侯永勝

摘要：通過廣泛市場調(diào)研，總結(jié)闡述如何以校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合為載體，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)團隊等方面開展教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；創(chuàng)新；園林；人才培養(yǎng)；工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G718.5文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198(2009)24-0221-01

“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！睘榱送怀雎殬I(yè)教育特點和我院辦學(xué)特色，本專業(yè)積極開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，基于園林專業(yè)職業(yè)崗位系列工作過程，理論以必需夠用為度，整合課程，改革教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作的一致性，努力探索教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，加強課程實訓(xùn)等實踐教學(xué)，重視社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，打造專業(yè)技能，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式。

(1)組建行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，改革人才培養(yǎng)方案。根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象特點及社會、行業(yè)、企業(yè)用人單位需求，在專業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上。組建了以武漢市園林規(guī)劃設(shè)計院總工為顧問，企業(yè)技術(shù)人員參加的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組，經(jīng)過充分論證，遵循理論“必需、夠用”原則，基于職業(yè)崗位工作任務(wù)，對2006、2007級人才培養(yǎng)方案進行了課程刪減、調(diào)整與整合等改革，如：根據(jù)專業(yè)對應(yīng)舶職業(yè)崗位需求和培養(yǎng)規(guī)格，刪除2006、2007級人才培養(yǎng)方案中的《園林植物昆蟲學(xué)》和《園林植物病理學(xué)》課程，將有關(guān)栽培養(yǎng)護的知識整合到《園林樹木花卉》課程中；為體現(xiàn)“以園林植物為素材，規(guī)劃設(shè)計的原理為基礎(chǔ)，園林規(guī)劃設(shè)計與工程管理為重點，計算機軟件技術(shù)應(yīng)用為特色”現(xiàn)代園林技術(shù)特色專業(yè)，將《園林植物學(xué)》72學(xué)時調(diào)整為36學(xué)時將《花卉學(xué)》、《園林樹木學(xué)》整合為《園林樹木花卉》；將《園林工程》調(diào)整為《園林工程施工技術(shù)》、《園林施工圖設(shè)計》、《園林施工組織》三門課程；將本科色彩較濃、難度較大的《畫法幾何與建筑制圖》調(diào)整為《園林制圖》，體現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位工作的一致性；在滿足現(xiàn)代生態(tài)城市建設(shè)對“綠色人才”要求的基礎(chǔ)上，增設(shè)了《園林模型制作》、《園林建筑動畫》等應(yīng)用型特色課程。

(2)基于職業(yè)崗位工作任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的結(jié)合。針對我院園林技術(shù)培養(yǎng)規(guī)格的四個“一”，學(xué)生畢業(yè)后具有一定規(guī)模的園林綠化工程設(shè)計能力和園林苗木配植、養(yǎng)護管理以及園林施工能力；我們注意將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)崗位能力，對于《園林植物學(xué)》、《園林花卉樹木學(xué)》教學(xué)內(nèi)容以植物、花卉、樹木的識別和生態(tài)學(xué)特性為重點，結(jié)合地域特點重點介紹各類園林植物在園林景觀中應(yīng)用，對生態(tài)環(huán)境的保護作用，同時適當(dāng)介紹一些園林景觀常見樹木、花卉的管理與養(yǎng)護要求。使同學(xué)們真正懂得園林植物在景觀設(shè)計中地位，真正懂得什么是園林的美，真正懂得園林植物與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系；真正懂得人類如何與自然和諧相處。

(3)強化基本技能，任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向引導(dǎo)課程教學(xué)實踐。針對職業(yè)崗位任務(wù)和“綠色人才”內(nèi)涵的變化，本專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合行業(yè)需求，緊跟時代發(fā)展脈搏。與職業(yè)資格認證接軌、融合。將基本技能的訓(xùn)練納入課堂教學(xué)，對于《園林實用美術(shù)》《園林景觀表現(xiàn)》《園林建筑設(shè)計初步》等職業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)全部安排在實訓(xùn)室或戶外進行，是講練結(jié)合，講評結(jié)合，重在訓(xùn)練，突出手繪技法，強化，職業(yè)基本技能；我們注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)的結(jié)合，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)。教、學(xué)、做為一體。對于《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林工程概預(yù)算》、《園林工程施工技術(shù)》等課程，將實際設(shè)計任務(wù)、工程項目為教學(xué)案例，將行業(yè)管理制度、行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)經(jīng)營管理理念和執(zhí)行力等融入課程教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動、項目，導(dǎo)向進行課程實訓(xùn)，營造職業(yè)氛圍，注重職業(yè)道德教育，使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)地過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會工作，學(xué)會分析和解決問題。

(4)突出計算機軟件應(yīng)用能力，充分應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)進行教學(xué)手段和教學(xué)方法改革。對于園林技術(shù)專業(yè)的大多數(shù)課程，我們盡可能利用多媒體技術(shù)，采取講授法、演示法、觀察法、討論法、案例分析法、現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法實施教學(xué)。如為使《園林植物學(xué)》、《園林花卉樹木學(xué)》課程有效進行認識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)，給本專業(yè)學(xué)生每人頒發(fā)中科院武漢植物園出入證，同時鼓勵學(xué)生充分利用實踐基地，自主開展實踐學(xué)習(xí)。《植物造景》、《園林花卉樹木學(xué)》等課程，計算機多媒體教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合，豐富的圖片、現(xiàn)場的實物給人以深刻的感性認識，在強化記憶中掌握知識?！秷@林計算機輔助設(shè)計CAD》，《園林規(guī)劃設(shè)計》、《3D建模及效果圖制作》，《園林建筑動畫》，《園林施工圖設(shè)計》等課程學(xué)生1人1機，以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心，充分應(yīng)用計算機技術(shù)，注重技能訓(xùn)練，強化運用計算機軟件進行園林規(guī)劃設(shè)計的能力，突出園林技術(shù)與計算機緊密結(jié)合的特色，切實提高專業(yè)技能。

(5)重視專業(yè)綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，園林設(shè)計、園林施工圖設(shè)計以真實項目模擬。園林設(shè)計、園林工程施工等為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重點，在人才培養(yǎng)方案中我們安排大量課程實訓(xùn)和集中實訓(xùn)，專業(yè)課集中實訓(xùn)達20周，其中課程設(shè)計16周，畢業(yè)設(shè)計4周；還有半年頂崗實習(xí)。首先從源頭保證實訓(xùn)的開展。在整個課程體系的實施過程我們始終緊緊抓住實訓(xùn)課程這個主線，強化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，課程實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計。一切圍繞職業(yè)崗位工作任務(wù)，一切圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重實際，真實結(jié)合模擬。如：《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林計算機輔助設(shè)計》、《植物造景》、《3D建模及效果圖制作》《園林施工圖設(shè)計》《園林施工技術(shù)》等課程結(jié)合我院校園基本建設(shè)，以學(xué)院任一小區(qū)域內(nèi)已栽培植物為核心，創(chuàng)作設(shè)計、培育并制作景觀設(shè)計作品；學(xué)習(xí)，掌握園林工程中特置、對置、散置、群置、山石器設(shè)以及山石與建筑的結(jié)合、山石與植物相結(jié)合等形式的假山置石基本知識和基本技能；利用計算機應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)園路、廣場的設(shè)計，熟練掌握計算機繪制園林平面圖的技巧，能將手繪的草圖形成規(guī)范的計算機平面圖紙，學(xué)習(xí)廣場、園路鋪裝圖案設(shè)計、材料選擇、廣場、園路鋪設(shè)施工等項目。專業(yè)綜合實訓(xùn)是“任務(wù)驅(qū)動，過程模擬”，以真實的園林設(shè)計、施工項目進行模擬，要求完成一個小游園的園林規(guī)劃與工程設(shè)計，從地形地貌測量開始、完成地形地貌圖、平面圖、局部效果圖繪制，寫設(shè)計說明、做工程概算等，專業(yè)綜合實訓(xùn)將備課程的實訓(xùn)有機地綜合，加強了職業(yè)核心能力的訓(xùn)練，全方位鍛煉和提高了學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生明確了各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對所學(xué)知識真正達到融會貫通，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉了學(xué)生的語言表達和溝通的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識與協(xié)作共事與創(chuàng)新能力。充分體現(xiàn)了高職教育以素質(zhì)培養(yǎng)為核心的特色，為今后上崗就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

(6)注惹人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的改革，多角度全方位對學(xué)生進行考察評價，對于園林技術(shù)專業(yè)我們注意人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的改革，樹立職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為核心的高職人才質(zhì)量評價觀，以知識和技能考核為載體，著重強調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度，職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作意識。注重過程學(xué)習(xí)考核與能力、素質(zhì)測評的結(jié)合。從考核內(nèi)容、考核形式、考核方式等方面進行改革，使考試內(nèi)容和形式多樣化，從多角度全方位對學(xué)生進行考察。如：考核內(nèi)容除應(yīng)掌握的理論知識點外，還包含學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，實踐技能、以及學(xué)生完成課程任務(wù)過程中表現(xiàn)出來的分析與解決問題的能力考核的形式有紙考、機考、設(shè)計、操作、答辯等。操作技能強的《園林實用美術(shù)》、《園林景觀表現(xiàn)》、《園林建筑設(shè)計初步》、《園林計算機輔助設(shè)計CAD》、《3D建模及效果圖制作》、《園林規(guī)劃設(shè)計》、《園林施工圖設(shè)計》等課程，重視實踐技能考核，以實際操作和完成作品、設(shè)計為考核重點。職業(yè)核心技術(shù)課程考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級鑒定接軌，例如《園林規(guī)劃設(shè)計》《園林施工圖設(shè)計》課程考試與技能鑒定相結(jié)合，提高考核評價的社會可信度和有效度。充分發(fā)揮考核評價的導(dǎo)向和激勵作用，充分發(fā)揮考試的反饋調(diào)節(jié)功能，重視考核后信息的分析與處理、意見的反饋，提出今后教學(xué)或?qū)W習(xí)中的改進措施，指導(dǎo)教學(xué)工作，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。