鄧沃明

作文是一個(gè)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生寫好作文確實(shí)是一個(gè)令人困惑的問題,所以許多小學(xué)語文教師一提到作文指導(dǎo)就頭疼。怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫好作文?作為長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語文教師的我,也有一些體會(huì)。

一、打好基礎(chǔ),字、詞、句要扎實(shí)過關(guān)

字、詞、句是組成作文的最簡(jiǎn)單元素,雖然是“最簡(jiǎn)單”,但寫起作文來卻是不簡(jiǎn)單,在批改作文時(shí),這些“最簡(jiǎn)單元素”很是令我沮喪,明明這些內(nèi)容是低、中年級(jí)時(shí)就學(xué)習(xí)過了,為什么到現(xiàn)在高年級(jí)還錯(cuò)字頻頻,句子不通順呢?歸根到底就是基礎(chǔ)打不好!

我們很多老師都認(rèn)為數(shù)學(xué)科內(nèi)容像一條鐵鏈,一環(huán)扣一環(huán),一個(gè)內(nèi)容學(xué)不好,以下的內(nèi)容學(xué)起來就吃力了,這話說得對(duì)。但語文科又何嘗不是這樣呢?低年級(jí)的字、詞、句要扎實(shí)過關(guān),老師不能輕視。平時(shí),我們要注意教會(huì)學(xué)生積累優(yōu)美詞語及句子的方法,并且養(yǎng)成習(xí)慣,寫句子時(shí)就駕輕就熟了。

二、先讓學(xué)生用自己的話說,再寫具體

常有學(xué)生對(duì)我訴苦說,寫作文真是太難了,好像不知怎樣下筆才好。針對(duì)這些情況,我常常鼓勵(lì)學(xué)生先把自己心中的話說出來。

新教材中,語文科每個(gè)單元訓(xùn)練都有“口語交際”這個(gè)內(nèi)容,其實(shí)這個(gè)內(nèi)容除了鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的能力外,也是為寫好作文作鋪墊的,我們語文老師要好好利用,教授這方面內(nèi)容時(shí),要讓大部分學(xué)生都用自己的話說說,鍛煉他們根據(jù)某一內(nèi)容說話的能力。

其實(shí)作文就是用筆說話,會(huì)說話就會(huì)作文。話講多講好了,不會(huì)怕不知怎樣動(dòng)筆。

三、留心觀察,積累素材

其實(shí)文章內(nèi)容就是來源于生活,但學(xué)生總認(rèn)為生活中什么都平平常常,沒什么特別,這樣就造成寫作素材的缺乏,寫作文時(shí)就感到無內(nèi)容可寫了。我們要教育學(xué)生多留心觀察身邊的人和事物。

讓學(xué)生身臨其境地觀察也是一種方法,老師在旁指導(dǎo),這樣的指導(dǎo)方法比較直觀,學(xué)生有興趣,也樂于接受。我在指導(dǎo)“寫某處景物”這一內(nèi)容的作文時(shí),就帶著學(xué)生到校園的綠化帶、長(zhǎng)廊、植物園等地點(diǎn)看看,要求學(xué)生留心觀察這些地方景物的特點(diǎn),并記錄下來,接著在課堂指導(dǎo)時(shí),我就要求學(xué)生把剛才觀察到的景物說出來,再教育他們用一定的順序?qū)懢唧w,并且用上平時(shí)積累的好詞好句。

四、多讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文,杜絕抄襲

我們?cè)S多老師一般都是在堂上指導(dǎo)后,沒有讓學(xué)生馬上寫作,而是要求他們課后寫,其實(shí)這對(duì)鍛煉學(xué)生的實(shí)際寫作能力不利,為什么?有道是“趁熱打鐵”,剛聽老師指導(dǎo)完畢,是學(xué)生文思泉涌的時(shí)候,對(duì)他們來說正是寫作其時(shí),還可杜絕學(xué)生抄襲。那些成績(jī)較差的學(xué)生,總是課后隨便找一篇相關(guān)的文章抄一次就上交了。所以我們應(yīng)該非常注重這一點(diǎn),老師指導(dǎo)后即時(shí)寫,條件允許的就即時(shí)抽樣批改,雖然只是批改個(gè)別學(xué)生的,但都能起到示范作用。

五、認(rèn)真批改,重視評(píng)講

寫作文對(duì)學(xué)生來說是一件難事,批改作文在老師看來也是一件不容易的事,如果認(rèn)認(rèn)真真地批改一個(gè)班的作文,確實(shí)需要一定的時(shí)間。

我們?cè)S多老師在批改時(shí),只是把文章的錯(cuò)別字圈出來,再給一個(gè)分?jǐn)?shù)就行了。平時(shí)我在檢查老師的作業(yè)批改時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了這種情況。這種馬虎了事的批改態(tài)度,肯定會(huì)挫傷學(xué)生寫作文的積極性,學(xué)生會(huì)想:我好不容易才寫成一篇文章,老師你總得把我寫得不好的地方指出來吧,不然,我下次怎么會(huì)有進(jìn)步呢?其實(shí)文章的立意、選材、寫作方法、寫作順序等,是非常重要的,我們?cè)谂臅r(shí)應(yīng)該多從這些方面入手。老師這次指出不足,學(xué)生下次可能就不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

教師及時(shí)評(píng)講批改后的作文是很有必要的。個(gè)別老師把批改完的作文叫學(xué)習(xí)委員發(fā)回去給學(xué)生就算了,學(xué)生看看分?jǐn)?shù)就把它放回書包里,至于本次作文學(xué)生存在的問題,老師沒有評(píng)講,那這樣的寫作有多大作用呢?老師應(yīng)該要花一些時(shí)間評(píng)講,對(duì)存在的共性問題,一定要加以解釋和說明,這樣學(xué)生下次寫作才有進(jìn)步。提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕的,需要我們老師長(zhǎng)久、耐心地指導(dǎo)。 ■