高大謙

《環(huán)球時(shí)報(bào)》近日刊文提出“大學(xué)生就業(yè)不能特殊化”的觀點(diǎn)，該文作者認(rèn)為，在當(dāng)今大學(xué)教育大眾化的背景下，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不應(yīng)該特殊對(duì)待，因?yàn)?，其他教育背景的勞?dòng)者也同樣的面臨就業(yè)困難的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的特殊對(duì)待實(shí)際上是一種相對(duì)其他勞動(dòng)者的不平等。這種觀點(diǎn)并非全無(wú)道理，但未免流于偏執(zhí)。

雖然，隨著高校的大幅度擴(kuò)招，大學(xué)教育正在迅速大眾化，但是這仍舊改變不了大學(xué)教育占據(jù)教育最高端的本質(zhì)事實(shí)。在大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的背后，實(shí)際上是整個(gè)中國(guó)在經(jīng)濟(jì)騰飛，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)軌的背后存在的民生問(wèn)題和國(guó)家發(fā)展問(wèn)題，無(wú)視這些問(wèn)題，就是徹頭徹尾的鴕鳥主義。

認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)不應(yīng)被特殊對(duì)待的論調(diào)實(shí)際上把大學(xué)教育背景的勞動(dòng)者和非大學(xué)教育背景的勞動(dòng)者的差別擴(kuò)大化，把兩個(gè)本來(lái)是同樣的社會(huì)主義勞動(dòng)者的不同勞動(dòng)者群體割裂開。受過(guò)高等教育的大學(xué)生在畢業(yè)以后端盤子就是和普通勞動(dòng)者平等，否則就是不平等了么？奇怪的論調(diào)背后，實(shí)際上仍然是舊式的小農(nóng)式的等級(jí)差別觀念在作祟。

大學(xué)畢業(yè)生是我國(guó)社會(huì)主義勞動(dòng)者的一部分，甚至是中流砥柱的那部分，因?yàn)樗麄兪艿礁叩鹊慕逃?，具備更高的文化素質(zhì)。但如果一大批大學(xué)生畢業(yè)了不得不去端盤子，就需要引起全社會(huì)的思考。

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題背后，是腦體倒掛的非正常就業(yè)問(wèn)題，正常的社會(huì)，受過(guò)高等教育的勞動(dòng)者應(yīng)該是運(yùn)用大學(xué)教給自己的知識(shí)，培養(yǎng)出的能力來(lái)為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)?？墒乾F(xiàn)實(shí)的情況呢？受過(guò)大學(xué)教育卻無(wú)法對(duì)社會(huì)盡到一個(gè)受過(guò)高等教育者的責(zé)任，這是可悲的。這些問(wèn)題難道不值得我們的政府和社會(huì)思考、研究、解決么？難道，非要等到積重難返時(shí)，那些強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該“特殊化”的人士才要“特殊化”么？

美國(guó)的確很少提“大學(xué)生就業(yè)”，但是美國(guó)每年都有拯救失業(yè)計(jì)劃。美國(guó)的高等教育大眾化程度比我們高，教育的深入程度也比我們深，這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)，可是美國(guó)的社會(huì)福利體系比我們完善也是不爭(zhēng)的事實(shí)。所以，解決方式的不同并不等同于沒有解決，一葉障目，不見泰山是可笑的。

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的背后隱藏著的問(wèn)題是巨大的，本質(zhì)復(fù)雜而且影響深遠(yuǎn)，關(guān)系到這個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，大學(xué)生所承載的特殊社會(huì)使命決定了這個(gè)群體的特殊性。所以特殊問(wèn)題必須特殊對(duì)待?！ㄗ髡呤?009年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生）