王曉峰

(甘肅省通渭縣通和初中743300)

新課標(biāo)最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)基本的行為、態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣品質(zhì)和認(rèn)知的傾向，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、合作性和探究性等方面的基本特征和反映。也就是要讓學(xué)生變接受為探究、變被動(dòng)為主動(dòng)、變個(gè)體學(xué)為合作學(xué)。當(dāng)然學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否定舊的學(xué)習(xí)，而是對(duì)舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚(yáng)棄、一種發(fā)展。同時(shí)不同的知識(shí)，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。那么在教學(xué)活動(dòng)中采用哪些途徑才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變呢？

一是改變教法。教學(xué)中教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和教材的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，完成任務(wù)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、情感、體驗(yàn)等方面有所收獲，有所發(fā)展。

二是安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要切實(shí)改變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做，有事會(huì)做，有事能做。

三是組織學(xué)生交流。使學(xué)生在交流中體會(huì)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)交流讓學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以便獲得知識(shí)。

學(xué)習(xí)方式相對(duì)穩(wěn)定，而學(xué)習(xí)方法相對(duì)靈活。初中階段注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，教師幫助學(xué)生主動(dòng)安排時(shí)間和支配時(shí)間，特別要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上按教學(xué)要求組織學(xué)生的智力活動(dòng)，改變學(xué)習(xí)方式，由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”，根據(jù)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要做到八個(gè)環(huán)節(jié)的工作，即制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學(xué)習(xí)。這些工作歸結(jié)起來(lái)，可以概括為：

會(huì)預(yù)習(xí)，能劃出重點(diǎn)，提出疑問(wèn)。會(huì)聽(tīng)講，能全神貫注、積極思維和記住重點(diǎn)。會(huì)小結(jié)，課后能注意小結(jié)，整理筆記，自覺(jué)完成作業(yè)。重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作。

一是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)。做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力(主要是獨(dú)立思考問(wèn)題的能力)，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。知道自己有哪些問(wèn)題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個(gè)或哪幾個(gè)問(wèn)題上。對(duì)新教材有個(gè)初步的了解，將新教材中自己弄不懂的問(wèn)題和詞語(yǔ)用筆記下來(lái)或在課本上做好記號(hào)，這樣就可以集中精力對(duì)付新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，配合教師的授課，及時(shí)消化新知識(shí)和掌握新技能。

二是專心上課。上課是學(xué)生理解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！皩W(xué)然后知不足”，往往這時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，大腦處于優(yōu)勢(shì)興奮狀態(tài)，能更為主動(dòng)和靈活地接受教師所授新課。上課與學(xué)習(xí)方式是緊密結(jié)合在一起的，即采用通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能通過(guò)教師和學(xué)生的共同合作完成教學(xué)任務(wù)的全部過(guò)程。

三是獨(dú)立完成作業(yè)。獨(dú)立完成作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。做練習(xí)的目的是為了加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要反復(fù)閱讀教材和聽(tīng)講筆記，認(rèn)真鉆研參考資料，加深難題的理解，促成問(wèn)題的解決。經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考問(wèn)題仍然不能解決的可請(qǐng)教老師和同學(xué)。和他們一起開(kāi)展問(wèn)題討論，是打開(kāi)思路解決問(wèn)題的一種好方法。這樣的話，獨(dú)立完成作業(yè)是不難的。

四是及時(shí)復(fù)習(xí)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，可根據(jù)教材難易和自己理解的程度而定。

總之，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法既相區(qū)別又緊密聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)方式更多地表現(xiàn)在課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)的安排活動(dòng)，而學(xué)習(xí)方法只對(duì)學(xué)生而言采取更優(yōu)化的有利于自己掌握學(xué)習(xí)技巧，整體提高學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。在學(xué)習(xí)中將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方法有效結(jié)合起來(lái)，注意方法的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

收稿日期：2009-03-18