羅剛淮

如果要問目前中小學(xué)最普遍、最廣泛的德育形式是什么?國旗下講話應(yīng)該能名列前茅。作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的教育活動，國旗下講話在學(xué)校教育中有著重要的地位。每到周一早晨，全體學(xué)生列隊(duì)整齊，全體教師員工整裝肅立。人群集中，演講者直面師生，短時間內(nèi)將要表達(dá)的信息(思想、知識、情感等)迅速傳遞給聽眾。好的國旗下講話能培養(yǎng)師生愛國愛校情感，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，推動學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好校風(fēng)形成等。但是，靜觀當(dāng)下許多國旗下講話，卻又發(fā)現(xiàn)形式主義病癥嚴(yán)重，只求過程不重結(jié)果，言者滔滔，聽者寥寥，高耗低效，流于浮表。一個全體教師參與而收效甚微的德育活動，問題究竟出在哪里，該如何改進(jìn)?

話題應(yīng)可感

國旗下講話相當(dāng)于一堂面對全校師生的公開課，如果沒有精心準(zhǔn)備講話稿，或者話題不吸引人，講話內(nèi)容脫離學(xué)校實(shí)際，就很難吸引學(xué)生，起到應(yīng)有的教育效果。話題可大可小，可以關(guān)注國際國內(nèi)時政大局，可以圍繞社會的熱點(diǎn)和師生關(guān)注的焦點(diǎn)，也可以圍繞學(xué)生生活、文明禮貌、習(xí)慣養(yǎng)成等常規(guī)問題來談。有的學(xué)校結(jié)合節(jié)日選擇對應(yīng)的話題，也有的學(xué)校制定一年的德育話題，逐周演講。所謂“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。多年前顧炎武寫的這副楹聯(lián)恰好為今天的國旗下講話作了絕妙地注解。

當(dāng)然有一些國旗下演講話題也不錯，但是卻過于空洞，流于玄談，缺少例子或者未能結(jié)合實(shí)際。學(xué)生聽則聽之，沒有往心里去，這就沒有效果。真正受學(xué)生喜歡的應(yīng)該是一些切近學(xué)生實(shí)際、具體可感的話題，倒不在于話題的大小，關(guān)鍵是能否打動人心。對此可以總結(jié)為三個貼近：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。比如去年5.12汶川大地震，舉國齊悲，億人伸手援助，這樣的話題既重大又有學(xué)生實(shí)際參與，效果就比較好，再比如節(jié)水節(jié)里談節(jié)水，就容易將生活中的細(xì)節(jié)上升到責(zé)任高度，讓學(xué)生明白節(jié)水的意義。這樣的話題學(xué)生喜歡聽，教育效果自然顯著。

演講須精彩

國旗下講話不是簡單的發(fā)言，應(yīng)該是一場演講，應(yīng)該從演講的高度去審視和衡量國旗下講話。首先，是演講者的確定。很多學(xué)校習(xí)慣性地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，也有安排老師或?qū)W生講的，通常是根據(jù)話題選合適的人，除了領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生外，還可以根據(jù)實(shí)際需要邀請花木工人、校友、社會人物等談相關(guān)的話題；也有因人而確定話題的，比如對師生有教育意義的特殊嘉賓、重要校友等。演講者切忌老面孔，要常換常新。其次，是演講者要重視演講活動，要作充分的準(zhǔn)備，尤其是演講稿要準(zhǔn)備好，才能口若懸河、慷慨陳詞，如果照本宣科，與觀眾缺少交流，效果就要大打折扣。有的學(xué)校一律要求演講者先試講，有經(jīng)驗(yàn)的老師可以自己試講，沒經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)生必須公開試講，以確保演講成功。再次，要盡量提高演講水平，力求精彩。每學(xué)期國旗下講話作為全校性的集會屈指可數(shù)，而且又是早上這樣的黃金時間，要是敷衍一下，這種經(jīng)濟(jì)成本就太高了。更關(guān)鍵的是作為勞師動眾的校級活動，大家期望值都比較高，眾目睽睽之下，評價往往只有兩種——“好”與“不好”。一旦不成功，不但起不到教育的作用，反而會造成較大的負(fù)面影響，直接影響領(lǐng)導(dǎo)的威信和學(xué)校的風(fēng)氣。所以說，演講精彩是教育高效的關(guān)鍵。

演講是一門藝術(shù)，做好有難度，但是學(xué)習(xí)一些基本的常識卻很有必要。諸如外在的形象、衣著、姿勢、表情等，聲音的高低強(qiáng)弱，語速的快慢與節(jié)奏等都要考究。有的演講者滿口方言；有的動則訓(xùn)斥學(xué)生，揭露批判不良行為，盡管用心良苦，但只會激起學(xué)生反感抵觸，自然沒有教育效果。為了提高演講水平，有的學(xué)校還專門對國旗下演講進(jìn)行評價，邀請學(xué)生代表、老師等對演講的主題、形式、語言、演講技巧以及演講者的儀表等打分評議，使得人人重視，個個上心，這樣對國旗下講話能起到良好的規(guī)范和促進(jìn)作用。

形式務(wù)新穎

升旗儀式有簡單的程序，但國旗下講話沒有固定的模式，沒有誰規(guī)定必須是一個人講話大家閉嘴敬聽。作為每周一見數(shù)十年不變的老套形式，學(xué)生早就看膩了。如果不創(chuàng)新，光從形式看，聽眾就已經(jīng)失望了一半。有許多老師創(chuàng)新出不少新的形式，比如用英語和漢語雙語演講來宣傳英語學(xué)習(xí)，有的安排兩個人演講，有的組織幾名同學(xué)分正反兩方進(jìn)行辯論代替演講，也有的安排一個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詩朗誦，效果都很好。演講過程中有的老師穿插講一些笑話、謎語什么的；高明一些的老師演講時適時拋出一些話題給學(xué)生回答的機(jī)會，從而調(diào)動全場，形成上下互動的情勢；更有一些老師隨身帶一些圖片、實(shí)物等展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到輔助說明的作用。比如有位老師進(jìn)行“珍惜生命、拒絕毒品”的主題演講時，他從虎門銷煙的背景講起，講鴉片的特點(diǎn)、對人體的危害，然后取出隨身帶來的圖片，展示鴉片對人體的侵害，對人性的扭曲，對人生、家庭的改變等，圖文并茂，情真意切，全場學(xué)生無不感動。

當(dāng)然，形式不需要太過花哨和煩瑣，必須為內(nèi)容也就是演講主題服務(wù)。原本是利用心理上的“喜新”而行的破冰之舉，一旦變成嘩眾取寵，喧賓奪主之舉，則畫蛇添足過猶不及，收不到預(yù)期的效果。此外，演講時間不宜過長，一般控制在3—10分鐘以內(nèi)，而就整個升旗儀式來講，也應(yīng)該務(wù)求簡潔，力擗繁瑣冗長，以簡潔的形式烘托演講的宏富和精彩。

氛圍要創(chuàng)設(shè)

演講離不開環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，而環(huán)境最起碼的要求是凈、靜二字，此外就是空間適宜、音響設(shè)備良好。一個整潔安靜、氣氛和諧的環(huán)境能給演講者以良好的心態(tài)和飽滿的熱情，也能給聽眾以舒服愉悅的心境，也惟有這樣的心境才能使觀眾更專注、更深入地理解演講的內(nèi)容，在心理和情感上與演講者形成共鳴。

有時為了特定主題的需要，演講現(xiàn)場需要適當(dāng)準(zhǔn)備一些布景道具。比如有一所學(xué)校在南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日里演講時，事先準(zhǔn)備了電影短片、《屠城血證》一書和小紅旗等，演講者情緒激動慷慨陳詞，場下觀眾揮舞小旗積極互動，取得很好的教育效果。環(huán)境氛圍的適當(dāng)營造并非陷入形式主義的窠臼，就像要備一節(jié)課就要準(zhǔn)備適當(dāng)教具媒體一樣，當(dāng)我們把國旗下演講當(dāng)作一節(jié)課去準(zhǔn)備；把它當(dāng)作一場靈魂洗禮，做些工作也就無足道了；如果真的有一個或者幾個甚至更多學(xué)生因?yàn)檫@一場演講而徹底改變世界觀、人生觀，樹立理想，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終成為國之棟梁，做點(diǎn)勞動豈值得一提?又有誰說國旗下講話就不會取得這樣的效果呢?當(dāng)然，若非主題特別需要，一般情況下也以簡單便捷為宜，適當(dāng)點(diǎn)綴渲染即可。

教育當(dāng)系統(tǒng)

按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，系統(tǒng)的各組織共同合力才能創(chuàng)造出最佳的效果。國旗下講話也需要與其他活動結(jié)合起來，才能發(fā)揮更大作用。國旗下講話可以成為學(xué)校教育大系統(tǒng)中的一環(huán)，也以自己為中心，串聯(lián)學(xué)校其他的教育活動。國旗下講話可以成為學(xué)校一周、一月、一個學(xué)期學(xué)習(xí)生活的總動員，或者成為一項(xiàng)活動的開幕式；可以是一項(xiàng)主題教育系統(tǒng)中的一環(huán)，協(xié)同學(xué)校其他教育活動，也可以以國旗下講話為先導(dǎo)，引領(lǐng)一系列教育教學(xué)活動。比如有的學(xué)校開展文明禮貌月活動，定好計(jì)劃后，就在某月開始的升旗儀式上演講發(fā)動，各班級則利用晨會夕會、進(jìn)行具體的教育培訓(xùn)，中途安排適量的文明禮貌實(shí)踐作業(yè)，月底舉行主題隊(duì)會，最后利用國旗下講話進(jìn)行總結(jié)。這樣的教育就比較系統(tǒng)深入，真正讓學(xué)生沿著知、情、意、行一路走來，效果比較好。

國旗下講話既可以與德育活動緊密結(jié)合，比如主題班會、晨會夕會、實(shí)踐作業(yè)等；也可以與教學(xué)相結(jié)合，比如聯(lián)系科學(xué)社會學(xué)科談環(huán)境教育，聯(lián)系語文學(xué)科談陽光閱讀等；還可以將學(xué)校最近的重要活動，比如校慶、創(chuàng)建開放日、友誼賽等結(jié)合起來做動員。總之，國旗下講話要能將學(xué)校可利用的教育資源充分結(jié)合起來，形成合力，以期達(dá)到教育效果的最大化。

國旗下講話是一種儀式莊重、氣氛肅穆的集體教育形式，與其他德育載體相比有著獨(dú)特的不可替代的價值。學(xué)校要充分挖掘利用乃至創(chuàng)新這一德育資源，將其建設(shè)成為讓學(xué)生喜歡乃至熱愛的校本德育課程，使國旗下演講這一神圣的儀式回歸應(yīng)有的地位，發(fā)揮最大的教育作用，而不再是形式和累贅。

(作者單位：廣東東莞虎門外語學(xué)校)