語文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課改的亮點(diǎn)，是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)概念。自2002年課改實(shí)施以來，我們對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了陌生、迷茫到了解，進(jìn)而反思三個(gè)階段，距離成熟的認(rèn)識(shí)和把握仍有較長的距離。筆者認(rèn)為唯有深刻地反思，才能將我們的實(shí)踐引入正確的軌道。本文試著先對綜合性學(xué)習(xí)作言簡意賅的描述，而對其反思將作深入地分析。希望反思能給我們的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐以有益的啟發(fā)。

一、對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

若追溯綜合性學(xué)習(xí)的源頭，筆者認(rèn)為有兩個(gè)方向：我國古代的優(yōu)秀教育思想；國外先進(jìn)的課程理念。

大教育家孔子的教育思想就包括語文綜合性學(xué)習(xí)的思想。他帶領(lǐng)學(xué)生游學(xué)，席地而坐進(jìn)行討論，談學(xué)習(xí)方法、修身做人、求知態(tài)度、治國策略。仔細(xì)地閱讀《論語》不難發(fā)現(xiàn)他的許多主張?jiān)缫沿瀼亓司C合性學(xué)習(xí)的主張。與其說語文綜合性學(xué)習(xí)是個(gè)新生事物，倒不如說是對優(yōu)秀傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)理念的回歸。

綜合性學(xué)習(xí)，國外課程里早已有之。加拿大稱之為“綜合學(xué)科群”，日本稱之為“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，我國臺(tái)灣稱之為“綜合活動(dòng)”，我國香港稱之為“專題學(xué)習(xí)”。這些綜合性學(xué)習(xí)均強(qiáng)調(diào)適應(yīng)時(shí)代、學(xué)科整合、合作探究和全面發(fā)展。

我國課改所提出的語文綜合性學(xué)習(xí)是對國外先進(jìn)課程理念的借鑒，并結(jié)合自身語文課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提出：語文綜合性學(xué)習(xí)是植根于語文學(xué)科的，與其他學(xué)科有交叉融合的綜合性學(xué)習(xí)。它突出自主性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)。它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

為此，我們可以把語文綜合性學(xué)習(xí)界定為：以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，整合語文學(xué)習(xí)資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融和的語文教育體系，采取以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。通過拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

二、對語文綜合性學(xué)習(xí)的反思

1.綜合性學(xué)習(xí)有非語文化傾向

綜合性本是綜合性學(xué)習(xí)最本質(zhì)的特點(diǎn)，它指的是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的綜合。新課標(biāo)指出“加強(qiáng)語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”，這是從綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面加以界定的，說明綜合性學(xué)習(xí)以語文為主，同時(shí)也具有跨學(xué)科的特點(diǎn)。事實(shí)上教材的編排和教學(xué)實(shí)踐常常曲解這一點(diǎn)。例如，人教版七年級下冊第二單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”《黃河，母親河》中有一研討題：“為什么說‘濁流宛轉(zhuǎn)／結(jié)成九曲連環(huán)？你能否說出黃河從哪兒發(fā)源，流到哪里的？黃河有多長，流經(jīng)哪幾個(gè)省區(qū)？”編者固然有為了使學(xué)生明白“濁流宛轉(zhuǎn)／結(jié)成九曲連環(huán)”之目的，但乍看之下，這分明是地理課的內(nèi)容嘛！語文課承載的內(nèi)容是否太多了？例如，《探索月球奧秘》卻在討論天文臺(tái)的建筑特點(diǎn)等，事實(shí)上這些并非絕不能談，但如果舍本逐末，把好端端的語文課上成了“地理課”，則不應(yīng)是語文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)置的初衷。而它的跨學(xué)科特性，歸根結(jié)底應(yīng)服務(wù)于語文，為語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)做貢獻(xiàn)，而目前這種“非語文化”的傾向卻有愈演愈烈之勢。這除了與語文教師自身的引導(dǎo)有誤有關(guān)外，也和教材本身的設(shè)置有關(guān)。

因而，我們一方面要引導(dǎo)教師了解綜合性學(xué)習(xí)怎么上；另一方面在教材編訂的過程中，也要力避“非語文”內(nèi)容，切實(shí)做到語文綜合性學(xué)習(xí)姓“語”。

2.綜合性學(xué)習(xí)有實(shí)施欠缺傾向

《語文教學(xué)之友》2005年第10期刊載的張青民、包海霞的《初中語文新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》中寫道：“一學(xué)期內(nèi)，除了課內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)外，你們開展語文綜合性學(xué)習(xí)（如辦刊、演出、調(diào)查訪問等）情況怎樣?！?/p>

調(diào)查顯示：9.5%的同學(xué)表示經(jīng)常開展；33.7%的同學(xué)表示有幾次；56.8%的同學(xué)表示很少開展。在訪談中，大多數(shù)教師也表示他們很少開展這些活動(dòng)。

若將課內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)都能夠?qū)嵤?，筆者認(rèn)為該語文老師已經(jīng)盡到自己的職責(zé)?？涩F(xiàn)實(shí)中，有的農(nóng)村中學(xué)連教材內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)都沒有上全，更不必說開發(fā)語文綜合性學(xué)習(xí)新資源。要提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)聽說讀寫能力，作文課和閱讀課是不能承載如此之重的。

3.綜合性學(xué)習(xí)有實(shí)施單調(diào)傾向

由于綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)新生事物，是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)概念。許多老師對之認(rèn)識(shí)不夠，加上缺乏成熟經(jīng)驗(yàn)供借鑒，綜合性學(xué)習(xí)課變成了盲人摸象。有條件的學(xué)校還能貫徹課標(biāo)精神。沒條件的學(xué)校，特別是偏僻落后的農(nóng)村中學(xué)就完全單調(diào)地講講教材涉及到的內(nèi)容，然后布置些作文。當(dāng)然不排除干脆不上的現(xiàn)象。

本段主要討論實(shí)施單調(diào)現(xiàn)象。其實(shí)，語文綜合性學(xué)習(xí)重要特征在于其活動(dòng)性。綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)是以親身實(shí)踐為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際、知識(shí)與社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐之間的聯(lián)系。

綜合性學(xué)習(xí)若要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，實(shí)踐活動(dòng)不能回避。我們老師可以考慮以下的一些做法：內(nèi)容有廣告詞、民歌民謠、民間故事、神話傳說、風(fēng)土人情、校園民謠、歇后語、設(shè)計(jì)語文對聯(lián)、格言集錦、賽詩會(huì)；形式有討論與辯論、協(xié)作與演講、欣賞與品味、仿寫與想象、編寫廣告詞與課本劇。

上述情況可能課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)教材不能全部涉及，這里可能牽涉到綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)問題，這在下面環(huán)節(jié)予以討論。

4.綜合性學(xué)習(xí)有資源匱乏傾向

學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，與綜合性學(xué)習(xí)密切相關(guān)。閱讀課雖是平時(shí)主要課型，但它對上述能力的作用遠(yuǎn)沒有綜合性學(xué)習(xí)的大。另外，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教材的綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際、與地方資源聯(lián)系不緊。脫離學(xué)生生活、枯燥無味、大而無當(dāng)、內(nèi)容設(shè)計(jì)狹窄等問題比比皆是，如同雞肋。好在新課標(biāo)又給出了實(shí)施建議，各地學(xué)校、老師可以開發(fā)地方課程資源、校本課程資源。筆者認(rèn)為，開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)校本課程，是一個(gè)很好的解決本問題的方法。

筆者所在學(xué)校承擔(dān)的南京市十一五規(guī)劃課題“充分利用鄉(xiāng)土資源服務(wù)初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”，就是開發(fā)校園周邊的鄉(xiāng)土資源用于學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施。從過程來看，學(xué)生對這些材料都熟悉，上課時(shí)感興趣，主動(dòng)參與，場面緊張而熱烈；從結(jié)果來看，學(xué)生的作文內(nèi)容豐富，不乏佳作。

同時(shí)我們也清楚地認(rèn)識(shí)到，在考試的壓力下，有幾個(gè)學(xué)校能主動(dòng)地開發(fā)校本教材呢？編寫教材的專家無論如何努力，怎么能編出各地都較好的綜合性學(xué)習(xí)的教材呢？這個(gè)矛盾解決確需時(shí)日。

5.綜合性學(xué)習(xí)有缺乏有效性傾向

這里的有效性包括過程有效性和結(jié)果有效性。

先談過程有效性。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，參與、合作是綜合性學(xué)習(xí)必須的手段。但在實(shí)踐中，課堂上常出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：異常冷清，學(xué)生看著你，等你給出材料和結(jié)論，被動(dòng)參與；異常熱鬧，討論爭論，說笑交流，不亦樂乎。前一種的有效性不言而喻；后一種乍看很有效，其實(shí)也堪憂。首先，場面太熱鬧，老師主導(dǎo)調(diào)控必然弱化，效果大打折扣。其次，學(xué)生自由發(fā)揮，課堂的預(yù)設(shè)與生成如何體現(xiàn)呢？最后，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是比較難達(dá)成的，沒有冷靜地學(xué)和思的過程是很難達(dá)成目標(biāo)的。

再來談結(jié)果的有效性。綜合性學(xué)習(xí)的終結(jié)點(diǎn)一般是寫一篇與主題有關(guān)的作文。本來作文就令學(xué)生頭疼，質(zhì)量不高。若前面的綜合性學(xué)習(xí)過程缺乏有效性，學(xué)生沒有從中獲得知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，后面的作文質(zhì)量可能比平時(shí)更糟。若單上作文課，老師還可以告訴學(xué)生如何審題、立意、選材、布局謀篇。這些環(huán)節(jié)在綜合性學(xué)習(xí)里都沒有足夠的時(shí)間去實(shí)施，這同時(shí)也是綜合性學(xué)習(xí)被語文老師所詬病之處。

6.綜合性學(xué)習(xí)有被考試遺棄的傾向

綜合性學(xué)習(xí)在教材里占有一定的地位，新課標(biāo)里也給予了足夠的重視?？墒堑搅酥锌迹蜎]有應(yīng)有的地位。雖然全國不少地區(qū)的中考試題都設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但都是掛著綜合性學(xué)習(xí)的頭銜，考的是拼音漢字、修改病句、填改標(biāo)點(diǎn)，也有一些口語交際題。大多與課內(nèi)的綜合性學(xué)習(xí)毫不相關(guān)。試想一下，老師和學(xué)生還會(huì)重視綜合性學(xué)習(xí)嗎？

三、對綜合性學(xué)習(xí)出路的思考

1.考試必須充分考慮綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容因素，特別是課內(nèi)的。毋庸置疑，考試這個(gè)指揮棒具有強(qiáng)大的號召力。矯枉必須過正，中考卷里有意設(shè)置一些課內(nèi)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確能給綜合性學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的環(huán)境。

2.積極開發(fā)有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的地方性課程和校本課程。這是綜合性學(xué)習(xí)永葆魅力的關(guān)鍵所在。前文已舉了本校鄉(xiāng)土資源校本課程開發(fā)的例子，優(yōu)點(diǎn)很明顯，這里就不贅述了。

3.綜合性學(xué)習(xí)教材也要重新編定。目前綜合性學(xué)習(xí)的窘境，與教材不無關(guān)系。筆者建議：教材編寫要貼近學(xué)生實(shí)際；內(nèi)容要豐富，要給老師和學(xué)生一個(gè)“把手”；形式要新穎多樣，讓學(xué)生感興趣；作文要求要明確，現(xiàn)有教材這一點(diǎn)做的明顯不夠，最好有一些作文方法的介紹。

語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要更多同仁關(guān)注和努力。愿本文與廣大同仁共享，別讓綜合性學(xué)習(xí)這片園地荒廢了。

（王芝玉 南京市六合區(qū)冶山鎮(zhèn)初級中學(xué)210008）