工學(xué)結(jié)合
- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職教育管理新思考
職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》中，要求各職業(yè)學(xué)院積極試行校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐。工學(xué)結(jié)合模式下，教學(xué)組織形式的多樣性、復(fù)雜性、靈活性提升，給高職院校的教學(xué)工作帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，高職院校有必要從“工學(xué)結(jié)合”角度對(duì)教育管理體系進(jìn)行重新考量，基于發(fā)展需求建立更完善的管理機(jī)制。1 工學(xué)結(jié)合模式的概念將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，并根據(jù)高職院校的教育特點(diǎn)提出的教學(xué)模式，稱為工學(xué)結(jié)合模式。該模式下，高職院校在課程安排和設(shè)置上，需將企業(yè)的典型工作
科教導(dǎo)刊 2023年30期2024-01-05
- 中職會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)建設(shè)方案設(shè)計(jì)探究
的基礎(chǔ)上，以工學(xué)結(jié)合、崗課賽證、全面發(fā)展、跟蹤調(diào)整為班級(jí)建設(shè)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及年級(jí)的不同，設(shè)計(jì)不同的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，以此發(fā)揮班級(jí)建設(shè)的作用，提高人才培養(yǎng)效果。關(guān)鍵詞：班級(jí)建設(shè)方案；背景；創(chuàng)新點(diǎn)；崗課賽證；工學(xué)結(jié)合；積分銀行中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0081-04教育現(xiàn)代化對(duì)職業(yè)教育提出了新的發(fā)展要求，即切實(shí)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 應(yīng)用型藝術(shù)類本科實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式分析
色。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；課程體系；多樣化評(píng)價(jià)；企業(yè)參與藝術(shù)類本科教學(xué)的辦學(xué)定位主要包括研究型與應(yīng)用型兩大類，應(yīng)用型藝術(shù)類本科教育更加重視實(shí)踐教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。本文將以藝術(shù)設(shè)計(jì)中的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)為例，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的研究，得出有利于應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)模式。一、應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐性表現(xiàn)高等院校本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心，國(guó)家教育部要求50%的大學(xué)本科院校（主要是二、三本院校）向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，明確了教育改革的突
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 中職焊接技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的探索與實(shí)踐
焊接技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)的重要性及其在教學(xué)中的探索和實(shí)踐。首先，文章闡述了一體化課程開發(fā)的重要性，包括提升學(xué)生的實(shí)踐技能，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，以及提高教學(xué)效果。其次，通過(guò)設(shè)計(jì)焊接技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，對(duì)一體化課程開發(fā)模式進(jìn)行了深入研究，提出了具體實(shí)施步驟和評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。最后，文章通過(guò)實(shí)際實(shí)踐環(huán)境和對(duì)象的選擇，對(duì)一體化課程的具體開展情況、遇到的問(wèn)題及解決方案進(jìn)行了詳細(xì)分析和反思?！娟P(guān)鍵詞】 焊接技術(shù)；工學(xué)結(jié)合；一體化課程；課程開發(fā)；實(shí)踐教學(xué)一
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- 創(chuàng)新校企合作新模式，拓展產(chǎn)教融合新內(nèi)涵
】產(chǎn)教融合；工學(xué)結(jié)合；職教集團(tuán)；專業(yè)學(xué)院【中圖分類號(hào)】G717 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0031-02【作者簡(jiǎn)介】1.楊永和，江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校（南京，211200）教師，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)；2.張志和，江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校（南京，211200）教師，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)檎n程開發(fā)。一、發(fā)揮職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教融合為了深化“引企入教”改革，江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！?/div>
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 工學(xué)結(jié)合下的高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革探析
角度。如今，工學(xué)結(jié)合的教育模式，以其職業(yè)導(dǎo)向切合實(shí)際的特點(diǎn)，成為高職教育課程改革的基本原則和最終方向?；诖?，文章主要探討了工學(xué)結(jié)合在高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程中的應(yīng)用與實(shí)踐，首先介紹了工學(xué)結(jié)合的基本原則及其在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)；然后從課程實(shí)施的必要性和影響因素兩方面進(jìn)行了分析，指出了工學(xué)結(jié)合對(duì)課程改革的重要性；最后探討了工學(xué)結(jié)合商務(wù)單證教學(xué)的具體實(shí)施方法，包括崗位教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)手段、職業(yè)資格證帶動(dòng)教學(xué)和多維度的實(shí)踐環(huán)節(jié)等。文章的研究旨在為高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程研究與實(shí)踐
代職業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合課程的目標(biāo)要求，通過(guò)深入調(diào)研分析汽車售后行業(yè)情況，確定經(jīng)常性工作任務(wù)，重新修訂人才培養(yǎng)方案，組建注重學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，撰寫工學(xué)一體化課程教材和工作任務(wù)單，設(shè)計(jì)并建造理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)場(chǎng)所，開發(fā)相關(guān)專業(yè)課程資源包，探索制定工學(xué)結(jié)合課程的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用與維修 工學(xué)結(jié)合 課程 研究Automobile Operation and Maintenan時(shí)代汽車 2023年13期2023-07-13
- 職業(yè)教育“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制的價(jià)值意蘊(yùn)
“德技并修、工學(xué)結(jié)合”是新時(shí)代職業(yè)教育落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。在職業(yè)教育中全面推進(jìn)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，對(duì)培育時(shí)代新人、助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展、提升職業(yè)教育整體發(fā)展水平、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)社會(huì)化具有重要的價(jià)值。關(guān)鍵詞：“德技并修、工學(xué)結(jié)合”；職業(yè)教育；育人基金項(xiàng)目：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目（編號(hào)：豫教〔2021〕57946）作者簡(jiǎn)介：孫黎（1977— ），男，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/div>河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 工學(xué)結(jié)合下的高職音樂(lè)表演專業(yè)鋼琴伴奏課程教學(xué)改革
詞：高職 ?工學(xué)結(jié)合 ?鋼琴伴奏 ?教學(xué)改革中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）02-0106－04一、工學(xué)結(jié)合下的鋼琴伴奏課程教學(xué)改革意義工學(xué)結(jié)合模式是將工作與學(xué)習(xí)相融合的育人模式，即學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合，將教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。鋼琴伴奏課程屬于高職音樂(lè)表演專業(yè)課程的重要組成部分，這門課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握正譜伴奏技能和即興伴奏編配方法，為歌曲或旋律進(jìn)行伴奏實(shí)踐，從而使學(xué)生獲得藝術(shù)評(píng)鑒 2023年2期2023-06-21
- 高職院校應(yīng)用“工學(xué)結(jié)合”模式出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策
校開始試用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，但是每個(gè)高職院校對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式的解讀差異，就造成了在“工學(xué)結(jié)合”模式下會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題；因此針對(duì)本人所在高職院校在應(yīng)用該模式時(shí)出現(xiàn)的學(xué)生治理問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和老師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深入剖析，找出“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下的各個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的本質(zhì)原因，并且針對(duì)這些問(wèn)題，給出適應(yīng)高職院校學(xué)生治理模式和教師教學(xué)模式的一些建議，能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供一些參考，也為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)需要進(jìn)行無(wú)縫銜接。關(guān)鍵詞：高職院校時(shí)代汽車 2023年1期2023-05-30
- “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀探析
王孟博“工學(xué)結(jié)合”作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必要途徑，由于缺乏政府的支持、企業(yè)缺乏參與積極性、學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和相應(yīng)規(guī)定以及師資力量、學(xué)生缺乏積極性和實(shí)踐能力、社會(huì)認(rèn)可度不高等多重原因，出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么就應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)政府管控、完善相關(guān)的機(jī)制、提升企業(yè)積極性、完善管理措施和機(jī)制、更新教學(xué)觀念、建立“雙師型”師資隊(duì)伍、加強(qiáng)管理、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的技能水平，進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展。一、“工廣東教育·職教版 2023年2期2023-05-30
- “工學(xué)結(jié)合”下高職-應(yīng)用型本科銜接培養(yǎng)園林高級(jí)技能型人才的探索與實(shí)踐
峰摘要 運(yùn)用工學(xué)結(jié)合方式，高職與應(yīng)用型本科園林專業(yè)銜接通過(guò)構(gòu)建“1+3+2”課程體系群、搭建“1+2+3”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，利用項(xiàng)目式案例教學(xué)等方法，可以解決高職工程類專業(yè)與應(yīng)用型園林專業(yè)專轉(zhuǎn)本階段人才培養(yǎng)有效銜接，以發(fā)揮高職技能教育的優(yōu)勢(shì)并同步提升應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新思維能力的提升，實(shí)現(xiàn)園林高級(jí)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)為專業(yè)型碩士研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 高職-應(yīng)用型本科銜接；工學(xué)結(jié)合；課程體系；實(shí)踐教育；教學(xué)方法中圖分類號(hào) S-01 ??文安徽農(nóng)業(yè)科學(xué) 2023年7期2023-05-19
- 產(chǎn)教深度融合 構(gòu)建校企命運(yùn)共同體
；定向培養(yǎng)；工學(xué)結(jié)合；命運(yùn)共同體2022年5月1日起施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》首次用“產(chǎn)教融合”一詞取代了原有的“產(chǎn)教結(jié)合”，賦予其更高的法律地位，助推職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成產(chǎn)教融合命運(yùn)共同體。2022年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，以產(chǎn)教融合為重點(diǎn)，堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈。立足國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向，探索校企命運(yùn)共同體——何為校北京教育·高教版 2023年4期2023-05-18
- 建立德技并修育人機(jī)制的實(shí)踐研究
德技并修，以工學(xué)結(jié)合為原則，建立完善的育人機(jī)制。本文深入探究新時(shí)代教育背景下的技工院校工學(xué)結(jié)合，德技并修育人機(jī)制，以期培養(yǎng)高質(zhì)量人才，提升人才的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，弘揚(yáng)工匠精神，更好地將人才培養(yǎng)與實(shí)際工作銜接。關(guān)鍵詞：中職院校 工學(xué)結(jié)合 德技并修教育是人才提升專業(yè)技能、塑造良好品格的重要途徑。技工院校在教育改革工作中，應(yīng)充分做到以人為本、立德樹人，建立“三全”育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全方位育人、全員育人、全程育人，并融合專業(yè)課程、社會(huì)生活、職業(yè)發(fā)展、思政建設(shè)等教育核職業(yè) 2023年6期2023-04-12
- “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀探析
州新華學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的必要途徑，由于缺乏政府的支持、企業(yè)缺乏參與積極性、學(xué)校缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和相應(yīng)規(guī)定以及師資力量、學(xué)生缺乏積極性和實(shí)踐能力、社會(huì)認(rèn)可度不高等多重原因，出現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那么就應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)政府管控、完善相關(guān)的機(jī)制、提升企業(yè)積極性、完善管理措施和機(jī)制、更新教學(xué)觀念、建立“雙師型”師資隊(duì)伍、加強(qiáng)管理、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高學(xué)生的技能水平，進(jìn)一步促進(jìn)高校的發(fā)展。一、廣東教育 2023年2期2023-04-05
- 基于“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式研究 ——以青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院為例
態(tài)勢(shì)。一、“工學(xué)結(jié)合”的基本內(nèi)涵與價(jià)值首先，工學(xué)結(jié)合是學(xué)習(xí)與勞動(dòng)行為的融合，要求企業(yè)和學(xué)校必須“充分融合”“零距離接觸”。同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的“雙交叉”，優(yōu)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育所采用的最佳人才培養(yǎng)模式。其次，工學(xué)結(jié)合模式能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)能力及綜合能力作為重點(diǎn)。強(qiáng)化校企合作，借助企業(yè)和學(xué)校資源，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出擁有較高實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維的，可以適應(yīng)用人單位需求的優(yōu)秀人才。最后，工學(xué)結(jié)合是整合企業(yè)資佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年12期2023-01-26
- 職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式探索
合企業(yè)開展“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，目的是通過(guò)中高職院校與企業(yè)雙方介入，充分利用中高職院校的教育環(huán)境與企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)出理論素質(zhì)較高、技術(shù)應(yīng)用能力與適應(yīng)能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才。一、推動(dòng)校企合作“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式發(fā)展的意義我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展定位是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”，具體是指在教學(xué)計(jì)劃中包含系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的技能實(shí)踐訓(xùn)練，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)與技能相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中人才資源開發(fā) 2022年11期2022-12-02
- “工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的高職高專藥理學(xué)課程建設(shè)路徑分析*
良好的助力。工學(xué)結(jié)合簡(jiǎn)單來(lái)講是一種將工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以借助工學(xué)結(jié)合模式對(duì)課程中的理論及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而在深度理解課程理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科能力的增長(zhǎng)[1]。以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向完成高職高專藥理學(xué)課程的建設(shè)，可以從一定程度上改善學(xué)生藥理學(xué)課程學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。但應(yīng)當(dāng)如何在高職高專藥理學(xué)課程的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的有效融入，還需要相關(guān)從業(yè)者進(jìn)行深度的研究和探討。一、“工學(xué)結(jié)合”為導(dǎo)向的高職高專藥理學(xué)課程建設(shè)的重點(diǎn)1.培養(yǎng)目標(biāo)與育人新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年22期2022-11-26
- 工學(xué)結(jié)合背景下提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑
要求。本文對(duì)工學(xué)結(jié)合背景下提高中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性的有效途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)效性在中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門入門課程，同時(shí)也是一門必修課程，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入校后的首門專業(yè)課程。初入中職的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣中學(xué)階段基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，以死記硬背為主，沒有接受過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都未參與過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)不足，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果與學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度以及對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系職業(yè) 2022年19期2022-11-18
- 工學(xué)結(jié)合條件下“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)方法探討
育部門提出了工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，希望通過(guò)新教學(xué)理念方法的引進(jìn)，推動(dòng)高職院校教育改革。“建筑與裝飾工程施工”是工程造價(jià)專業(yè)必修課程，所涉及的課程內(nèi)容主要包括建筑施工企業(yè)造價(jià)員能力需求設(shè)置理論及實(shí)踐，目的是為了培養(yǎng)熟悉施工過(guò)程的造價(jià)員。本文基于工學(xué)結(jié)合條件，針對(duì)“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)方法進(jìn)行了探討，首先闡述了工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵以及“建筑與裝飾工程施工”課程，然后分析工學(xué)結(jié)合條件下“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了工學(xué)結(jié)合條件下“建筑與裝飾工程施工”教學(xué)方法大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年9期2022-11-04
- 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式與高職教育管理創(chuàng)新思考
。為此，在對(duì)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的意義進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，提出工學(xué)結(jié)合為高職教育帶來(lái)的新變化以及教育管理創(chuàng)新的有效策略，能夠有利于高職教育質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng)模式;高職教育;管理創(chuàng)新[中圖分類號(hào)]G717[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A??? [文章編號(hào)]2096-0603（2022）27-0125-03目前，社會(huì)對(duì)人才的要求和需求都在不斷提高，尤其是專業(yè)技術(shù)人才的缺口極大，這也促使國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越關(guān)注，職業(yè)教育的模式和教育方式等都在不斷地改革與完善現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年27期2022-07-11
- 工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革初探
前形勢(shì)下加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才教學(xué)改革進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;中職教育;數(shù)控技術(shù);教學(xué)改革引言在我國(guó)教育體制改革的不斷深入和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也面臨著新挑戰(zhàn)。而隨著社會(huì)對(duì)人才要求日益提高，傳統(tǒng)單一、陳舊且重復(fù)性強(qiáng)等課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要根據(jù)不同崗位需求進(jìn)行因材施教與調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系以適應(yīng)企業(yè)用人單位所需為目的。在當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式下，工學(xué)結(jié)合民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 工學(xué)結(jié)合模式下中職學(xué)生管理探究
明珠摘 要：工學(xué)結(jié)合是指學(xué)校企業(yè)之間相互合作實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，使理論知識(shí)用于實(shí)踐崗位，從而使理論與實(shí)踐相輔相成，得到進(jìn)一步的升華，為企業(yè)與社會(huì)輸送所需要的高水平的技術(shù)人才。在工學(xué)結(jié)合的模式下，中職學(xué)校對(duì)中職學(xué)生的管理面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，變革了傳統(tǒng)學(xué)校內(nèi)師生管理模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ舐?lián)合管理與培養(yǎng)，中職教師響應(yīng)落實(shí)相關(guān)意見，秉持“以人為本”的管理思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷完善學(xué)生的管理規(guī)章制度，優(yōu)化管理實(shí)施環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)工學(xué)結(jié)合模式的順民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 基于“崗位結(jié)合、精準(zhǔn)育人”的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
窘境，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、精準(zhǔn)育人的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)育人;工學(xué)結(jié)合;PDCA循環(huán);SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂1.引言《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)課程，但卻存在著所有專業(yè)“千人一面”的教學(xué)窘態(tài)。本課程學(xué)團(tuán)隊(duì)基于“PDCA循環(huán)”理論，以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)授課專業(yè)中“1+X 證書”的職業(yè)技能要求，“量身定制”了教學(xué)案例，通過(guò)模擬職場(chǎng)情景，使得教學(xué)內(nèi)容更能滿足職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)能力要求，達(dá)到“精準(zhǔn)育人”的教學(xué)目的。2.教江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 利用“工學(xué)結(jié)合”延展中等職業(yè)教育的思政課教學(xué)
育有機(jī)融入到工學(xué)結(jié)合之中，把培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人系統(tǒng)融入職業(yè)教育全過(guò)程、全方位。要充分發(fā)揮職業(yè)教育特色，利用“工學(xué)結(jié)合”把中等職業(yè)教育中的思想政治教育延展到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。本文以齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校近年來(lái)通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”延展思政課教學(xué)的成功之處進(jìn)行分析，探索適合于中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育的行之有效的路徑，為今后中等職業(yè)學(xué)校開展思政教育提供參考。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;工學(xué)結(jié)合;思政課中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 —理論觀察 2022年8期2022-05-30
- 職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)"校企合作,工學(xué)結(jié)合"的實(shí)踐
為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合”為理念，以“校企合作”為渠道，構(gòu)建一體化教育教學(xué)體系，進(jìn)而全面提升物流專業(yè)教學(xué)的有效性?；诖耍疚木吐殬I(yè)學(xué)校物流專業(yè)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐展開討論。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;校企合作;工學(xué)結(jié)合;實(shí)踐策略引言在時(shí)代的高速發(fā)展進(jìn)程中，各種先進(jìn)的教育理論體系在職業(yè)教育領(lǐng)域中得到實(shí)際運(yùn)用，尤其是工學(xué)結(jié)合的綜合型教育手段，應(yīng)用范圍更是廣泛。通過(guò)以校企合作實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建出理實(shí)一體化教學(xué)體系，開辟出更為廣闊的教學(xué)空間，賦予職校物流專業(yè)學(xué)生更多運(yùn)民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 打造“技能甘肅”背景對(duì)高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)的思考
理念的轉(zhuǎn)變、工學(xué)結(jié)合、以賽促教等幾個(gè)方面初步探討了加快藥學(xué)專業(yè)建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)。關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)模式;工學(xué)結(jié)合;以賽促教中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.080全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的勝利召開開啟了新時(shí)代，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的新篇章。作為類型教育，職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人，突出“三教”改革，打造縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。隨后，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”模式的實(shí)踐探究
發(fā)展趨勢(shì)，將工學(xué)結(jié)合模式作為重要的研究對(duì)象，正確認(rèn)知工學(xué)結(jié)合模式的實(shí)踐意義，制定應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式的具體策略，為機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究首先從工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵、工學(xué)結(jié)合模式有效連接了學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人、工學(xué)結(jié)合模式是職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式發(fā)展的重要方向三個(gè)方面分析了工學(xué)結(jié)合模式在培養(yǎng)人才過(guò)程中產(chǎn)生的積極影響，然后探析了職業(yè)教育機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，之后闡述了機(jī)械制造專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定，最后從在課程開發(fā)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)工程課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的優(yōu)化與實(shí)踐
“校企合作、工學(xué)結(jié)合（WIL）”核心優(yōu)化構(gòu)建課程體系，達(dá)到崗位需求的精準(zhǔn)定位。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用技術(shù);工作過(guò)程系統(tǒng)化;人才培養(yǎng);校企合作;工學(xué)結(jié)合（WIL）中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）02-046-05虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR），其囊括計(jì)算機(jī)、電子信息、仿真技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)方式是計(jì)算機(jī)模擬虛擬環(huán)境，給人以環(huán)境沉浸感。隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)V- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
余琳關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革一、前言“工學(xué)結(jié)合”模式是一種要求學(xué)生半工半讀的一種教育模式，學(xué)生能夠在具體的工作與學(xué)習(xí)中獲得真正的社會(huì)訓(xùn)練與打磨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。當(dāng)前高職階段的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生存在三天打魚兩天曬網(wǎng)的心態(tài)，并不能很好地將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與未來(lái)就業(yè)能力相聯(lián)系，學(xué)生多是學(xué)一課忘一課，期末考試前再進(jìn)行考前突擊，數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅成為一種停留在試卷上的應(yīng)試技巧，高職階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)未來(lái)工作中的影響微乎其微。所謂學(xué)以致用，正如“工學(xué)結(jié)民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 產(chǎn)教融合視域下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式建構(gòu)研究
建知行合一、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)運(yùn)行管理及質(zhì)量監(jiān)控體系等方面的改革與突破;在課程建設(shè)中，要確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效融合，課程實(shí)施中采用學(xué)做合一的教學(xué)模式。這樣層次分明的模式體系實(shí)現(xiàn)校企、工學(xué)、學(xué)做的融合，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供可靠的保障。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;產(chǎn)教融合;校企合作;工學(xué)結(jié)合;學(xué)做合一中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）07-0001-高教學(xué)刊 2022年7期2022-04-08
- “工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式下的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革
職學(xué)校采用“工學(xué)結(jié)合”的方式進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)是高職院校中的必學(xué)課程，也是基礎(chǔ)性的課程，其中包含大量的理論知識(shí)，也包含相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)構(gòu)成非常符合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中，很多高職數(shù)學(xué)教師忽略了實(shí)踐教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，他們更加注重理論知識(shí)的傳授，這樣會(huì)影響高職學(xué)生的全面發(fā)展，為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，高職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照“工學(xué)結(jié)合”模式進(jìn)行教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過(guò)高職數(shù)學(xué)課堂，不僅能收獲相應(yīng)的理論知識(shí)，也能獲得相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞國(guó)際商業(yè)技術(shù) 2022年3期2022-03-31
- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
展與進(jìn)步?！?span id="syggg00" class="hl">工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式能夠在很大程度上解決學(xué)生初入社會(huì)較為懵懂這一問(wèn)題，這種半工半讀的綜合教學(xué)模式，能夠在很大程度上提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、工作能力，同時(shí)還能將理論與實(shí)踐有效結(jié)合在一起，十分契合數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)。為此，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐期間，基于“工學(xué)結(jié)合”模式來(lái)進(jìn)行改革與優(yōu)化就顯得尤為重要。一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀首先，就目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析，部分高職院校在發(fā)展過(guò)程中為了能夠有效實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，在開展教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候不斷調(diào)整相關(guān)教學(xué)課程，希望借此- 校企合作背景下中職專業(yè)教師“雙師型”能力培養(yǎng)
;供需融合;工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育的改革，推進(jìn)了人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)模式的變革。為了進(jìn)一步提升中職教育質(zhì)量，我國(guó)于21世紀(jì)初出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，明確指出對(duì)中職學(xué)生升入高職學(xué)校學(xué)習(xí)的統(tǒng)一安排。并且于2010年出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，體現(xiàn)教育理念、中職高職教育和諧發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不僅要滿足人民群眾對(duì)于職業(yè)教育的需求，更要滿足社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者及專業(yè)型人才的需求。職業(yè)院中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- “雙主體一體化”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐研究
主體一體化;工學(xué)結(jié)合;校企合作;工程測(cè)量專業(yè)近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步快速發(fā)展，各類工程項(xiàng)目也隨之增多，企業(yè)對(duì)人才的需求量日益不斷擴(kuò)大，特別是對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才更是供不應(yīng)求。而學(xué)校人才的培養(yǎng)仍然停留在半封閉狀態(tài)，教學(xué)與生產(chǎn)脫節(jié)，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不能完全符合企業(yè)的需求。同時(shí)，職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，分析理解問(wèn)題能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。在這種形勢(shì)下，只有加快推進(jìn)校企深度合作，深化人才培養(yǎng)模式改革，才能有效提升學(xué)生整體素養(yǎng)，培養(yǎng)出與企科技風(fēng) 2022年6期2022-03-04
- 工學(xué)結(jié)合背景下西式面點(diǎn)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
講，教師圍繞工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵，開展有效教學(xué)活動(dòng)，利于改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升教育教學(xué)針對(duì)性，促使學(xué)生綜合化、專業(yè)化發(fā)展。本文就工學(xué)結(jié)合背景下西式面點(diǎn)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探究，并提出相關(guān)看法，希望為教育改革提供參考。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;西式面點(diǎn);人才培養(yǎng)模式;探索一、重視校企合作，完善教學(xué)體系為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合下的教學(xué)目標(biāo)，中職西式面點(diǎn)專業(yè)教師需圍繞校企合作，充分掌握相關(guān)崗位對(duì)專業(yè)人才能力的需求，并圍繞這一內(nèi)容，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定較為完善的人才培養(yǎng)方案。人三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年2期2022-03-03
- 優(yōu)化中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略分析
;自主思維;工學(xué)結(jié)合中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-目前，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為中職學(xué)校的主要課程，是培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才的重要組成部分。不過(guò)，由于電子商務(wù)專業(yè)是新興課程，與傳統(tǒng)的課程相比缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有成熟的配套設(shè)施，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)課程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。在不斷的摸索和實(shí)踐中，我國(guó)逐漸形成了以實(shí)踐為主的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式。教師在課程中，除了要給學(xué)生傳授電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)之外，還要積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與實(shí)小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 基于校企雙元育人的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探索
;雙元育人;工學(xué)結(jié)合一、實(shí)施背景（一）政策依據(jù)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）中明確指出深化“引企入教”改革，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，健全學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度。鼓勵(lì)以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。（二）代理市場(chǎng)需求量大中央提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策后，我國(guó)小微企業(yè)數(shù)量逐三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年1期2022-02-23
- 茶文化視域下“工學(xué)結(jié)合”的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究
創(chuàng)新變革，而工學(xué)結(jié)合這種新型教育模式逐漸受到學(xué)校廣泛關(guān)注。工學(xué)結(jié)合，即指將工作與學(xué)習(xí)匯聚為一體，合理運(yùn)用校內(nèi)外教學(xué)資源，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣既能讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，又能使學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校日后人才培育工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。1 茶文化概述1.1 茶文化發(fā)展歷史茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，距今已有4300多年發(fā)展歷史。在隋唐時(shí)期，茶葉就已經(jīng)在百姓中得以普及。而陸羽則將茶文化和道教、佛教與儒教融合，創(chuàng)作出《茶經(jīng)》。儒家思想福建茶葉 2022年2期2022-02-18
- “工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理策略的探尋
的提升。在“工學(xué)結(jié)合”理念下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)有機(jī)互動(dòng)，學(xué)生能夠配合工廠、車間等實(shí)業(yè)操作單位對(duì)相關(guān)專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，提高個(gè)人的教育競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，“工學(xué)結(jié)合”已經(jīng)成為未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。一、“工學(xué)結(jié)合”模式的教育概念從廣義上來(lái)看，“工學(xué)結(jié)合”模式實(shí)際上就是一種利用學(xué)校、社會(huì)兩大資源落實(shí)職業(yè)教育的一種全新教育手段，在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時(shí)，其將高職教育活動(dòng)中最受關(guān)注的“實(shí)踐教學(xué)”活動(dòng)提上了日程，對(duì)學(xué)生的實(shí)操技能與從業(yè)素養(yǎng)發(fā)起了針對(duì)性的產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年12期2022-02-06
- 工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究
才的競(jìng)爭(zhēng)力。工學(xué)結(jié)合模式現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，不但可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能夠提高他們的實(shí)踐能力。本文對(duì)高職教學(xué)管理與工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;教學(xué)管理;現(xiàn)狀;對(duì)策工學(xué)結(jié)合是新時(shí)期背景下高職院校教學(xué)采取的主要模式之一，高職教學(xué)與此結(jié)合，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并且讓學(xué)生能夠有更豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)積累，使其未來(lái)發(fā)展有更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)，從現(xiàn)在的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)部分高職院校在實(shí)踐中落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式的時(shí)候都存在諸多問(wèn)題，三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 基于工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織與實(shí)施研究
】本文基于對(duì)工學(xué)結(jié)合與現(xiàn)代學(xué)徒制的審視，分析現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織與實(shí)施的前提條件，提出工學(xué)結(jié)合理念下現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，論述高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織與實(shí)施的策略：精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，確保學(xué)校課程與企業(yè)崗位精準(zhǔn)對(duì)接;理順師生關(guān)系，構(gòu)建平等、共生的現(xiàn)代師徒關(guān)系;“雙場(chǎng)所”合一，理論與實(shí)踐“兩手抓兩手都要硬”;“雙主體”聯(lián)合考核，以精準(zhǔn)考核提高人才培養(yǎng)成效?！娟P(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 現(xiàn)代學(xué)徒制 雙主體 雙場(chǎng)所 師徒關(guān)系【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- “四合”人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐
，大力實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)統(tǒng)合、校企聯(lián)合、教練融合”的“四合”人才培養(yǎng)模式改革，落實(shí)立德樹人，深化勞動(dòng)教育，推進(jìn)“1+X”證書制度試點(diǎn)和現(xiàn)代學(xué)徒制，深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同，構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 ?理實(shí)統(tǒng)合 ?校企聯(lián)合 ?教練融合基金項(xiàng)目：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目“咸陽(yáng)職院‘四合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JYA01）。引 ?言2019年10月咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功入陜西教育·高教版 2021年11期2021-12-03
- 新時(shí)代“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職儀器分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革＊
持知行合一、工學(xué)結(jié)合”“及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容”的指導(dǎo)思想，以及職業(yè)教育“高素質(zhì)勞動(dòng)者和復(fù)合型技術(shù)技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)將教師的教研項(xiàng)目、科研項(xiàng)目結(jié)合企業(yè)技術(shù)改造的需求進(jìn)行整合，開發(fā)了“離子色譜法快速測(cè)定水中陰離子”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在3 周的儀器分析實(shí)訓(xùn)課程中，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)的要求建立分析方法、進(jìn)行準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)，并驗(yàn)證新方法法與企業(yè)現(xiàn)行方法的一致性，為今后化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)離子色譜測(cè)定水中陰離子的工業(yè)應(yīng)用提供參考。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目科技與創(chuàng)新 2021年3期2021-11-28
- 建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室，三平臺(tái)、四要素聯(lián)動(dòng)促進(jìn)工學(xué)結(jié)合
臺(tái) 四要素 工學(xué)結(jié)合一、建立“會(huì)計(jì)師+名教師”工作室的背景新時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更加活躍并逐步規(guī)范，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)需要的人才面臨著以下幾方面的困難。（一）學(xué)生普遍實(shí)習(xí)難，實(shí)習(xí)崗位不對(duì)接學(xué)生在校期間沒有資格考取會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書，企業(yè)需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判學(xué)生的技能水平，投入了較多的人力，降低了工作效率;學(xué)生在實(shí)習(xí)中還存在專業(yè)不對(duì)口、崗位不對(duì)接、效果差等問(wèn)題。以上問(wèn)題對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)安置工作提出了職業(yè) 2021年13期2021-11-25
- 工學(xué)結(jié)合模式在職業(yè)院校學(xué)生管理中的應(yīng)用
春摘 要：將工學(xué)結(jié)合模式應(yīng)用到職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中，不僅可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還可以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)目標(biāo)的有效對(duì)接。本文首先從學(xué)生自身、企業(yè)與職業(yè)院校方面分析學(xué)生參與工學(xué)結(jié)合積極性不高的原因，然后從學(xué)校與企業(yè)方面尋求解決策略，旨在通過(guò)工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用，為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ? 學(xué)生管理? ? 工學(xué)結(jié)合所謂工學(xué)結(jié)合模式，是指以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)與工作時(shí)間進(jìn)行充分融合的一種人才培職業(yè) 2021年14期2021-11-25
- 高職藝術(shù)教育的“工學(xué)結(jié)合”模式運(yùn)用探討
楨摘要：在“工學(xué)結(jié)合”的背景下，高職藝術(shù)教育需要建構(gòu)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，只有這樣，才能夠保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的職業(yè)發(fā)展型人才，在構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”模式的時(shí)候，教師要注意到高職藝術(shù)教育的特性，依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理念，根據(jù)高職藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生具備更多的對(duì)未來(lái)工作有利的條件，高效地解決社會(huì)上技術(shù)人才欠缺的問(wèn)題。本文重點(diǎn)分析了高職藝術(shù)教育“工學(xué)結(jié)合”模式構(gòu)建的重點(diǎn)內(nèi)容及原則。關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;高職院校;工學(xué)結(jié)合;教學(xué)模式;運(yùn)用探討引言：“工學(xué)結(jié)合”是高職院校教育啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 工學(xué)結(jié)合背景下的中職教育管理策略
成部分，而“工學(xué)結(jié)合”作為職業(yè)教育助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要形式，逐漸成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文立足于筆者學(xué)校實(shí)際情況和實(shí)際調(diào)研成果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)組織管理和教學(xué)質(zhì)量管理這三個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行深入的思考，具體闡述工學(xué)結(jié)合背景下中職教育管理優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合? ? 中職? ? 教育管理當(dāng)前中職院校在教育管理中仍然存在人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確、實(shí)習(xí)缺乏保障機(jī)制等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)難以滿足社會(huì)發(fā)展要求。正是由于上述問(wèn)題的存在，工學(xué)結(jié)職業(yè) 2021年16期2021-11-25
- 中職電子商務(wù)網(wǎng)店建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式助力技能競(jìng)賽探討
務(wù)網(wǎng)店建設(shè)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，實(shí)踐證明助力電子商務(wù)技能競(jìng)賽有效可行。關(guān)鍵詞：教學(xué)教材;工學(xué)結(jié)合;網(wǎng)店;項(xiàng)目教學(xué);模擬實(shí)訓(xùn);以賽促教;多渠道工學(xué)結(jié)合電子商務(wù)的網(wǎng)站建設(shè)是電子商務(wù)教學(xué)中的一個(gè)重要課程，也是電子商務(wù)技術(shù)技能競(jìng)賽的的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)課程，一個(gè)網(wǎng)店的成功與否和網(wǎng)店的建設(shè)有很大的關(guān)系。經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證，以下教學(xué)模式高效可行。一、采用技能大賽主辦校使用的教學(xué)教材及軟件現(xiàn)在的網(wǎng)店教學(xué)教材種類繁多，良莠不齊，學(xué)校訂書一定要聽取任課教師的建議，了解技能大賽主辦方的用科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 數(shù)控加工專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革與探索的研究
，積極探索“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)踐路徑，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展源源不斷地輸出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。一、職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題（一）配套制度不健全關(guān)于工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)制度，國(guó)內(nèi)僅有《職業(yè)教育法》可供參循，但也只是對(duì)基本準(zhǔn)則進(jìn)行了簡(jiǎn)單規(guī)定，缺乏具體可行的實(shí)施條例，也未對(duì)各參與主體的權(quán)利義務(wù)加以明確，這導(dǎo)致各參與主體分工不明、權(quán)責(zé)劃分混亂、各方利益無(wú)法得到保障，致使工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中缺乏必要的制度保障與法律規(guī)制。除了法規(guī)政策以就業(yè)與保障 2021年15期2021-11-23
- 基于“工學(xué)結(jié)合”的高職體育教學(xué)改革研究
0000)“工學(xué)結(jié)合”可以使高職院校更好地向社會(huì)輸送更加專業(yè)、更加優(yōu)質(zhì)的技能人才，提升高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及與工作崗位的契合度。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式誕生，意味著我國(guó)高職院校中學(xué)生教育、人才培養(yǎng)模式更具專業(yè)化與職業(yè)化，高職學(xué)生畢業(yè)后可以更好地進(jìn)入到工作崗位中，這樣也意味著我國(guó)實(shí)用型人才培養(yǎng)將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的高度。1 高職體育專業(yè)教學(xué)中融入“工學(xué)結(jié)合”模式的重要性1.1 幫助高職學(xué)生快速就業(yè)，找到更加契合的就業(yè)單位眾所周知，“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式顯著提高了高職當(dāng)代體育科技 2021年28期2021-11-23
- 高職院校音樂(lè)技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的實(shí)踐初探*
變?yōu)槁殕T，“工學(xué)結(jié)合”是最核心的改革要素，更容易實(shí)現(xiàn)高職院校音樂(lè)技能人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)效推進(jìn)目標(biāo)。如何做到“工學(xué)結(jié)合”，筆者就此闡述了一些看法。1.優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的主要過(guò)程，學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣[1]。高職院校音樂(lè)課程的專業(yè)教師，仍然選擇傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，憑借著傳統(tǒng)觀念組織教學(xué)活動(dòng)，是無(wú)法優(yōu)質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)，很難吸引到學(xué)生們的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)探究積極性，使其進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)讀與寫 2021年28期2021-11-22
- 打造多層次校企合作 培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才
“忙閑交替，工學(xué)結(jié)合”運(yùn)作思路，尋求多層次校企合作路子，踐行“拜師實(shí)戰(zhàn)、忙閑交替”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，圍繞新課改要求改革課程體系，建立校企聯(lián)盟的雙導(dǎo)師教學(xué)和研發(fā)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新考核標(biāo)準(zhǔn)，推行校企育人與社會(huì)服務(wù)兩手抓，以建設(shè)成浙中地區(qū)特色、引領(lǐng)專業(yè)改革、支撐學(xué)校發(fā)展、內(nèi)涵豐富的高水平專業(yè)為契機(jī)，進(jìn)一步深化校企產(chǎn)教融合，培育地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)高素質(zhì)技能人才，加快地方現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：忙閑交替;工學(xué)結(jié)合;創(chuàng)新模式;雙高建設(shè)一、實(shí)施背景2014年全國(guó)職教工作會(huì)議上科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年35期2021-11-14
- 西餐專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究
，本文針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對(duì)西餐專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果影響進(jìn)行分析，以期為西餐專業(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。關(guān)鍵詞：西餐專業(yè);人才培養(yǎng);工學(xué)結(jié)合;培養(yǎng)模式基金：廣西壯族自治區(qū)人力資源與社會(huì)保障廳桂人社函〔2020〕89號(hào)通知“廣西商業(yè)技師學(xué)院2020年西式烹調(diào)專業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及飲食文化的逐漸全球化，人們能享受到越來(lái)越多的國(guó)際美食，很多人喜歡西餐的模式和味道，對(duì)西餐的日常需求越來(lái)越大，西餐專業(yè)受到的重視也越來(lái)越多，但目前我啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 跨境電商專業(yè)《外貿(mào)商品學(xué)》一體化教學(xué)改革
一體化教學(xué);工學(xué)結(jié)合在近些年，隨著傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展增速趨緩，外貿(mào)行業(yè)的新業(yè)態(tài)跨境電商領(lǐng)域得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是在近兩年，新冠疫情的全球蔓延正在培養(yǎng)起國(guó)外最終消費(fèi)者居家網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的新習(xí)慣，特別在俄羅斯、拉美等收入水平不高的國(guó)家，跨境電子商務(wù)為人們帶來(lái)個(gè)更加豐富的商品和更加低廉的價(jià)格，這極大程度上促進(jìn)了跨境電商在全球的發(fā)展。與此同時(shí)，跨境電商行業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)了相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)的爆發(fā)式出現(xiàn)，僅在2020年，全國(guó)新增跨境電商企業(yè)數(shù)就達(dá)到了4萬(wàn)家，行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)著人才科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 中職酒店管理專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探析
校企合作以及工學(xué)結(jié)合人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)很好融入到教育行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，能夠極大程度的滿足社會(huì)對(duì)于酒店管理的人才需求。但因?yàn)榫频晷袠I(yè)近些年發(fā)展較快，因此對(duì)于相關(guān)專業(yè)的人才需求量比較大，最終就會(huì)導(dǎo)致一些問(wèn)題的產(chǎn)生，因此為了現(xiàn)存的一些問(wèn)題能夠得到解決，相關(guān)的學(xué)校以及有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定出一系列能夠解決相關(guān)問(wèn)題的方式與措施。關(guān)鍵詞：校企合作;工學(xué)結(jié)合;中職;酒店管理;人才培養(yǎng)模式引言：隨著酒店行業(yè)的迅速發(fā)展，關(guān)于學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)的人才的需求也越來(lái)越大，因此中職酒店管理科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 揚(yáng)州高職院校畢業(yè)生就業(yè)途徑對(duì)比研究
強(qiáng)校企合作，工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合，方能既滿足企業(yè)的招聘需求，同時(shí)也能滿足畢業(yè)生的薪資和職業(yè)發(fā)展期望。關(guān)鍵詞：就業(yè)途徑;招聘途徑;校企合作;工學(xué)結(jié)合;產(chǎn)教融合2020年全國(guó)高校畢業(yè)生有874萬(wàn)人，比19年增長(zhǎng)40萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。就業(yè)工作關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，因此高職畢業(yè)生的就業(yè)工作，國(guó)家、省、市及省教育廳為高校畢業(yè)生提供多途徑的解決方式。為了更好的服務(wù)于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，我們主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究了在2020年期間畢業(yè)生的就業(yè)途徑科技風(fēng) 2021年30期2021-11-08
- 水利水電施工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模式研究
究如何落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)方式下的水利水電工程施工技術(shù)專業(yè)課程管理體系，使該專業(yè)課程具有優(yōu)良的專業(yè)適應(yīng)性，形成了以關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)踐為特征的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：水利工程施工技術(shù);工學(xué)結(jié)合;實(shí)踐教學(xué);前言：2013年我國(guó)作為籌備組成員加入《華盛頓協(xié)議》，2016年成為其VIP，這也是我國(guó)工程教育現(xiàn)代化的重大進(jìn)展，將提高我國(guó)工程設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)水平。傳統(tǒng)的理工科實(shí)踐多采用“以教師為核心”的教學(xué)方式，長(zhǎng)期單一的操作具體指導(dǎo)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、自主創(chuàng)錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 物流管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
質(zhì)量，采用“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)的主要手段。只有通過(guò)完善的教學(xué)方法，才能夠保證培養(yǎng)物流人才的專業(yè)素質(zhì)，讓更多企業(yè)提升綜合實(shí)力。本文將對(duì)物流管理專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：物流管理;工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng);實(shí)踐探索當(dāng)前物流行業(yè)的工作人員整體專業(yè)素質(zhì)偏低，因此物流人才的需求十分強(qiáng)大。只有讓物流管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升，才能夠保證物流人才的專業(yè)素質(zhì)，讓物流企業(yè)能夠通過(guò)招聘專業(yè)人才，提升企業(yè)自身的整體實(shí)力以及工作的專業(yè)能力。但商場(chǎng)現(xiàn)代化 2021年18期2021-11-01
- 高職教育“校企合作,工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革工作研究
“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式科學(xué)化、高水平應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職教育 校企合作 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)1 導(dǎo)言伴隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化，對(duì)外開放持續(xù)推進(jìn)，產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求日益迫切，在這樣的時(shí)代背景下，全面提升專業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)，弘揚(yáng)工匠精神等職業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速提質(zhì)增效的重要途徑?；谛Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合的視角，學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)模式，并在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重技術(shù)、心理、職業(yè)品質(zhì)的提升，全面提高人才職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)成長(zhǎng) 2021年11期2021-10-28
- 工學(xué)結(jié)合下的高職“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革探析