唐　峰

【摘 要】數(shù)學是一種科學和語言，是一種文化。要提高學生思維能力，就必須培養(yǎng)學生的表達能力，通過充分挖掘學生的潛能，以培養(yǎng)學生的語言表達能力，從而促進思維能力的發(fā)展，以保證教學效果的事半功倍。

【關鍵詞】數(shù)學語言 表達能力 學生

所謂表達能力，是指運用語言文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、文字表達能力、數(shù)字表達能力、圖示表達能力等幾種形式。它幾乎就是數(shù)學學科的能力的綜合和體現(xiàn)！數(shù)學語言的表達，對學生而言，也是學生對知識的掌握程度的一種反映，現(xiàn)在的新課程下的數(shù)學教育已經(jīng)不同以往，它關注的是學生對知識的應用，更貼近我們的生活，但不少的學生仍然一味地認為數(shù)學就是算，就是公式，在學習的過程中也很被動。只是一味麻木地應用老師講的方法和照搬死題型，一旦改變，學生會束手無策，因此，時常出現(xiàn)只要老師把題目講解一下，學生都能夠根據(jù)自己已經(jīng)會的數(shù)學知識來解題。也就是說，學生不會把和實際相結合的題目轉化成我們平時的純數(shù)學的問題。這就是學生缺乏一定的語言表達能力所造成的直接后果。

因此，教師要積極探循開發(fā)學生表達數(shù)學語言能力的方法。

一、教師自身觀念的改變

我們教師必須認識到培養(yǎng)學生表達能力的必要性和重要性。充分肯定表達能力的培養(yǎng)在數(shù)學教學中能提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，不斷克服表達意識上的認識偏差。我們許多教師在教學過程中或教學評價中，對學生的表達要求認識不到位，只追求答案、結果正確就行，對學生的書寫、表達或其他語言敘述都采取無所謂的態(tài)度。學生成了“答題機器”，忽視了對學生的表達能力的培養(yǎng)。所以，我們在數(shù)學課堂教學中必須做到：

（1）讓學生清楚地用語言表達數(shù)學的解題程序；

（2）讓學生用語言有條理地敘述解題的思考過程；

（3）讓學生提高說理能力，清楚表達解題思路，從而掌握綜合思維能力。

教師的表達意識是培養(yǎng)學生表達能力的首要條件。教師必須具有一定的表達意識，從教學思想到教學方式上，大膽突破，從教師自己做起，確立新型的課堂教學模式。

二、身教重于言教

1.語言方面要規(guī)范

教師在數(shù)學課堂教學中應注重數(shù)學語言的規(guī)范。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果很大程度上取決于他的表達能力，教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。北京師范大學林崇德教授在研究教師各項能力的重要性時，得出的結果是語言表達能力位列26項能力之首。這說明，教師在教學中，語言表達對學生的影響力是多么重要。

這就給我們教師的語言提出了很高的要求。在教學過程中，教師必須務必注意自己語言的純潔性、準確性、激勵性、啟發(fā)性。尤其是教師語言的準確性，教師的語言要正確、科學、簡練。所謂正確，就是要觀點明確，語意清晰，敘述得當，推理合乎邏輯。所謂科學，是指語言要符合教學大綱和日常的生活實際。所謂簡練，是指語言要言簡意賅。另外，作為數(shù)學教師，應注意語言的條理性、邏輯性、連貫性?？傊瑪?shù)學教師的語言要與時俱進！2.板書要規(guī)范清晰

俗話說，“好樣難學壞樣易仿”。一個教師如果課堂的板書隨隨便便，糊里糊涂，那么，相當一部分學生的作業(yè)也肯定是亂七八糟的。這在一定程度上要影響學生的思想表達。時間一長，甚至可能出現(xiàn)學生思維清楚，但不會書面表達的惡果。那么，教師將成為誤人子弟的罪人。所以，在黑板上寫清概念的理解，定理的推導，例題的分析和解答，注意條理，結構嚴謹，將會使學生受益不淺。

三、注重營造一個和諧、愉快、民主、良好的學習環(huán)境

1.培養(yǎng)學生的自信心

有些學生由于緊張，每當教師提問或被選中板演時，本來會做的題目都會想不出來，或者結結巴巴說不出來，所以營造輕松、民主的課堂氛圍，消除學生不敢說的心理障礙是讓學生暢所欲言的第一步。而且現(xiàn)代教育大力提倡素質教育，這就要求我們教師要更新教育觀念，使學生成為真正的學習主體。教師要以自己的主導作用來促進學生主體性地位的具體體現(xiàn)，對不同層次的學生都要有符合學生自己客觀努力的相應評價。多給學生一些鼓勵和支持，不可吝嗇！我們教師要用發(fā)展的眼光，實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學生表達的積極性，促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。

2.嘗試教師角色，讓學生學會表達

記得有一次，在初三數(shù)學輔導課上，我看到我班學生曹君君給幾位同學講某道習題，我于是上前問他們有什么問題？需不需要我的幫忙？那幾個學生竟然都希望仍由曹君君為他們講解。后來，我問他們原由，回答是：同學之間比師生之間更容易溝通，講解比教師容易理解……原來，學生也有他們自己的學習性數(shù)學語言！

于是，從新課程實施至今，我堅持采用讓學生嘗試教師的角色，讓他們在課堂上作一會兒的教師，來講解一個題目或某個小知識點。自己坐在學生的座位上和其他同學一起傾聽。前提是要讓全班盡可能多的同學聽懂。在此過程中，允許其他同學提問，讓他來解釋。這樣一來，每個同學都會充分準備，字斟句酌，生怕自己表達不清或者是表達不好，反復練習。板書也是巧妙設計、精心準備。等所有學生都嘗試過后，還要評出表現(xiàn)最出色的幾位同學，以此來激勵他們。這樣的活動雖然在組織上要花費很多精力，準備時間較長，活動周期也較長，但學生反映較好。并且，我還發(fā)現(xiàn)一個小細節(jié)，現(xiàn)在只要上黑板講課的“老師”步伐慢一點，都會受到其他同學的督促和批評，他們是怕浪費課堂教學的時間！學生是多么愿意表現(xiàn)自己！他們愿意提高自己的表達能力，只要我們教師提供給他們機會。這樣的活動能真正提高學生的表達能力。并能使課堂表現(xiàn)出“師生共鳴”的和諧氣氛。

3.用興趣激發(fā)學生求知欲望，鼓勵學生參與課堂交流

“興趣是最好的老師”。學生學習任何知識和技能都是從興趣開始的。在課堂上，老師的話題如果能引起學生的興趣，那么學生自然會集中精力，與老師共同來探討這些問題。以興趣促進交流，在自然環(huán)境下提高學生的表現(xiàn)欲望，從而培養(yǎng)學生的表達能力。另外，學生的主體作用也被充分利用起來，也就達到了培養(yǎng)學生愿表達、會表達，善表達的能力的目的。

總之，一個數(shù)學問題的產(chǎn)生是有條件和原因的，每當學生用語言表達一個新知識的產(chǎn)生過程時，就必須要講清楚前因后果，說理表達訓練，本身就是發(fā)展學生思維能力的一種好方法。

隨著新課程的逐步推廣與實行、數(shù)學教學的觀念的更新、教育方式的創(chuàng)新、新的教學模式的變化發(fā)展我們數(shù)學教育領域正處于一個重大的轉折時期。在數(shù)學教學中，如何最大限度的開發(fā)學生的潛能，使學生盡快掌握怎樣學，是目前數(shù)學教師急需要解決的問題，而培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力是一個重要的方面。通過對學生表達能力的培養(yǎng)，完全可以更進一步幫助學生能更深刻的理解、掌握數(shù)學知識，從而提高學生的綜合能力！