,真正考查學(xué)生對(duì)書面語言的理解能力;閱讀表達(dá)題體現(xiàn)了語言的綜合化和語境化因素,在實(shí)際的語境中考查考生的語言知識(shí),體現(xiàn)了所解決問題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性,能夠使學(xué)生展示個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。寫作命題要求簡潔明了,考查考生的書面語言表達(dá)能力直接、到位。

(三)試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)生活,時(shí)代感強(qiáng)

從語法和詞匯知識(shí)、完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)到最后的寫作,各部分的選材讓人能感覺到濃厚的生活氣息,時(shí)代感強(qiáng)。文章題材多樣化,敏銳地捕捉到了社會(huì)生活的不算熱點(diǎn)的“熱點(diǎn)”。讓考生普遍感覺到試題來源于生活,引導(dǎo)考生去品味生活,感受生活,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。

(四)閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量,充分體現(xiàn)語言的交際運(yùn)用功能

在與2008年題型保持一致的同時(shí),2009年閱讀理解部分有新特點(diǎn):在選材、用材、以及考查上,保持了較大的閱讀量,這既有益于考查學(xué)生的語言能力、理解能力、提取和處理信息的能力,又能體現(xiàn)對(duì)考生語言的交際運(yùn)用能力的考查,符合英語課程改革的要求。

(五)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)主觀性、開放性的鮮明特色

與2007、2008年的閱讀表達(dá)相比,今年閱讀表達(dá)題的命制更成熟,能多角度地考查學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力,該題型是山東省高考改革的一大特色。書面表達(dá)題的設(shè)置保持了穩(wěn)定性和開放性,充分考查考生的語言綜合運(yùn)用能力。要求考生寫作的內(nèi)容不僅要有針對(duì)性,還要思路開闊,展開豐富的聯(lián)想,準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

(六)在試題整體難度保持穩(wěn)定的前提下,靈活設(shè)置細(xì)節(jié)難度

1、試卷總詞數(shù)4,300左右,英語單詞3,500左右,新課標(biāo)詞匯量有所增加,體現(xiàn)了對(duì)高考英語課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯考查“積極穩(wěn)妥、循序漸進(jìn)、分步到位”的原則。

2、閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。整份試卷完形填空、閱讀理解、閱讀表達(dá)部分的長句、難句增多。在有的文章中,一句話有近30個(gè)單詞,且獨(dú)立成段,比如完形填空的第一段就是一句話。這就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)分析長難句、突破生詞、理解句意,并作出正確的理解和判斷。多角度考查學(xué)生輸入、加工和輸出信息的能力。

二、試卷分類分析

(一)語法和詞匯知識(shí)

該題突出了對(duì)基礎(chǔ)語法和基礎(chǔ)詞匯的考查?？碱}設(shè)置的情境化更加豐富,語境更加充分,這無疑既降低了考題的難度,又寓語法規(guī)則和詞匯知識(shí)于實(shí)際應(yīng)用中,有利于考生拓展思維,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的升華,具體來說有以下幾點(diǎn):

1、覆蓋面比去年略有縮小,難度降低,其中情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、it用法、虛擬語氣皆未考查,而以上幾個(gè)語法點(diǎn)都是考生認(rèn)為較難的;非謂語動(dòng)詞的考查也未涉及獨(dú)立結(jié)構(gòu)等難點(diǎn)。

2、突出重點(diǎn),側(cè)重考查動(dòng)詞及其用法。

3、題干簡短,但語境明確,寓語法規(guī)則于實(shí)際應(yīng)用中,有利于考生拓展思維,實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的升華。

4、體現(xiàn)交際,以口語、對(duì)話、習(xí)慣用法等考查學(xué)生得體地運(yùn)用英語的能力。

語法和詞匯知識(shí)考查的重點(diǎn)更傾向于語言的實(shí)際運(yùn)用,這也更符合語言學(xué)習(xí)的目的。因此,考生需要注意以下解題技巧:

1、利用“特殊關(guān)鍵信息”解題:題干中某些句子或短語會(huì)為選擇答案提供必要信息,它對(duì)選擇正確答案起著決定性的作用,我們稱這些句子或短語為“關(guān)鍵信息”。如:

The number of foreign students attending Chinese universities ________ rising steadily since 1990.

A. is B. are

C. has been D. have been

其中的the number of 起著關(guān)鍵作用,我們非常熟悉它的使用,它做主語時(shí)謂語動(dòng)詞一定是單數(shù),又因since是一般現(xiàn)在完成時(shí)的標(biāo)志詞,所以選C。

2、利用“中西語言思維習(xí)慣差異”解題:近年來,日常交際用語仍然是單項(xiàng)填空題考查的重點(diǎn)之一。而且,這種題許多情況下是以英漢兩種語言表達(dá)習(xí)慣的不同來命題的,解答這類題時(shí),切記要撇棄中文思維。

—John and I will celebrate our fortieth wedding anniversary next month.

—Oh,_________!

A. cheer upB. well done

C. go aheadD. congratulations

該題我們首先要理解句子意思,說的是約翰和我下個(gè)月將慶祝我們40周年結(jié)婚紀(jì)念日。按照一般的習(xí)慣應(yīng)該是對(duì)別人表示的祝福和祝賀。答案很自然是D。

3、利用“語法分析法”解題:該題常考的語法項(xiàng)目有時(shí)態(tài)和語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、句式結(jié)構(gòu)等。這類題在許多情況下是在一定的語言環(huán)境中來進(jìn)行考查的。如果我們能結(jié)合試題的語言環(huán)境,并運(yùn)用語法分析法,就會(huì)使很多難題迎刃而解。如:

So sudden ________that the enemy had no time to escape.

A. did the attack B. the attack did

C. was the attack D. the attack was

so sudden 放在句首,應(yīng)該是倒裝的形式,而且是半倒裝。所以排除B、D,然后再來判斷助動(dòng)詞,因?yàn)橹髡Z是the attack, sudden 是形容詞,所以判斷助動(dòng)詞是was。這句話的原來形式應(yīng)該是:The attack was so sudden that the enemy had no time to escape.

4、利用“標(biāo)點(diǎn)或連詞”解題:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖小,但可以提供很多信息。例如:疑問句之后要用問號(hào);感嘆句之后要用感嘆號(hào);句中有逗號(hào),可提示此處有可能為“非限制性定語從句”,也有可能為非謂語動(dòng)詞作狀語等等。所以,由標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,我們可以確定做單項(xiàng)填空題的解題思路,從而既快捷又準(zhǔn)確地獲得答案。如:

Whenever I met her, _________ was fairly often, she greeted me with a sweet smile.

A. whoB. which

C. when D. that

這個(gè)題典型的特征就是中間由兩個(gè)逗號(hào)分別隔開,忽略中間的,剩下的其實(shí)是一個(gè)很簡單的時(shí)間狀語從句?，F(xiàn)在中間加了一個(gè)成分,而且用逗號(hào)隔開,該如何理解呢?既然是逗號(hào),沒有連接詞,那么說明和整句話是一個(gè)整體,是一部分,我們要讓它正確地融合在句子中,所以這個(gè)時(shí)候就可以想到是定語從句,而且是非限制性定語從句,用which 來代指前面一整句話的內(nèi)容,意思是我經(jīng)常見到她。

(二)完形填空

2009年完形填空體裁為記敘文;講述了圣誕節(jié)收到的一份特殊禮物,共330詞;選項(xiàng)設(shè)置以實(shí)詞為主,虛詞為輔;動(dòng)詞9個(gè),名詞5個(gè),形容詞和副詞5個(gè),連詞1個(gè)。20個(gè)小題中,有13個(gè)題目需要考生逾越句子層次,在理解語篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷作答。縱觀全文,該文的文眼就是一個(gè)字Special,作者既仔細(xì)敘述了David的special 之處,又描述了David 所送的禮物的special;通過兩個(gè)special的敘述,讀者自然而然地明白了David為何會(huì)送這樣一份特殊的禮物,禮物的意義何在,并自然而然地被David和他的禮物所感動(dòng)。完形填空一般從交待背景開始,依次推進(jìn),直至高潮,而后結(jié)局,環(huán)環(huán)相扣,條理清楚,層次異常分明。故在平時(shí)訓(xùn)練解答完形填空時(shí),以下策略和技巧值得注意:

1、審題和解題時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則,即整體性原則、連貫性原則和先易后難原則。

2、加強(qiáng)語感訓(xùn)練、知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)文章上下文語境及內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握,重視文章的脈絡(luò);注重邏輯思維能力和文章深層次理解能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)詞義的辨析能力的培養(yǎng),特別是動(dòng)詞、形容詞,副詞和名詞的近義詞的辨析。

(三)閱讀理解

2009年的閱讀理解選材更加貼近生活,貼近時(shí)代;滲透文化意識(shí);注重體裁、題材多樣化、交際化和生活化。閱讀量(1,921個(gè)單詞)較08年(1,842個(gè)單詞)略高。命題加大了考查學(xué)生對(duì)所提供的閱讀材料的推理、判斷、綜合理解等深入分析、理解文章的能力,加大了對(duì)學(xué)生開放性思維的考查。語篇意識(shí)加強(qiáng),設(shè)題手法靈活,提問深入;既注重細(xì)節(jié)的理解,也重視整體的理解;既重視從語言學(xué)角度考查學(xué)生的語言知識(shí)和語言技能,又重視從心理學(xué)的角度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

今年的四篇閱讀材料真實(shí)新穎,都是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),關(guān)系民生之類的話題,語言地道,信息量大,體裁主要是敘述文、新聞報(bào)道、描寫文,主題內(nèi)容積極健康,能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。這一考查趨勢(shì)要求考生平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)話題,了解社會(huì)生活,牢記“生活即教育,社會(huì)即學(xué)?！?。

閱讀理解備考策略:在日常備考時(shí),我們應(yīng)該注意:

1、平時(shí)練習(xí)應(yīng)以考綱為標(biāo)準(zhǔn),熟悉各種文體。

2、對(duì)一些常用又重要的單詞,需要重新加以認(rèn)識(shí),可以把這些詞進(jìn)行歸納、比較,可以查詞典,全面了解這些詞的用法。

3、精讀、泛讀、快速閱讀相結(jié)合,提高閱讀能力。英語與其它學(xué)科有所不同,它更加強(qiáng)調(diào)在知識(shí)的不斷積累中提高語感,唯有精讀、泛讀有機(jī)結(jié)合,才能使知識(shí)積累更加有效。

4、運(yùn)用正確的閱讀技巧和方法,進(jìn)行有效閱讀,巧答閱讀理解。如:略讀法,查閱法,根據(jù)上下文判斷詞義法,義互釋法,判斷推理法等。

5、在閱讀過程中,既理解具體的事實(shí),也要理解抽象的概念;既理解字面意思,也理解深層次含義,包括作者的態(tài)度,思想等;同時(shí),根據(jù)所給材料,進(jìn)行必要、合理的判斷、推理和概括。