吳玉婷

一、課題的意義

1.社會意義

隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)步伐的進(jìn)一步加快,先進(jìn)制造業(yè)的大規(guī)模發(fā)展,對能夠在一線進(jìn)行加工的技能人才的需求越來越大。上海勞動力市場對于知識與技術(shù)兼?zhèn)涞娜瞬诺男枨罅考ぴ?。同時社會的發(fā)展使得企業(yè)的用人觀念不斷變化,企業(yè)選人不再只盯著求職者的學(xué)歷,而更看重實(shí)際動手能力。據(jù)某權(quán)威人才招聘機(jī)構(gòu)透露,如今那些既擁有大學(xué)高等教育背景,又有相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)的大學(xué)生求職者,在人才市場上相當(dāng)搶手。而與之產(chǎn)生鮮明對比的是青年失業(yè)成為社會突出問題:上海市社會和勞動保障局的一項(xiàng)調(diào)查顯示,上海的青年失業(yè)率的上升趨勢已經(jīng)初露端倪。一些大學(xué)生畢業(yè)后即失業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。2000年全市失業(yè)人群中,青年人的比例已升至46.8%。目前,青年失業(yè)重點(diǎn)已經(jīng)由中專、職校、技校畢業(yè)生向大專、本科畢業(yè)生轉(zhuǎn)移,大專畢業(yè)生的比例已占到青年失業(yè)者的16.2%。2005年《中國首次青年就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告》揭示中國青年失業(yè)率已高達(dá)9%,高于社會平均水平。研究人員預(yù)測,今后10年,上海本科及本科以上畢業(yè)生失業(yè)率也將提高。2009年的金融危機(jī)及其影響的延續(xù)性對大學(xué)生就業(yè)更是雪上加霜。大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到社會穩(wěn)定大局的重要問題,也是創(chuàng)建和諧社會的一個重要指標(biāo),這對我們在日常就業(yè)工作中開拓新思路,尋求就業(yè)新途徑提出了要求。

2.個體化意義

一個學(xué)生背后是一個家庭,學(xué)生的未來關(guān)系到家庭的未來。家庭作為社會的細(xì)胞,其穩(wěn)定與活力對社會的穩(wěn)定與發(fā)展有很大的推動作用,特別是在獨(dú)生子女已成為主體的“2+1”家庭結(jié)構(gòu)中,子女的教育和就業(yè)問題成為家庭幸福指數(shù)的重要指標(biāo)。因此,更好地打造學(xué)生的就業(yè)能力對于學(xué)生和整個家庭有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生的第一份工作對于其今后的發(fā)展有莫大的影響,是學(xué)習(xí)接觸社會、融入社會、積累工作經(jīng)驗(yàn)的很好機(jī)會。

二、?？茖W(xué)生就業(yè)問題提出的背景及影響因素

1.背景

我國先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展進(jìn)程不斷加快,技能應(yīng)用型人才短缺狀況日趨嚴(yán)峻,而與之形成鮮明對比的則是青年的失業(yè)率在逐年增高?！罢夜ぷ魍侗紵o門,找員工難以尋覓”的局面讓求職者和招聘單位有苦道不出,雖然腦力勞動者與體力勞動者互相滲透的趨勢日益明朗,但大學(xué)生從就業(yè)上崗到真正熟悉行業(yè)運(yùn)作一般需要三年的時間,因此,更多的公司青睞于“有工作經(jīng)驗(yàn)”的求職者,而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。有理論功底但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏,越來越成為大學(xué)生就業(yè)的主要障礙之一。

走上工作崗位,意味著要從“學(xué)校人”的身份轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣恕?從父母的呵護(hù)和校園單純的環(huán)境中走出來,經(jīng)歷社會的風(fēng)雨。獨(dú)生子女逐漸成為大學(xué)生主流,他們對于適應(yīng)陌生的工作環(huán)境、處理相對復(fù)雜的人際關(guān)系、獨(dú)立承擔(dān)工作責(zé)任存在著恐懼心理,甚至對于工作有逃避心理。

中國傳統(tǒng)的精英教育觀念認(rèn)為“萬般皆下品,唯有讀書高”,完成高等教育的學(xué)生對工作有基本的期許,希望能夠從事相對輕松、報(bào)酬優(yōu)越的工作;而高職教育培養(yǎng)的主要是面向一線操作的技術(shù)工人,即“灰領(lǐng)”。傳統(tǒng)觀念以及家庭的影響因素,使得學(xué)生對工作定位有偏差,難以找到契合自己要求的工作。

教育部副部長吳啟迪曾多次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”,在全社會逐步建立起健全的人才培養(yǎng)體系和就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)。在理論教學(xué)向能力本位教育轉(zhuǎn)變的過程中,就業(yè)是檢驗(yàn)專科教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的重要標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)率和用人單位的反饋有助于學(xué)校及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求及課程設(shè)置,并根據(jù)影響就業(yè)的因素提出政策建議及改善措施。

2.影響因素

(1)經(jīng)濟(jì)因素。一是經(jīng)濟(jì)增長速度和經(jīng)濟(jì)增長方式對就業(yè)有著重大的影響。盡管國民經(jīng)濟(jì)多年持續(xù)“高增長”,我國仍然處于經(jīng)濟(jì)增長方式的緩慢過渡期,資本密集型和勞動密集型為主體的經(jīng)濟(jì)增長要求更多的是低層次勞動力。二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對就業(yè)影響深遠(yuǎn)。以上海為例,先進(jìn)制造業(yè)的蓬勃發(fā)展使得就業(yè)市場上對有專業(yè)技能的操作人員需求量大增,因而使得機(jī)械制造等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生去向較好。三是經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和地域差異對就業(yè)產(chǎn)生沖擊。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)差異較大,就業(yè)人群朝沿海、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和地方的政治經(jīng)濟(jì)文化中心以及經(jīng)濟(jì)效益好、薪資高地區(qū)流動,容易造成畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

(2)政府因素。一是政府宏觀政策對就業(yè)影響巨大。但總體而言,在宏觀政策有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況下對于大學(xué)生的就業(yè)也有正面導(dǎo)向。二是我國實(shí)行的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的戶籍制度及個人檔案管理與市場化的用人機(jī)制很不協(xié)調(diào),限制了人才的自由轉(zhuǎn)移。

(3)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素。隨著外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,中國經(jīng)濟(jì)與國際經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更加密切,所謂“牽一發(fā)而動全身”,國際市場波動所造成的“蝴蝶效應(yīng)”對于國內(nèi)就業(yè)形勢的影響很大。以2009年為例,由于金融風(fēng)暴的影響,中國的很多相關(guān)產(chǎn)業(yè)受到重創(chuàng),進(jìn)出口貿(mào)易、航空相關(guān)企業(yè)都受到了相當(dāng)大的沖擊,不少外資單位、合資單位都減少甚至取消了招聘計(jì)劃。在2009年畢業(yè)生大幅度增加的情況下,這種局面無異于雪上加霜。

(4)高校因素。學(xué)校的口碑與教育質(zhì)量,在很大程度上對學(xué)生的就業(yè)起到了“敲門磚”的作用;人才的培養(yǎng)存在滯后性,教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變需要一定的周期;高校由于資金投入、場所等限制,學(xué)生實(shí)踐操作不能完全滿足企業(yè)對求職者的要求。

(5)學(xué)生個人因素。

一是沒有做好職業(yè)規(guī)劃,對工作期待過高,定位不準(zhǔn)。目前各高等院校越來越強(qiáng)調(diào)從低年級開始幫助學(xué)生樹立擇業(yè)觀念,按照就業(yè)理想培養(yǎng)自身能力,為自己做好合適的工作定位。但學(xué)生就讀專科學(xué)校往往并不是因?yàn)橹饔^上想從事一線操作工作,而是因?yàn)榭荚囀С；蛘咧驹柑顖?bào)等問題而“屈就”,所以對于將要從事的工作存在抵觸情緒。

二是對“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變?nèi)狈λ枷霚?zhǔn)備。以往大學(xué)生總被認(rèn)為是經(jīng)過嚴(yán)酷選拔的“天之驕子”,屬于社會結(jié)構(gòu)中知識層次比較高的人群,因而他們也理所當(dāng)然地認(rèn)為自己是就業(yè)市場上的“香餑餑”、“搶手貨”,缺乏對就業(yè)形勢的認(rèn)識。

三是舉棋不定,難做決定。第一次就業(yè)對于畢業(yè)生未來的職業(yè)生涯有著非常重要的意義,所以常常難做決定。學(xué)生對于工作和收入的期望值也與社會實(shí)際需要和支付水平有較大差距。

四是缺乏求職經(jīng)驗(yàn)和面試技巧。很多專科學(xué)生存在一個誤區(qū),認(rèn)為從事一線操作的人,只要踏實(shí)肯干就行,對面試過程中如何體現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),給面試官留下良好的印象卻并不在意。

五是畢業(yè)生存在特殊的心理因素:

①畏懼自卑心理。傳統(tǒng)觀念對于本?？茖W(xué)生的未來工作有基本的預(yù)設(shè):本科學(xué)生就應(yīng)該坐辦公室,?？粕鷱氖虏僮鞴ぷ?。基于這樣的假設(shè),雖然同屬大學(xué)生的范疇,但?？粕鸁o形中總是覺得比本科學(xué)生低一個檔次,自卑心理常常作祟。再加上現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女,缺乏社會歷練,單獨(dú)面對未知情境時容易產(chǎn)生畏懼和依賴心理。

②盲目從眾。在青年的成長過程中同儕的影響力是巨大的,往往超出父母和家族其他成員的影響。有些學(xué)生本來立志學(xué)習(xí)深造,參加專升本考試,但看到其他同學(xué)都去招聘會,參加面試,自己的決心也就發(fā)生了動搖;有些學(xué)生本來立志進(jìn)入某行業(yè)工作,但看到相熟的同學(xué)去參加別的企業(yè)競爭,自己也產(chǎn)生了試試看的念頭。這在某種程度上是因?yàn)閷ψ约喝狈η逍训恼J(rèn)識和冷靜的思考。

③焦慮感。近年來以高校畢業(yè)生為主體的青年勞動者數(shù)量達(dá)到歷史新高,實(shí)際需要就業(yè)的大學(xué)生將超過600萬人。原來高職?？茖哟蔚膶W(xué)生很多是到機(jī)械制造行業(yè)的一線工作,由于傳統(tǒng)的汽車、鋼鐵和航空企業(yè)都在很大程度上受到了金融風(fēng)暴的影響,招聘計(jì)劃大幅度縮減,甚至取消。在這種嚴(yán)峻形勢下,學(xué)生不得不產(chǎn)生能否理想就業(yè)的焦慮感。

三、相關(guān)政策建議

1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

相比國外許多國家,我國對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育不僅起步晚且水平和指導(dǎo)形式都有很大的局限。隨著對職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識的加深,各高校也都相應(yīng)地采取了措施,現(xiàn)在不僅越來越多的學(xué)校將職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程納入到必修課體系,而且開始逐步對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),讓新生入學(xué)時就逐步與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來。同時,也根據(jù)學(xué)生的年級不同進(jìn)行有區(qū)別的指導(dǎo),如在新生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的初步課程,讓他們開始接觸和了解就業(yè)市場狀況,確立人生的發(fā)展方向和目標(biāo);對二年級學(xué)生把職業(yè)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來,為他們創(chuàng)造參加相關(guān)職業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)會;為三年級學(xué)生提供如何撰寫簡歷、面試技巧內(nèi)容的指導(dǎo)和相關(guān)入職教育的指導(dǎo),幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀念。

2.拓展就業(yè)渠道

(1)政府層面。完善市場就業(yè)機(jī)制,根據(jù)構(gòu)建和諧社會的要求,有針對性地研究制定指導(dǎo)高職高專就業(yè)的政策,加大?？飘厴I(yè)生就業(yè)政策的完善和落實(shí)力度,消除影響就業(yè)的壁壘和限制性措施。

(2)學(xué)校層面。調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)比例,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高動手技能,把培養(yǎng)應(yīng)用型人才和“雙證型”人才的宗旨貫徹于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終;主動走訪用人單位,了解企業(yè)需求,不斷根據(jù)用人單位反饋調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和要求;開拓多種與企業(yè)建立長期合作的形式與機(jī)制,如簽訂校企合作協(xié)議、訂單式辦學(xué)或建立實(shí)踐基地等。

(3)個人層面。打破“等、靠、要”思想,不僅從學(xué)校獲取就業(yè)信息,也積極通過網(wǎng)絡(luò)和家庭渠道獲取更多的相關(guān)信息。針對畢業(yè)生特別是由于專科學(xué)生在就業(yè)中容易表現(xiàn)出的心理狀況,在增強(qiáng)就業(yè)能力和技巧的基礎(chǔ)上,提高心理承受能力、培養(yǎng)獨(dú)立意識,形成良好的就業(yè)心態(tài)。

讓學(xué)生都能夠找到理想、合適的崗位,是每個從事學(xué)生就業(yè)工作的工作者的心愿,也是激勵我們不斷思考、探索和實(shí)踐的動力,也希望通過多方協(xié)作努力,為畢業(yè)生開創(chuàng)更好的未來!

(作者單位:上海理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院)