陳麗華

（河北省秦皇島市撫寧縣東勝寨中學，河北 秦皇島）

[摘 要]:數(shù)學教學不僅要傳授給學生必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是要培養(yǎng)學生具有主動參與、積極探索創(chuàng)新的學習能力，所以學生的主動參與是教師的最大追求，學生的參與程度是檢驗教學成敗的重要標志。和諧的師生關(guān)系、多變的語言技能、學生成功的體驗恰能提高數(shù)學課堂教學中學生的參與程度。

[關(guān)鍵詞]:數(shù)學教學 學生 主動參與

數(shù)學是一門具有高度抽象和嚴密邏輯的學科，是現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式的結(jié)合。它的精確性、抽象性帶來了應(yīng)用的廣泛性。這就決定了數(shù)學不能直接注入，而必須把概念、定理等返回到具體事物和問題中去，創(chuàng)設(shè)知識發(fā)生情景，再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，讓學生通過對知識“再現(xiàn)”來獲取。數(shù)學教學不僅要傳授給學生必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)學生具有主動參與、積極探索創(chuàng)新的學習能力。實踐證明，“主導”和“主體”這兩個方面得到充分發(fā)揮，學生必將親手捕捉到有根有源、更深刻、更鞏固的知識，學習能力必將迅速提高，為由“教”到“不教”打下基礎(chǔ)。整個教學過程必將充滿活力，成功的喜悅將激發(fā)學習興趣，所以學生的主動參與是教師的最大追求，學生的參與程度是檢驗教學成敗的重要標志。

一、和諧的師生關(guān)系——主體參與的重要保證

要使課堂教學能成功地讓學生接受，要讓學生在課堂上主動發(fā)動自己潛力，主動參與到教師的教學活動中去，師生之間要建立和諧的師生關(guān)系。實際教學中，師生之間往往會表現(xiàn)以下幾種情況：（1）教師授課以已為中心，按自己的意愿興趣來上課，這種情況教師和學生只是形式上互動，實際上互不倚賴學生不參與教學，游離于教學之外沒有與教師之間產(chǎn)生一種視聽行為。（2）教師自己以為根據(jù)學生需求在進行教學，但學生卻不能積極配合，或?qū)W生提出要求，教師不予重視。（3）教師無計劃只是應(yīng)和學生需要或?qū)W生不想?yún)⑴c，只是受了教師的提示或說服而轉(zhuǎn)向的關(guān)注與參與，以上師生關(guān)系肯定會影響學生主動參與課堂教學活動，為此，首先，教師要摒棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，在教學中要“目中有人”、“人中有人”，充分尊重學生的人格，建立以學生發(fā)展為本的課堂教學理念，充分關(guān)注學生在課堂教學活動的表現(xiàn)，認識到學生不僅僅是教師教學的對象，他們本身也應(yīng)該成為課堂教學活動的“資源”，教師和學生的人格地位是平等的，充分認識到課堂教學中的學生是一個充滿情感的活力。其次，要誠心誠意地信任和鼓勵學生。心理學的研究成果和一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗證明：鼓勵是十分有效的教育手段，要肯定學生在課堂學習中得出的一切結(jié)論，因為這些結(jié)論都是學生積極實踐的結(jié)果，這些結(jié)論得出的過程及結(jié)論本身都是從某一個或幾個側(cè)面反映出學生不同的學習品質(zhì)，我們要肯定的就是學生的學習品質(zhì)而不是對學科知識本身的理解與掌握。要肯定和贊揚學生在課堂教學過程中的一切探索創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)行為和活動，這樣才能讓每個學生在課堂教學過程中，充滿信心，主動積極的參與。

二、語言技能——主體參與的關(guān)鍵

語言是傳遞教學信息的工具，只有讓學生聽得清楚、易理解、產(chǎn)生興趣，教學才會吸引學生主動參與。所以，教師要在教學過程中仔細琢磨語言特色，提高語言藝術(shù)。

1.語言要清晰、通俗易懂

教學不同于一般交流談話，它要面向眾多學生傳授生疏內(nèi)容并且讓每個學生接受，應(yīng)當聲音宏亮、語速稍緩、吐字清晰。數(shù)學語言具有抽象、精煉的特殊性，學生很難一步達到這樣的高度。因此必須結(jié)合學生的生活實際和已有知識，增設(shè)通俗這一“臺階”讓學生拾階而上。如“兩點間線段最短”，可通過生活中抄近路的現(xiàn)象加以說明。

2.語言要簡明扼要

教師的教學語言都必須通過學生的大腦去加工，語言越簡明，大腦加工負擔就越輕，這樣效果就越好。在精煉語言的基礎(chǔ)上，要按照知識的發(fā)生過程、思維情境，點撥思維方向；在某些關(guān)鍵處要及時提出問題，把思維引向縱深；要用好語音、語調(diào)、表情、動作，以增強啟發(fā)的效果。

3.語言要和諧親切

和諧的語言常常給人以美的享受，易喚起人們的注意使大腦處于興奮狀態(tài)；反之，平淡、無表情的語言易使人厭倦，在教學中難以激發(fā)學生學習興趣。所以教師的教學語言要適合學生年齡特點，要親切，要體現(xiàn)尊重愛護學生，肯定鼓勵學生的微小進步，防止操之過急、損傷學生的自尊心。如果教師課堂教學語言能夠親切柔和、音色優(yōu)美、自然流暢、快慢適宜、起伏跌宕、抑揚頓挫，具有節(jié)奏感，那么一定會使學生耳感舒適，體驗到教學語言的音樂美與和諧美。

4.語言要生動、幽默

生動幽默的語言可以活躍課堂氣氛，可以給學生深刻的理解和持久的記憶。如一些形象的比喻、朗朗的口訣、小品化的表達有時會收到很好的效果。如為了根治學生常犯錯誤的2

a=a這類錯誤，用幽默的語言告訴學生：“要化簡2

a=a，應(yīng)先讓a從‘屋子里走‘院子（絕對值）里如何出‘屋子，得要看a的‘體質(zhì)（正或負）如何，‘體質(zhì)健壯（a≥0）的直接出去；‘體質(zhì)虛弱( a<0 )小心感冒，必須帶上‘一條圍巾（負號“-”）?！睂W生聽后哄堂大笑，同時在笑聲中受到啟迪。

5.語言要含蓄深刻，具有啟發(fā)性

運用啟發(fā)性語言的藝術(shù)還常常表現(xiàn)為教師在講課中往往不直接把結(jié)論交給學生，而是把問題提出來，讓學生思考而得之，做到“引而不發(fā)，點而不破”。培根曾說過：“交談的含蓄和得體，比口若懸河更可貴”?？梢?，教師教學語言的含蓄能增強語言的藝術(shù)性。

三、體驗成功——主動參與的動力

現(xiàn)代心理學認為，知識技能的掌握、思想觀念的形成都是在主體的積極參與中完成的。當前仍有一些課堂教學嚴肅教條、缺乏生命的活力，學生的參與迫于壓力和無奈，另外，有些學生裝總是擔心積極的參與產(chǎn)生錯誤結(jié)果，引起老師和同學的嘲笑，而退縮不積極參與教學活動，那么如何要課堂教學中讓學生體驗成功，主動參與呢？

首先，引導學生思考運用學習方法培養(yǎng)學習技能，逐漸形成學習能力。教學從實際出發(fā)，建立恰當目標，課題難度應(yīng)處于學生認識水平的最近發(fā)展區(qū)，跳一跳，夠得著，認真研究教學目標加強目標落實和過程控制，最大限度的減少盲目性和隨意改性。

其次，運用有效的評價方式促成積極體驗，促進動力的內(nèi)化和外化。教師要有正確的學生觀，承認學生的認識的能力，尊重學生的人格，要讓學生充分參與教學活動過程，有親身經(jīng)歷成功的機會，保持持續(xù)的學習動力，如數(shù)學定理、公式不要強加給學生，而讓學生發(fā)表自己的見解：如何入手，有哪幾種思路，是如何想到這種思路的，哪種思路最好？廣義性如何？精巧性思想性如何？這樣，學生對學習過程和結(jié)果的積極體驗就成為培養(yǎng)學習動力的關(guān)鍵，當學習活動被激發(fā)起來后，在課堂教學中就會極大提高學生主動參與的程度。