王 翠

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中,教師被動地“教”,學(xué)生被動地“學(xué)”,雙方缺乏密切的配合而導(dǎo)致教學(xué)效果不好。特別是技工學(xué)校招收的大部分是“低分”的初高中學(xué)生,已經(jīng)對文化基礎(chǔ)課失去了興趣,且基礎(chǔ)很差,按傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法完成學(xué)習(xí)任務(wù),也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。筆者以為,要改變這種教學(xué)模式,樹立以學(xué)生為中心的理念,教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。這更需要教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型教師要利用適用的教學(xué)方法,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅具有一定的知識儲備,更要具備綜合職業(yè)能力。

所謂創(chuàng)新型的教師,就是要善于吸收最新教育科學(xué)成果,將其積極運用于教學(xué)中,并有獨特見解,能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型教師,應(yīng)該在教育觀念、職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)能力等方面真正做到創(chuàng)新。

一、教師的教育觀念要創(chuàng)新

長期以來,教育觀念落后,教學(xué)模式單一,教學(xué)方法陳舊。所以,教師教育觀念要創(chuàng)新,激發(fā)教師的創(chuàng)新意識,挖掘教師的創(chuàng)新潛能,提高教師的教育能力。在知識的傳授上,教師要激勵學(xué)生思考,適時施教,捕捉學(xué)生思維中閃現(xiàn)出來的創(chuàng)造性火花;對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法指導(dǎo),貫串于整個教學(xué)過程之中,課堂上及時根據(jù)學(xué)生和條件的變化巧妙點撥;教師要善于提出一些開發(fā)性答案的問題,使學(xué)生產(chǎn)生不平凡的回答;引導(dǎo)學(xué)生從失敗中獲取經(jīng)驗,給予學(xué)生創(chuàng)造改進的機會;培養(yǎng)學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)、尋找資料自我解決問題、獲取知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成師生共同探索、共同發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生的知識日益增多,使學(xué)生的精神、心靈和智慧全方位和諧發(fā)展。創(chuàng)新教法培養(yǎng)出來的學(xué)生具有了創(chuàng)新精神和實踐能力,這才是教師真正的創(chuàng)新能力體現(xiàn)。

二、教師的職業(yè)道德要創(chuàng)新

列寧說:“教師是人類靈魂的工程師。”教師在培育高素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人中起主導(dǎo)作用。創(chuàng)新型的教師,應(yīng)當具有健康的個性心理品質(zhì)、高尚的社會道德規(guī)范、健全完美的人格,能建立良好和諧的師生關(guān)系,具有豐富的學(xué)識和科學(xué)精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神。要規(guī)范自己的每一個言行,并以此感染學(xué)生、影響學(xué)生、潛移默化學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓他們學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。

三、教師的知識結(jié)構(gòu)要創(chuàng)新

知識是人類社會進步的階梯,也是通過教學(xué)向?qū)W生傳遞的主要內(nèi)容之一。未來的教育面臨嚴峻挑戰(zhàn),寬厚的知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),這就要求職教教師應(yīng)有廣博的文化知識、扎實的學(xué)科專業(yè)知識、深刻的現(xiàn)代教育理論,應(yīng)掌握所教專業(yè)的現(xiàn)代生產(chǎn)常識、實際操作技術(shù),以適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求。

只有綜合素質(zhì)高的教師,才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)習(xí)是教師的一個重要任務(wù)。教師必須勤學(xué)習(xí),勤思考,勤積累。積累是為了創(chuàng)新,創(chuàng)新需要積累。只有創(chuàng)新精神,而沒有創(chuàng)新知識,創(chuàng)新就成為了“空中樓閣”。要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水,而且要勤換水,只有自己不斷更新知識、更新技能,才能把最新的知識和技能教給學(xué)生;只有自己不斷創(chuàng)新,才能引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。

四、教師的教學(xué)藝術(shù)要創(chuàng)新

職校教師一般地“傳道、授業(yè)、解惑”,已不能滿足時代的要求。而要不斷地研究,做到因地、因時、因事而異,實現(xiàn)教育手段科學(xué)化、現(xiàn)代化。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師必須以身示范,成為充滿自信的創(chuàng)造者、不怕風(fēng)險的創(chuàng)新者、永不止步的追求者、堅毅頑強的探索者,在實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新方面敢于在前人基礎(chǔ)上求新、求異,超前發(fā)展。

五、教師的教學(xué)能力要創(chuàng)新

作為職教教師,需要具有技能教學(xué)及技能創(chuàng)新能力。要根據(jù)專業(yè)技能及職業(yè)定向的特點,以培養(yǎng)學(xué)生生存和發(fā)展能力為核心,以學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)操作技能為重心,以學(xué)生主體性學(xué)習(xí)為主題,以現(xiàn)代化教學(xué)手段為載體,精心設(shè)計教學(xué)流程,優(yōu)化教學(xué)實訓(xùn)過程,熟練掌握技能技巧,靈活應(yīng)用遷移變通。技能教學(xué)推陳出新,技能創(chuàng)新常教常新。職校教師要具有較高的教學(xué)評價能力,課后及時反饋、分析、評價自己教學(xué)中的得和失,及時改進自己的教學(xué),調(diào)整自己的教學(xué)方法。

職業(yè)教育呼喚創(chuàng)新型教師,職業(yè)教育需要創(chuàng)新型教師。一個有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念的教師,才能適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展;一個有創(chuàng)新知識、創(chuàng)新思維的教師,才能從容地面對挑戰(zhàn);一個有創(chuàng)新能力的教師,才能更好地把握機遇。每一個教師都應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,去喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生充分具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,具備較強的綜合能力。

(作者單位:山東省濟寧技術(shù)學(xué)院)