金永鋒

學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的必然產(chǎn)物,只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、人才的創(chuàng)新,才是新世紀(jì)中國(guó)教育的基本價(jià)值取向,才能培養(yǎng)高素質(zhì)的具有實(shí)踐能力的新型人才。

一、相信孩子的創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的開拓者

我們教師是人類靈魂的工程師,相信所有的孩子都有不同程度的創(chuàng)造潛能。如果不相信學(xué)生自身具有潛在的能力,那么,教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起,在教學(xué)中就不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,而是事事都由教師包辦代替,久而久之學(xué)生就不愿意去思考問(wèn)題,而愿意接受教師給的現(xiàn)成的結(jié)論。這樣,學(xué)生必然缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教師充分相信學(xué)生潛能發(fā)展的開拓性,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的“閃光之處”,應(yīng)該看到,創(chuàng)新思維的萌芽,在所有孩子身上或多或少的存在。例如,一年級(jí)小學(xué)生,昨天還在父母的呵護(hù)下,無(wú)憂無(wú)慮,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,而今,把他們禁錮在四十分鐘的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),接受教育,這是一個(gè)多么巨大變化呀!開始他們可能不適應(yīng),不敢有任何“越軌”的行為,但學(xué)著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多,創(chuàng)新思維的能力也會(huì)逐漸加強(qiáng),慢慢地,他們會(huì)自覺(jué)地去探求一些未知的問(wèn)題,真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為學(xué)習(xí)的開拓者。

二、激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,公平的對(duì)待每一位學(xué)生

小學(xué)生都有好奇心、自尊心,往往和創(chuàng)新思維有著密切的聯(lián)系。在課堂中不注意讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,更容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒、依賴情緒,久而久之,就產(chǎn)生懶惰心理,缺乏自信心,思維慢慢僵化,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)揮。因此,要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

如:教學(xué)能被2或5整除的數(shù)的特征時(shí),讓所有學(xué)生都嘗試,計(jì)算任意一個(gè)自然數(shù)的2或5倍,觀察有什么特征,猜測(cè)能被2和5整除的數(shù)分別有什么特征,再嘗試計(jì)算機(jī)驗(yàn)證,學(xué)生合作交流,初步形成認(rèn)識(shí),驗(yàn)證個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)能被2整除,個(gè)位上是0或5的數(shù)能被5整除,同時(shí)個(gè)位上是0的數(shù)能同時(shí)被2、5整除。

三、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,是為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的必要條件。然后發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題的途徑和方法,讓學(xué)生合作探討,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如:在講長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,我出示了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形三種圖形,讓學(xué)生動(dòng)手操作,涂顏色,比一比,折一折,量一量,比較異同,引導(dǎo)概括。

總之,建立新型的師生關(guān)系,堅(jiān)持教學(xué)民主,學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見解,勇于創(chuàng)新,使學(xué)生產(chǎn)生好動(dòng)、好問(wèn)、好奇的心理特征,萌發(fā)創(chuàng)造性的思維,點(diǎn)燃智慧的火花。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是非常重要的前提。

作者單位:河北省三河市胡莊小學(xué)