王作鵬

內(nèi)容摘要：發(fā)展和幸福，是每—個(gè)生命永恒地追求。發(fā)展，是締造幸福的根本途徑，學(xué)習(xí)的根本目的是發(fā)展。本文作者擬就發(fā)展學(xué)習(xí)及其行動(dòng)策略進(jìn)行探討，希望能拋磚引玉、為中小學(xué)生的和諧發(fā)展助一臂之力，幫他們找到一條“輕負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量”的成功學(xué)習(xí)之路。

關(guān)鍵詞：發(fā)展 有效 自主 發(fā)展

一、發(fā)展學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的價(jià)值取向和必然選擇

21世紀(jì)的教育改革，是開(kāi)發(fā)人的潛力的“向內(nèi)的教育革命。” “擴(kuò)大了的教育新概念應(yīng)該使每一個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富?！?/p>

1、發(fā)展學(xué)習(xí)，就是為發(fā)展而學(xué)習(xí)。人的學(xué)習(xí)，從可劃分為四類(lèi)：為了個(gè)人占有和享受知識(shí)文化，修身養(yǎng)性，知書(shū)達(dá)理，升官發(fā)財(cái)，成為君子圣人而學(xué)習(xí)的利己學(xué)習(xí)；為了感恩父母，光宗耀祖，金榜及第，取悅他人而學(xué)習(xí)的利他學(xué)習(xí)；為了升學(xué)、就業(yè)、謀生、養(yǎng)家糊口而學(xué)習(xí)的生存學(xué)習(xí)；為開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造性潛力，為創(chuàng)造財(cái)富、服務(wù)社會(huì)、開(kāi)發(fā)人生價(jià)值而學(xué)習(xí)，即發(fā)展學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以理解為：獲得知識(shí)，提高素質(zhì)。獲得意味著“掌握和發(fā)現(xiàn)”，提高意味著“成長(zhǎng)和發(fā)展”。學(xué)生學(xué)習(xí)的人生價(jià)值是，經(jīng)由學(xué)習(xí)而走向發(fā)展。

2、有效學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)加工，在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、獲得自身發(fā)展的過(guò)程。如果學(xué)習(xí)沒(méi)有由經(jīng)驗(yàn)引起主體行為的持久性變化，主要是指腦的機(jī)能、腦的活動(dòng)方式，以及外顯行為的持久性變化過(guò)程，就是無(wú)效學(xué)習(xí)或未完成的學(xué)習(xí)。

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是教學(xué)的根本任務(wù)，教師是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的核心要素。教學(xué)的本體功能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一功能的必要條件。

知識(shí)、認(rèn)知、情意和習(xí)慣與技能的充分準(zhǔn)備是有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生的前提：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有水平對(duì)新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，包括從事新的學(xué)習(xí)所需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、情意傾向和習(xí)慣與技能。學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是新舊知識(shí)相互作用并建立起聯(lián)系的過(guò)程，知識(shí)基礎(chǔ)是有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。認(rèn)知發(fā)展水平具體表現(xiàn)為感知、注意、記憶、思維和言語(yǔ)等各種能力，這些能力是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)知發(fā)展水平與新的學(xué)習(xí)要求相適應(yīng)，學(xué)生完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)所花費(fèi)的時(shí)間和精力才可能比較適當(dāng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有極大的熱情和較強(qiáng)的自我動(dòng)機(jī)才能持續(xù)不斷地取得進(jìn)步，情感意志是有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力和調(diào)控器。同時(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的挫折，意志則幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，它對(duì)學(xué)習(xí)起著維護(hù)作用。習(xí)慣和技能（特別是用于獲取、輸出信息的閱讀和書(shū)寫(xiě)技能），是有效學(xué)習(xí)的必要保證。

主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征：學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)積極，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)知加工活動(dòng)，同時(shí)伴隨著積極的情感體驗(yàn)和意志努力。其實(shí)質(zhì)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與，包括認(rèn)知參與、情意參與和行為參與。學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知參與具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，注意力能夠較長(zhǎng)時(shí)間地集中于需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)上，而離開(kāi)其他無(wú)關(guān)事物；其次，能綜合運(yùn)用感知、記憶、言語(yǔ)等各種認(rèn)知能力進(jìn)行信息加工，獲得新知識(shí)，并通過(guò)積極的思維活動(dòng)，成功地尋求問(wèn)題解決的辦法；再次，能夠恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)述、組織、精加工、時(shí)間管理等學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，能夠采取以自主學(xué)習(xí)為主的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，在師生互動(dòng)和積極思考中獲得新知。積極的情意參與，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有積極的情感態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中伴隨著較強(qiáng)的意志努力。只有認(rèn)知與情感意志的整體參與才能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。行為參與，是有效學(xué)習(xí)的直接體現(xiàn)。它具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生能夠合理地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，用于專(zhuān)注學(xué)習(xí)的時(shí)間多。其次，師生之間、生生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極互動(dòng)。

知情意全面發(fā)展是指學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得了恰如其分的發(fā)展，它是有效學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)。這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成不僅包括新的知識(shí)技能的獲得，還包括學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)方法策略的掌握、積極情感態(tài)度的養(yǎng)成及良好意志力的培養(yǎng)等多個(gè)方面。

3、課堂“自主學(xué)習(xí)”，即學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占據(jù)了課堂上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的時(shí)間和空間。在“先學(xué)”階段，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。在“后教”階段，學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式，自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、課堂“合作學(xué)習(xí)”，就是“兵”教“兵”。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，老師只作評(píng)定，、補(bǔ)充、更正。

5、課堂“自主探究學(xué)習(xí)”，就是每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)。在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流，老師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動(dòng)中，讓他們親身感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

二、發(fā)展學(xué)習(xí)，是達(dá)成人生幸福的根本途徑

第一 ，發(fā)展、進(jìn)步，是人類(lèi)獲得幸福的源泉。科技發(fā)展和創(chuàng)新的速度加快，面對(duì)各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，才能給人以幸福。

第二，以人為本，人是所有發(fā)展的主體和動(dòng)力。人的發(fā)展是科學(xué)發(fā)展的核心、出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。

三、如何實(shí)施發(fā)展學(xué)習(xí)？

1、樹(shù)立為個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展的理念。理念是行動(dòng)的靈魂。

2、確立以創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展的學(xué)習(xí)觀。今日的全球化大發(fā)展而言，創(chuàng)業(yè)才是真正的學(xué)習(xí)大方向。創(chuàng)業(yè)即發(fā)展，發(fā)展亦創(chuàng)業(yè)。能創(chuàng)業(yè)的一定能就業(yè)，能就業(yè)的不一定能創(chuàng)業(yè)。只有更多的人創(chuàng)業(yè)，才能解決所有人的就業(yè)。

3、科學(xué)用腦，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展能力。人的學(xué)習(xí)是由感官產(chǎn)生感知，引起腦的思考和加工，再激發(fā)言行變化的過(guò)程，這一過(guò)程就要做到“識(shí)腦、用腦、護(hù)腦”科學(xué)用腦。

四、如何建構(gòu)新課程發(fā)展學(xué)習(xí)的行動(dòng)策略？

正確理解新課改理念，深入領(lǐng)會(huì)發(fā)展學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的行動(dòng)策略，是取得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我們的幾點(diǎn)探索如下：

1、分級(jí)小組合作學(xué)習(xí)組織實(shí)施策略： “以多帶少?gòu)?qiáng)勢(shì)幫學(xué)科學(xué)組合，以?xún)?yōu)帶優(yōu)優(yōu)選優(yōu)育分級(jí)管理”即將學(xué)生按3：2（優(yōu)秀生3學(xué)困生2優(yōu)秀生保持多數(shù)）優(yōu)化組合組建初級(jí)合作學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)生間幫扶及時(shí)性和有效性；將優(yōu)秀生學(xué)生按學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)優(yōu)化組合組建高級(jí)合作學(xué)習(xí)小組，確保優(yōu)秀生間幫扶及時(shí)性和有效性。

2 、個(gè)性化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)整合實(shí)施策略：“計(jì)劃指引、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教” 即在幫助每個(gè)學(xué)生制定周密的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，提前編制發(fā)放分層自主學(xué)習(xí)學(xué)案，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的權(quán)利與責(zé)任，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”成“我要學(xué)”，變“被動(dòng)”成“主動(dòng)”，變“負(fù)擔(dān)”成“享受”，把學(xué)習(xí)真正變成一種愉快的生命體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)責(zé)任由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使學(xué)生主動(dòng)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3、自信與希望評(píng)價(jià)策略：“優(yōu)化學(xué)習(xí)組織、優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，互幫互學(xué)分層過(guò)關(guān)、課課進(jìn)步步步為贏” 即已小勝多，變“我不能獨(dú)立學(xué)”成“我能學(xué)”。充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

4、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：幫助每個(gè)學(xué)生制定周密的個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行周周過(guò)關(guān)檢查。即尊重學(xué)生的差異性，指導(dǎo)和幫助每一個(gè)學(xué)生根據(jù)他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、思考方式、學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性化發(fā)展的空間。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)嘴，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。

5、和諧發(fā)展策略：“課題引導(dǎo)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新、發(fā)展能力”即積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)勤于實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力

6、自主探究策略：“不破不立、邊破邊立，強(qiáng)化反省認(rèn)知學(xué)習(xí)、發(fā)展辯證思維能力”即培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、批判意識(shí)和懷疑精神，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的懷疑和對(duì)大師（包括教師）的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的自我解讀，自我理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。

7、求真務(wù)實(shí)的成人素質(zhì)教育課程策略：即把學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與生活世界緊密聯(lián)系起來(lái)，重視直接經(jīng)驗(yàn)，重視心理健康課程價(jià)值，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、生存教育、實(shí)用技術(shù)、實(shí)用外語(yǔ)、民族文化教育等課程，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。