何 磊 王滿華 楊薇薇

【摘要】 在幼兒語言課堂教學中,通過對傳統(tǒng)教學班和多媒體教學班教學效果進行比較研究,記錄課堂教學過程中的幼兒注意力不集中次數(shù)、回答問題次數(shù)、回答問題效果以及課后復述學習內(nèi)容效果等數(shù)據(jù),檢驗多媒體教學是否更有利于幼兒的語言課堂學習,并結(jié)合幼兒的認知水平和思維興趣,分析多媒體教學在幼兒教學中應用的必要性與可行性。

【關鍵詞】 多媒體教學;傳統(tǒng)教學;幼兒課堂;教學效果

一 實驗目的

計算機以及網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學設備和技術的發(fā)展極大地改善了整個教育教學的環(huán)境,多媒體教學以視聽結(jié)合、聲像并茂、靈活高效的優(yōu)勢早已在大中小學普及起來。近年來,隨著幼兒教育的飛速發(fā)展以及教育信息化進程的深化,多媒體教學在幼兒教育領域也迅速的推廣了起來,然而對于多媒體教學在幼兒課堂中應用的效果研究還不多。因此,結(jié)合幼兒的認知水平、性格特點與心理因素,對比多媒體教學與傳統(tǒng)教學在幼兒課堂中教學效果的差異,不僅能在理論上論證現(xiàn)代教育傳播媒體運用于幼兒課堂教學的可行性與必要性以及其提升幼兒課堂教學效果的實踐意義,而且能為多媒體技術優(yōu)化幼兒課堂教學和信息技術與幼兒教育整合提供實踐參考。

二 實驗設計

1 取樣:本實驗從義烏市賓王幼兒園的一個中班班級中隨機選取32名幼兒,其中20名男生、12名女生,分為兩個教學班,即多媒體教學班(實驗組:10男+6女)和傳統(tǒng)教學班(對照組:10男+6女)。由于32名幼兒之前同在一個教學班學習,因此,從整體來看,他們的原有基礎、接受水平、平均年齡、學習風氣等方面基本保持一致,并具有一定的代表性,再加上兩個班級由同一位老師授課,在教學設計過程中,兩個班級的導入、提問、總結(jié)等環(huán)節(jié)設置基本一致,所以可以認為此實驗為等組實驗。

2 教學實驗:由同一位老師分別在兩個班級講授語言課(內(nèi)容分別為《烏龜開店》、《云彩和風兒》、《逗螞蟻》和《春雨的色彩》),另外七名老師負責觀察并記錄課堂情況,將課堂教學過程中的幼兒注意力不集中次數(shù)、課堂回答問題次數(shù)、課堂回答問題效果作詳細記錄,并在課后及時讓所有被試幼兒復述當堂課的教學內(nèi)容,以觀復述效果。實驗分為四組進行,同時,為了在一定程度上降低時間對于教學效果的影響,將兩個班級的授課時間依次進行輪換,時間安排如表1所示: