李雪玲

摘要:班主任工作是小學(xué)階段育人工作的中心。本文從用愛(ài)托起明天的太陽(yáng);點(diǎn)燃孩子自信的明燈等方面探討了班主任工作中的情感投入問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:班主任;工作;情感;投入

文學(xué)家歌德說(shuō)過(guò):“教師如果征服了學(xué)生的心,其形象就如同天空的星星一樣在學(xué)生心中閃光。是的,作為一名班主任,一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,從事的就是用自身的一言一行,一舉一動(dòng)去影響每一個(gè)孩子一生的事業(yè),所以,班主任工作中,情感的投入非常重要。

一、用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)的事業(yè),有了愛(ài)的春風(fēng),校園才充滿生機(jī),有了愛(ài)的陽(yáng)光,教育才顯得神圣,而班主任的愛(ài),是維系師生關(guān)系和感情的紐帶,是嚴(yán)父慈母之愛(ài)的綜合,像春雨一樣,潤(rùn)物無(wú)聲地播撒在孩子們的心田上。

1. 尊重

要想培養(yǎng)一個(gè)和諧、健康的班級(jí),班主任要尊重每個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,這就要求教師有民主作風(fēng),允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn),切不可因?yàn)閷W(xué)生與班主任觀點(diǎn)不同刺傷他們的自尊心。比如說(shuō)學(xué)生有了錯(cuò)誤,不要當(dāng)眾訓(xùn)斥,而是利用課間悄悄地把他叫到?jīng)]人的地方,指出他的錯(cuò)誤,談改正的方法,并許諾:如果改正,則不會(huì)告訴任何人。這樣,學(xué)生覺(jué)得老師尊重了他,維護(hù)了他在班級(jí)中的形象,自然就會(huì)改正錯(cuò)誤。

2. 寬容

有一學(xué)生為湊上網(wǎng)費(fèi),伙同他人持刀搶劫殺人致死,還不到18歲,卻過(guò)上了漫長(zhǎng)的牢獄生活,但他在小學(xué)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,因一件小小的錯(cuò)事受到指責(zé),自尊心受到傷害,從此就在別的地方尋找發(fā)泄,最終導(dǎo)致孩子成了殺人犯。而最近也聽(tīng)說(shuō)一起因?qū)W生上課吃橘子而被教師罰站最終學(xué)生自殺的事件。想想看,世界上沒(méi)有一塊地不長(zhǎng)一根草,當(dāng)然也沒(méi)有永遠(yuǎn)不做錯(cuò)事的孩子,在班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各個(gè)方面,總有犯小錯(cuò)誤的孩子,所以當(dāng)班主任的在孩子犯錯(cuò)誤之后如果能多一份寬容之心,采取比較溫和的方式解決問(wèn)題,更有利于孩子健康成長(zhǎng)。

3. 信任

一棵樹(shù)只要是向上生長(zhǎng)的,我們就放手給它自由生長(zhǎng)的空間,只需幫忙砍去多余的枝杈。班主任要相信學(xué)生的自覺(jué)性,相信學(xué)生是可以進(jìn)步或轉(zhuǎn)變的,正像一朵花一樣,終究是要開(kāi)的,只要我們有等待花開(kāi)的耐心,如有一個(gè)學(xué)生考試偷看了同桌的試卷,考出了好成績(jī),沒(méi)有人相信他,他的班主任明知道這個(gè)不是他真實(shí)的成績(jī),而卻看到了他內(nèi)心向上的渴望,所以不僅沒(méi)批評(píng)他,反而在班里表?yè)P(yáng)了他,這樣孩子徹底改變了自己,發(fā)奮苦讀,到了期末,他真的取得了好成績(jī),感謝這位老師的信任改變了這個(gè)學(xué)生的一生。

沒(méi)有訓(xùn)斥、沒(méi)有說(shuō)教、沒(méi)有挖苦、沒(méi)有懲罰,有的只是尊重、寬容和信任,這樣班主任用自己的愛(ài),保護(hù)了孩子們一顆顆純真的童心,用自己的愛(ài)托起了一個(gè)明天的太陽(yáng),何樂(lè)而不為呢?

二、點(diǎn)燃孩子自信的明燈

由于智力、基礎(chǔ)和家庭一些方面的原因,學(xué)生的成績(jī)并不是個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀,總有一些相對(duì)比較落后的學(xué)生,由于受“分?jǐn)?shù)”尺度的衡量,這些學(xué)生可能會(huì)有一些自卑心理,總覺(jué)得低人一等。實(shí)際上,這些學(xué)生只不過(guò)成績(jī)不如優(yōu)秀的學(xué)生而已,但在其他方面,比如書(shū)法、繪畫(huà)、體育、計(jì)算機(jī)等方面可能表現(xiàn)不錯(cuò),一個(gè)好的班主任就是要用孩子身上的這些閃光點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生,點(diǎn)燃孩子自信的明燈。

1. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)

后進(jìn)生并非處處都差,但班主任平時(shí)對(duì)這部分學(xué)生總感覺(jué)有些頭疼,總覺(jué)得他們會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。如果班主任能用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素,并主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn),你會(huì)有意想不到的收獲。學(xué)生小珂,調(diào)皮、多動(dòng),上課還干擾四鄰,老師、同學(xué)對(duì)他都有意見(jiàn),但他口齒伶俐,普通話十分標(biāo)準(zhǔn),他非常喜歡播音工作,經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)播音員。利用他這個(gè)優(yōu)點(diǎn),老師跟他約定推薦他到學(xué)校播音室當(dāng)播音員,但要求他上課必須遵守紀(jì)律。結(jié)果他的播音工作受到了全校師生的好評(píng),并逐漸改變了上課說(shuō)話的毛病。

實(shí)踐證明,后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)往往就是他們轉(zhuǎn)化的起點(diǎn),只要老師善于捕捉。于細(xì)微處見(jiàn)精神,不失時(shí)機(jī)地讓他們亮相,滿足他們的正當(dāng)追求,就能激發(fā)他們的進(jìn)取精神,讓其自覺(jué)改正缺點(diǎn)。

2. 構(gòu)筑階梯

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要階梯,教師要適當(dāng)?shù)乩秒A梯引導(dǎo)他們自尊自強(qiáng),引導(dǎo)他們改變自己。

①對(duì)抗時(shí)疏導(dǎo)。我們經(jīng)常遇到后進(jìn)生頂撞老師,如果雙方都不冷靜,事情很難收?qǐng)?這時(shí)就要班主任冷靜下來(lái)耐心疏導(dǎo),先分析事情的緣由,再對(duì)癥下藥。比如,小明,又名常有理,平時(shí)沒(méi)少犯錯(cuò),老師沒(méi)少教導(dǎo)。這次又打架了,班主任看到這樣的事情,心里會(huì)有一腔火氣,這時(shí)老師一定要把火氣壓下,問(wèn)清事因,問(wèn)題也就能圓滿解決。

②反思時(shí)指導(dǎo)。班里的后進(jìn)生平日的檢查寫(xiě)了不少,可是過(guò)后還是老樣子,可見(jiàn)他們的檢討書(shū)心口不一,瞎寫(xiě)幾句,蒙混過(guò)關(guān)。我們不能只管要檢討書(shū),還要指導(dǎo)他們反思,寫(xiě)好檢討書(shū)。我班有一個(gè)學(xué)生,自然課上不喜歡聽(tīng)講,拿了一個(gè)做實(shí)驗(yàn)的氣球玩起來(lái),結(jié)果氣球炸了,老師、同學(xué)都嚇了一跳。一下課有好幾個(gè)學(xué)生跑來(lái)告訴我這件事,為了讓她認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,我讓他寫(xiě)檢查。寫(xiě)之前我先讓她說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),她說(shuō)聽(tīng)了一會(huì)兒很沒(méi)意思,又看見(jiàn)同桌也在玩氣球就要了一個(gè)開(kāi)始玩,我又追問(wèn)了一句,為什么自然課聽(tīng)著沒(méi)意思?平時(shí)我們見(jiàn)到的花開(kāi)花落、燕飛鶯舞不都是有趣的自然現(xiàn)象嗎?我們知道的熱脹冷縮、氣液固體不都是自然課上得到的知識(shí)嗎?自然課讓我們知道了這么多美妙的東西,怎么會(huì)沒(méi)勁兒呢?這時(shí)他才知道了自己真正的錯(cuò)誤所在,寫(xiě)的檢討書(shū)也就十分真切了。

③營(yíng)造氛圍。后進(jìn)生也有人格,也需要?jiǎng)e人的關(guān)心和尊重,所以班主任精心營(yíng)造寬松的氛圍,讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜。自信地抬起頭走路。比如,某學(xué)生回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題,老師馬上送上自己的夸獎(jiǎng),同學(xué)們送上熱烈的掌聲,對(duì)該生來(lái)說(shuō)肯定是十分重要的鼓勵(lì)。再比如,家長(zhǎng)會(huì)上,對(duì)后進(jìn)生多一份鼓勵(lì),少一份指責(zé),家長(zhǎng)回家也會(huì)對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的,這難道不比批評(píng)幾句,家長(zhǎng)回去再教訓(xùn)一頓,孩子破罐子破摔好得多嗎?

后進(jìn)生也是學(xué)生,他們更需要班主任的陽(yáng)光雨露,需要教師幫助孩子點(diǎn)燃自信的明燈。

“許身孺子終不悔,一片愛(ài)心育桃李”,作為一名優(yōu)秀的班主任,我們要用自己的情感投入,做每一個(gè)學(xué)生的良師益友,欣賞學(xué)生的愛(ài)好,和學(xué)生談一些普通朋友之間的話題,讓學(xué)生接受我們。我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)心和付出,會(huì)在和學(xué)生的交往中,影響著他們,從而使學(xué)生更尊重我們,信任我們,愉快地接受我們的教育,到那時(shí)學(xué)生是快樂(lè)的,班主任是幸福的!

(三門(mén)峽市第一小學(xué))