劉富逵　楊改學(xué)

[摘要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，以移動計算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的移動學(xué)習(xí)方式迅速地改變了人們以往的學(xué)習(xí)觀念，由此得到人們廣泛地關(guān)注和研完。該文分析7移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教育中的應(yīng)用及其目前移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在的不足及措施。

[關(guān)鍵詞]移動學(xué)習(xí)；終端；應(yīng)用

引言

隨著人類社會逐漸進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)迅速發(fā)展普及、滲透到社會生活各方面。移動通信技術(shù)、普適計算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育的領(lǐng)域中并為教育發(fā)展提供了全新的空間，由此產(chǎn)生了一種全新的學(xué)習(xí)方式——移動學(xué)習(xí)(Mobile learning)。移動學(xué)習(xí)是指利用移動通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的、學(xué)習(xí)者可以隨時隨地隨身的借助移動終端設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源并在學(xué)習(xí)中可與他人進(jìn)行雙向交流的一種數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前移動學(xué)習(xí)很多是以短信互動形式實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和支持服務(wù)的。具有便捷性、交互性、移動性、自主化與個性化等特點(diǎn)，也具有雙向交流的功能。系統(tǒng)基本可以實(shí)現(xiàn)以下功能：

1教學(xué)內(nèi)容告知

教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求預(yù)先把一個完整單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和教學(xué)活動通過短信發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)上，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所基本的了解，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)者按照大綱要求自主學(xué)習(xí)，對必要的知識背景提前預(yù)習(xí)。

2學(xué)習(xí)者提問

學(xué)生可以通過本系統(tǒng)將自己在課堂內(nèi)沒弄明白的、而一時又沒找到相關(guān)資料解決此問題的內(nèi)容以短信息的方式發(fā)送給教師。系統(tǒng)首先在教學(xué)服務(wù)器檢索相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行匹配，如果該問題是教師最近回答過的，則教學(xué)服務(wù)器自動將答案轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生的手機(jī)上，否則教學(xué)服務(wù)器將之轉(zhuǎn)發(fā)給教師，由教師通過該平臺回答學(xué)生的問題。

3教學(xué)服務(wù)信息通知

該系統(tǒng)可以完成諸如此類的任務(wù)：任課教師教學(xué)調(diào)課的通知、學(xué)生開學(xué)注冊、學(xué)生課程網(wǎng)上注冊、學(xué)生選課、請假管理及其學(xué)期考試的通知，學(xué)術(shù)專業(yè)講座、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)報告會的通知等。

4作業(yè)提交及成績查詢

學(xué)生在手機(jī)上登陸此系統(tǒng)，輸入用戶名和密碼后，可方便的在平臺上提交作業(yè)，接收教師評閱過的作業(yè)。此外還可方便的查詢到自己各門課程的考試成績，包括以往的考試成績。

5移動資源庫

學(xué)習(xí)者在野外探險或在校外作業(yè)時，有時會碰到一些不懂的東西，即知識盲點(diǎn)，一般學(xué)習(xí)者不可能隨時帶著書本來查閱，此時可以通過移動學(xué)習(xí)方式來獲得想要的學(xué)習(xí)資源。在手機(jī)上輸入相關(guān)的檢索詞便可以查到需要的內(nèi)容，進(jìn)而理解此知識盲點(diǎn)。

當(dāng)前移動學(xué)習(xí)存在的問題及建議

當(dāng)前移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用還處在理論研究和實(shí)踐應(yīng)用的初始階段，還不能達(dá)到智能化的應(yīng)用水平以滿足大部分人的使用要求。以下就是筆者總結(jié)的一些主要問題并粗淺地給出了相應(yīng)的可能措施，以期給后續(xù)的研究起到拋磚引玉的作用：

目前手機(jī)外形在式樣上設(shè)計越來越新穎，屏幕越來越大，但手機(jī)屏幕相對于PC機(jī)來說，相對還是偏小，不適宜接受移動學(xué)習(xí)中大數(shù)據(jù)量的教育信息，這給移動學(xué)習(xí)者瀏覽會帶來許多不便。如學(xué)習(xí)資源發(fā)送到手機(jī)后，學(xué)習(xí)者要連續(xù)翻屏才可以把一個完整的單元內(nèi)容瀏覽完。因此，手機(jī)要成為真正意義上的移動學(xué)習(xí)的工具，成為人們口袋里的學(xué)習(xí)工具，就必須解決上面提到的問題，可能解決的方案之一是擴(kuò)大屏幕。目前市面上有的手機(jī)的屏幕達(dá)到了5英寸，當(dāng)然也可以增大一部分靈活的屏幕，就像地圖那樣可以折疊起來；另一種方案是在單目鏡或者眼睛上安裝放大鏡。這些技術(shù)的發(fā)展都極大改善了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)條件，從而減少學(xué)習(xí)者在觀看屏幕時產(chǎn)生的視覺疲勞。

相對于3G網(wǎng)絡(luò)來說，GPRS網(wǎng)絡(luò)的速率還是偏慢，要在手機(jī)上下載一個包括文字、圖象、音頻、視頻內(nèi)容的課件，可能要學(xué)習(xí)者耐心的等待很久，而3G網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)的寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)卻可以提供高速的數(shù)據(jù)服務(wù)。所以移動學(xué)習(xí)要想達(dá)到比較理想的效果，很大程度上要依靠未來廣泛使用的3G或4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和成熟。當(dāng)然，隨著將來移動通信的發(fā)展，3G網(wǎng)絡(luò)也可以考慮融合WiMAX技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，WiMAX可以提供最大帶寬75Mbps。從兩種技術(shù)的任務(wù)和目標(biāo)看，3G更多地傾向于實(shí)現(xiàn)移動無線的寬帶化，而WiMAX著眼于實(shí)現(xiàn)寬帶接人的無線化。因此，WiMAX與3G網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)合組網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)各自的優(yōu)勢互補(bǔ)。3G網(wǎng)絡(luò)可以提供更廣域的無線接入業(yè)務(wù)及其更好的移動性能，而WiMAX可以提供更高速的寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。此外，兩者的融合有助于提高無線寬帶業(yè)務(wù)的服務(wù)質(zhì)量。由此必將帶來移動學(xué)習(xí)革命性的變化。

由于移動終端設(shè)備(如PC機(jī)、筆記本電腦、智能手機(jī)、PDA、iPod等)不同，用戶層次(如職業(yè)、年齡、學(xué)歷等)不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間不同，通信協(xié)議及使用平臺的不同等，開發(fā)適合于各種各樣用戶的學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一個非常復(fù)雜的工程，需要設(shè)計不同的操作系統(tǒng)和中間件，以此來轉(zhuǎn)化各用戶的接口。此外，不同的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟件由不同的生產(chǎn)商設(shè)計和開發(fā)，開發(fā)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和平臺不同，這為基于無線信息設(shè)備進(jìn)行程序開發(fā)增加了一定的難度。為此我們在設(shè)計移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)時應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源設(shè)備自適應(yīng)的研究。具體來說，在終端設(shè)備和教學(xué)服務(wù)器平臺服務(wù)器之間的通信鏈路內(nèi)插入一些具備在線反應(yīng)能力的Agents，它們能夠傳遞軟硬件設(shè)備的元數(shù)據(jù)，并在異種協(xié)議之間實(shí)現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)換，對設(shè)備進(jìn)行智能分類，獲得類型編碼。系統(tǒng)根據(jù)設(shè)備類型編碼，獲取該設(shè)備類型的軟硬件運(yùn)行環(huán)境信息，然后根據(jù)軟硬件信息和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境自身的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的內(nèi)容修改和格式轉(zhuǎn)換，根據(jù)設(shè)備的支持能力將相同的信息描述，轉(zhuǎn)換為終端設(shè)備所支持的信息發(fā)布形式，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的自適應(yīng)。

當(dāng)前我國對移動學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)及其評估標(biāo)準(zhǔn)的研究涉及很少。雖然我國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研制工作已經(jīng)出臺了一系列標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)在還沒有完全的把移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化納入其標(biāo)準(zhǔn)之中，對此，我們可以結(jié)合移動學(xué)習(xí)的定義、特征、移動設(shè)備的特性及其E-Learning之間的異同設(shè)計課程資源評估標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該參照E-Learning的評價標(biāo)準(zhǔn)，多角度、多層次、多元化考察移動學(xué)習(xí)的測量評價方式，立足我國實(shí)際，設(shè)計出一套符合我國國情的移動學(xué)習(xí)的資源評價標(biāo)準(zhǔn)體系。

雖然目前對移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究還存在諸多問題，但隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，這些都將會逐步的改進(jìn)和完善。相信在不久的將來，隨著3G網(wǎng)絡(luò)在我國的全面鋪開建設(shè)及其移動數(shù)據(jù)增值業(yè)務(wù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)的潛力將更加突顯出來并極大拓寬教育的范圍，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育公平。