程菊峰

低效導入，低效課堂

教學是一門藝術，課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導入的成敗直接影響著整堂課的效果。但時下有些課堂的導入差強人意。請看某教師《鞋匠的兒子》的導入部分教學片段。

師：(媒體顯示肖像畫)他是美國第16任總統(tǒng)，有“卓越的演講家”之譽。他頒布了《解放黑人奴隸宣言》，維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，使美國進入經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。他在逆境中不屈不撓，勝利時仁慈，最終功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。1962年，一批著名的歷史學家聚在美國，把到當時為止的31位美國總統(tǒng)進行分類。這次投票選出的5位偉大的總統(tǒng)中，他名列榜首。你們知道他是誰嗎?

生：美國總統(tǒng)林肯。

師：對。同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，在對他的稱謂中，出現(xiàn)最多的是什么詞?

生：偉大。

師：是呀，他的偉大不容置疑!可是，這位為后世敬仰的偉大人物，第一次在美國參議員公開亮相時，竟遭到了整個參議院的刁難。這僅僅因為——他只是個——鞋匠的兒子!(板書課題：鞋匠的兒子)

師：你見過鞋匠嗎?在哪里見過?他們是什么樣的?給你留下了怎樣的印象?

生：我在菜市場外面的一個小攤子上見過鞋匠，他守著個破攤子，圍著破圍裙，十分邋遢。

生：我們家小區(qū)里有一個鞋匠，他平時總是蹲坐在小攤子后面，等別人來修鞋。他住在自行車棚邊的一個小矮房里，看上去他們家生活挺貧窮的。

師：鞋匠往往處于社會的底層，而林肯那個年代的美國社會非?？粗亻T第，所以，對一個鞋匠的兒子當上了總統(tǒng)，整個參議院都萬般尷尬。

[分析：導入用了十分鐘。從課堂的實踐效果看來，面對著一開始迎面而來的深奧內(nèi)容、大量密集信息以及蜻蜓點水式的人物事跡介紹，大多數(shù)同學反應不過來，顯得被動、麻木、茫然。緊接下來對于“偉大”一詞，就難逃“貼標簽”般生硬的結(jié)局。揭題之后關于生活中鞋匠的認知交流，本意是引導學生借助生活經(jīng)驗。喚醒學生的情感體驗，就是感受到身為鞋匠的兒子能成為總統(tǒng)是多么的不容易，可由于問題設計的角度不恰當。造成交流的時候拉拉雜雜，指向不明]

有效導入。行之有法

一個好的開頭往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。新課究竟如何導入才能提高課堂品質(zhì)，成就高效課堂，請欣賞特級教師劉志春的三個教學片段，領略三種不同的導入方法。

之一：預習導入法。

師：知道今天要上什么課文嗎?

生：(齊答)生命橋。

師：課文讀了幾遍?

生：(遍數(shù)不等，最少三遍)

師：看看同學們對課文中的兩個生字詞了解多少。(出示：山澗、目瞪口呆)你覺得要提醒同學們注意什么?

生：山澗的澗不能讀成第一聲。

生：目瞪口呆的瞪不能讀成第一聲。

師：(出示插圖)兩山之間最底下圖上沒有畫出來，猜一猜，下面有什么?

生：應該有水。

師：為什么?

生：我想山澗的澗的左邊是三點水，應該與水有關。

師：有道理。那“目瞪口呆”是什么意思呢?

生：因為驚訝而發(fā)呆。

生：因為吃驚而愣住了。

師：(指名幾個同學起立)老師喊“預備齊”，你們就一齊“目瞪口呆”。

生：(一齊做目瞪口呆狀)

師：(指起立的同學)這時的他們就叫——

生：(齊答)目瞪口呆。

[分析：安排這一環(huán)節(jié)目的有三：一是為了讓教學建立在學生已有的基礎之上。比如課文生字不多。學生已經(jīng)讀了好幾遍課文了，就沒必要再檢查性的讓學生朗讀了。二是了解生字詞掌握的情況，讓學生自己弄清讀音，并且根據(jù)象形字的特點大致弄清字詞的意思。三是利用教學“目瞪口呆”的機會，初步弄清“目瞪口呆”的意思，營造師生之間和諧的關系。使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)]

之二：背景資料導入法

師：今天我們要學習的課文是《將相和》。大家對歷史故事特別感興趣，希望同學們在今天的課上有突出的表現(xiàn)。先請大家把收集到的有關本課的資料交流一下。

生1：我從《歷史簡明》上查到了關于藺相如的資料：藺相如，趙惠文王名臣，奉命帶和氏璧入秦，當庭力爭，使原璧歸趙。趙惠文王20年，公元前279年，秦趙澠池之會，使趙王未受辱，因功位列上卿，位在廉頗之上，頗出言不遜，揚言必辱之。相如以國家安危為重，處處忍讓，終使廉頗愧悟，負荊請罪，隨成至交。

師：你的這段材料選自《歷史簡明》，含有文言文的內(nèi)容，我們把文章學完以后，你再來把這段材料介紹給大家，會讓我們感受到漢語的魅力——這么長的課文。用你這幾句話就概括了。

生2：我從《中華上下五千年》上收集到關于和氏璧的簡歷：公元前283年，趙惠文王得到一塊玉璧，相傳為楚國人卞和采到的，所以被人們稱為“和氏璧”，此璧幾經(jīng)坎坷才被發(fā)現(xiàn)是一塊世上無雙的無價之寶。玉璧到了趙惠文王手里更是被萬分珍愛。

師：你讀了課文想了解和氏璧到底是什么東西，是不是?

生3：我從《新編中華上下五千年》查到和氏璧顏色光澤、純潔無瑕，夜間生光，冬季溫暖，近旁可以不生火爐；夏季涼爽，百步之內(nèi)不近蚊蠅。

[分析：在入選語文教材中，有的課文事件是在某一種特殊的情況下發(fā)生的。為了讓學生更好地學習課文，教師引導他們進一步了解了課文的歷史背景。這些環(huán)節(jié)的設置符合新課標理念，就是培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力，充分拓寬語文學習資源，為學生理解文章內(nèi)容奠定堅實的基礎。同時也激發(fā)了學生的興趣。使他們產(chǎn)生進一步閱讀全文的強烈愿望]

之三：綜合導入法

師：大家都知道我們今天要學習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經(jīng)收集了好多有關這篇課文的資料，請大家自由介紹一下。

生1：我知道香港有許多名勝，有萬佛寺、太平山頂、香港會展中心、淺水灣、海洋公園、香港公園等。

生2：我知道香港人用自己的勤勞和智慧把一個貧窮的小漁村建設成為了一個國際化大都市。

生3：香港是一個特別行政區(qū)，區(qū)徽是紫荊花，現(xiàn)任最高行政長官叫曾蔭權。(有學生鼓掌)

生4：香港是由香港島、新界、九龍和離島四個部分組成。鴉片戰(zhàn)爭時期被迫割讓給英國，1997年7月1日回歸祖國。

生5：英國人靠侵略強行管制香港整整150年，這是我們中國人的恥辱。

生6：香港現(xiàn)在是亞洲最大的旅游中心，是世界著名的旅游勝地，被人們譽為“東方之珠”。

生7：我知道有一首歌叫《東方之珠》。(唱)小河彎彎向東流，流到香江去看一看……

師：對不起，打斷一下，好像不是“向東流”，想一想，應該向什么方向流?

生8：應向南流。

師：為什么?

生8：課文第一段寫了“香港是我國通向世界的南大門”，香港應該在南邊。

師：有道理!課前我看到一位同學帶來一張地圖，請你把香港的位置指給大家看。(生9指地圖上香港的位置)

師：請剛才這位同學重唱一遍，好嗎?(生7重唱)

[分析：把有效的課程資源巧妙穿插，把收集來的文字資料，熟悉的音樂，不很陌生的圖片等多種資源有機地融為一體。通過交流資料，學生了解了香港的名勝，香港的過去，香港的現(xiàn)在以及香港為什么被人稱為“東方之珠”。接著《東方之珠》這熟悉的音樂走進課堂，它以旋律和節(jié)奏直接激發(fā)學生的情感。為了讓學生了解香港的位置。采用直觀的方式，讓學生自己尋找，給學生創(chuàng)造自主學習的機會]

有效導入，留心要求

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。作為一次成功的導入，大體上要符合三個要求。

(1)有趣味。興趣是最好的老師。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。

(2)有針對。課堂導入必須引起學生的注意力，不可以為了“導入”而“導入”。導入的目的是調(diào)動學生的積極性，點明課堂教學的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學的目的，為授新課作鋪墊。

(3)有新意。課堂導入的材料要新穎?，F(xiàn)在的學生。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，越是大家關心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果越好。

有效導入，注意事項

(1)課堂導入，時間不宜太長，3～5分鐘為宜。若導入時間過長，就會影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的，只是想方設法讓學生快速集中注意力，使他們“愿意學”、“樂于學”。

(2)“導”無定法，不能生搬硬套。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進行具體分析而定。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

(3)不能忽視其他教學環(huán)節(jié)。如果只重視課堂導入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結(jié)果。一旦學生學習的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。

教學有法，但教無定法。我們必須因材施導，因材而入，采用不同的有效的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來。有效的導入如同那“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，為高效課堂增色許多。

(責任編輯：梁媛)