蔡淑麗

多年從事物理教育的經(jīng)驗告訴我，要組織好一堂生動有趣的物理課，應(yīng)做到以下幾點：廣泛涉獵各種教學方法，吃透各個教學內(nèi)容的特點，了解和掌握自己教學對象的特征，才能科學地、合理地應(yīng)用教學策略，提高教學質(zhì)量。

建立良好的師生關(guān)系

它是進行正常的教學活動，提高物理教學效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。但現(xiàn)實的物理教學中師生關(guān)系不盡人意，也直接或間接地導致一些同學厭學，這是素質(zhì)教育的大忌。改革新型的師生關(guān)系是每一位初中教師必須面對的課題，也是新課程目標的必然要求。課改實施以來，學生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。學生在教師的引導下慢慢地能發(fā)表自己的看法，他們常常會這樣說“我覺得”、“我認為”、“我看”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”，自信心得到較大提升。因此，教學過程中教師和學生之間應(yīng)該是平等的朋友似的關(guān)系，相互合作，相互交流，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識，探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激隋和積極進取的人生態(tài)度。

注意理論和實際相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣

其實所有學生剛開始學物理的時候，積極性都是非常高的。保持學生對物理的興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這應(yīng)該是物理教學成功的關(guān)鍵。

充分利用現(xiàn)代教學設(shè)施

計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂?，F(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡(luò)，可以利用網(wǎng)上資源下載好的課件教案。隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯性再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)涵，也擴展了教學外延。

學生講些物理趣聞

科學知識本身是嚴肅的，但表達的方式是可以多樣化的。注重物理的教學對象，特別是初二學生，這些學生的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在整體教學可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，阿基米德驗證黃金王冠的故事，這樣初中物理教材才會更加豐富。

實驗趣味化

現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多試驗，其中包含不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力，得到科學知識，提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗利用計算機、投影TV等電化教學設(shè)施的再現(xiàn)性重現(xiàn)試驗的基本情況。

課堂上多給學生提問的機會

物理課堂提問是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一，也是教師教學藝術(shù)的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，了解學生掌握知識的情況，而且可以開啟學生心靈，引導學生思考，開發(fā)學生智能，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，與學生進行情感的雙向交流。通過提問，還可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。而且通過提問所接受到的語言反饋信息，比其他形式的反饋信息更具有準確性，有利于改變教學策略，使學生能更加積極主動地參與教學活動。

另外，提問還可以提高學生聽課注意力。學生在答問時精力集中，而在聽講時有時散漫。用一個個由淺入深，循序漸進的“問號”，來吸引學生的注意力，緊緊地把學生的思維牽住，激發(fā)學習興趣，賦予學習動機，提問可以讓學生發(fā)現(xiàn)不足。教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確的實際問題，引導學生思考，幫助學生克服盲目的自滿情緒，這樣對提高學習效率，突破教學難點很有用。鼓勵學生提出問題，碰到冷場時，教師對學生說一些鼓勵的話，如：“誰來試一下，說錯了不要緊。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更為重要。”

講授課是初中物理教學中最主要的課堂教學模式，多媒體輔助教學，是現(xiàn)代化的教學手段，它應(yīng)用于中學物理的講授課教學中，將能極大地促進物理課程的教學效果和教學質(zhì)量的提高。對于一些抽象的物理模型，傳統(tǒng)講授課只能通過示意圖與語言表達等的方式，讓學生通過想象來感知物理模型，導致學生感知物理事實與物理過程受到一定的限制。而在計算機多媒體技術(shù)的支持下，可以通過圖形、圖像、動畫，文字等多種信息媒體，突破傳統(tǒng)教學手段的限制，在課堂上直觀地、清晰地再現(xiàn)物理事實、物理過程與物理模型，為學生提供直觀、形象的感性材料。合理地應(yīng)用教學策略，才能真正提高課堂教學效率和產(chǎn)生理想的效果。