趙志超

【摘? 要】 隨著經(jīng)濟全球化和市場競爭的加劇，高職教育的課程改革越來越引起社會的關(guān)注。特別是在國際商務(wù)領(lǐng)域，由于課程與實際工作緊密相關(guān)，教學(xué)改革必須立足于提高學(xué)生實際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)的角度。如今，工學(xué)結(jié)合的教育模式，以其職業(yè)導(dǎo)向切合實際的特點，成為高職教育課程改革的基本原則和最終方向。基于此，文章主要探討了工學(xué)結(jié)合在高職“外貿(mào)單證實務(wù)”課程中的應(yīng)用與實踐，首先介紹了工學(xué)結(jié)合的基本原則及其在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢；然后從課程實施的必要性和影響因素兩方面進行了分析，指出了工學(xué)結(jié)合對課程改革的重要性；最后探討了工學(xué)結(jié)合商務(wù)單證教學(xué)的具體實施方法，包括崗位教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)手段、職業(yè)資格證帶動教學(xué)和多維度的實踐環(huán)節(jié)等。文章的研究旨在為高職“外貿(mào)單證實務(wù)”課程的教學(xué)改革提供一些有益的思考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】 工學(xué)結(jié)合；高職教育；“外貿(mào)單證實務(wù)”課程

一、“外貿(mào)單證實務(wù)”課程實施工學(xué)結(jié)合策略的必要性

（一）高職教育的屬性要求

高職教育是面向社會勞動力就業(yè)的一種職業(yè)教育，因此其屬性要求學(xué)校的教育必須緊密地與市場需求、行業(yè)趨勢相結(jié)合，以提高學(xué)生的實際工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。在該背景下，工學(xué)結(jié)合的教育模式是非常符合要求的。

工學(xué)結(jié)合教育模式是一種以工作實踐為基礎(chǔ)，以理論教學(xué)為輔助的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識的同時，要將所學(xué)的知識與實際工作相聯(lián)系。工學(xué)結(jié)合教育模式的課程設(shè)置和實施，必須考慮市場的需求和行業(yè)趨勢，緊密結(jié)合實際工作，以培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。工學(xué)結(jié)合教育模式的優(yōu)勢在于，它能夠幫助學(xué)生快速地適應(yīng)市場變化、提高自身的就業(yè)競爭力。通過實際工作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解所學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用，提高了實際工作能力。同時學(xué)生通過學(xué)習(xí)職場文化和工作規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強了自身的職業(yè)競爭力。

（二）符合“外貿(mào)單證實務(wù)”課程的特點

“外貿(mào)單證實務(wù)”是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其涉及了貿(mào)易、物流和金融等多個領(lǐng)域，需要學(xué)生具備較強的實操能力和細致的業(yè)務(wù)分析能力。在這種情況下，該課程要求學(xué)生必須通過實踐和相關(guān)案例進行學(xué)習(xí)和思考，才能實現(xiàn)知識的實際應(yīng)用。

工學(xué)結(jié)合教育模式強調(diào)職業(yè)導(dǎo)向和實踐能力的培養(yǎng)，能夠滿足“外貿(mào)單證實務(wù)”課程的要求。在該模式下，通過實際工作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解所學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用，并提高實際的工作能力、增加實踐經(jīng)驗；同時通過學(xué)習(xí)相關(guān)案例，更好地了解該領(lǐng)域的實際情況，提高業(yè)務(wù)分析能力。工學(xué)結(jié)合教育模式還強調(diào)了“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)原則，能夠幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實踐中，提高學(xué)生的實操能力和業(yè)務(wù)分析能力。工學(xué)結(jié)合教育模式是“外貿(mào)單證實務(wù)”課程的最佳教學(xué)模式，不僅符合課程本身的特點，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和業(yè)務(wù)分析能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職教師需要在“外貿(mào)單證實務(wù)”課程教學(xué)中加強實施工學(xué)結(jié)合教育模式，讓學(xué)生真正成為具有實踐經(jīng)驗和技術(shù)技能的復(fù)合型人才。

（三）提高教學(xué)效果的保證

高職教育的教學(xué)效果與學(xué)生的實際就業(yè)情況息息相關(guān)。工學(xué)結(jié)合教育模式能夠更好地提高教學(xué)效果，從而為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會。這主要包括以下幾個方面：

第一，工學(xué)結(jié)合教育模式強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合。在這種模式下，學(xué)生可以獲得更多的實踐機會，親身經(jīng)歷將理論與實踐結(jié)合的過程，提高了實際的工作能力。通過實踐，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系，更好地適應(yīng)市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化。

第二，工學(xué)結(jié)合教育模式注重綜合能力的培養(yǎng)，也就是讓學(xué)生在實踐中掌握多方面的能力。這種能力包括但不限于技術(shù)能力、管理能力、經(jīng)濟能力和溝通能力等。通過多樣化的培養(yǎng)，學(xué)生可以拓展自己的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，也能夠得到用人單位和優(yōu)秀企業(yè)青睞，就業(yè)前景良好。

第三，工學(xué)結(jié)合教育模式也注重職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，即教師將學(xué)生的技術(shù)能力、學(xué)習(xí)興趣和企業(yè)的需求相匹配，為學(xué)生提供更好的就業(yè)機會。在教學(xué)過程中，工學(xué)結(jié)合教育模式注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)思維，幫助學(xué)生提高自我認知。學(xué)生更了解自己的優(yōu)點和缺點，能夠更好地進行個人職業(yè)規(guī)劃。

高職教育的教學(xué)與學(xué)生的實際就業(yè)情況相關(guān)聯(lián)，通過工學(xué)結(jié)合教育模式提高教學(xué)效果，可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會，給學(xué)生個人和社會帶來了積極的影響。

二、影響工學(xué)結(jié)合下課程改革的因素

（一）教師因素

工學(xué)結(jié)合課程是與行業(yè)緊密聯(lián)系的課程。因此一方面，教師應(yīng)了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，定期參加相關(guān)培訓(xùn)，更新自己的知識和技能，才能走在時代前沿，有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)；另一方面，教師應(yīng)注重實踐教學(xué)和模擬實驗。工學(xué)結(jié)合課程注重實踐操作，教師應(yīng)該注重實踐教學(xué)和模擬實驗的實施，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能。這樣不僅可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，還可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。工學(xué)結(jié)合課程還強調(diào)學(xué)生的實踐操作和思維訓(xùn)練，對此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強思維訓(xùn)練和實踐操作，可以通過采用多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高學(xué)生的思維水平和綜合應(yīng)用能力。

教師是工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的重要組成部分，其能力和素質(zhì)直接影響到教育質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和更新相關(guān)知識和技能、注重實踐教學(xué)和模擬實驗、引導(dǎo)學(xué)生加強思維訓(xùn)練和實踐操作，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)生因素

針對工學(xué)結(jié)合課程，學(xué)生需要了解各行業(yè)的職業(yè)需求和走向，選擇適合自己的專業(yè)方向，并注重實踐和模擬實驗，積極掌握實際操作技能和相關(guān)理論知識；需要了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，提前規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展道路。工學(xué)結(jié)合課程強調(diào)實踐操作和創(chuàng)新能力，因此學(xué)生應(yīng)加強專業(yè)技能和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，掌握實際的操作技能和相關(guān)經(jīng)驗，提高自己的實操能力和創(chuàng)新能力。此外，學(xué)生還應(yīng)注意個人形象和禮儀修養(yǎng)，了解職場的文化和規(guī)范，形成良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)；提高表達和溝通能力。工學(xué)結(jié)合課程強調(diào)團隊協(xié)作和項目管理的能力，學(xué)生需要與團隊成員緊密合作，分享經(jīng)驗和資源，才能有效地完成項目任務(wù)。因此學(xué)生需要提高表達和溝通能力，在團隊中做到有效的溝通和交流，增強團隊的凝聚力。

學(xué)生是課程教學(xué)的主體，為了更好地開展工學(xué)結(jié)合課程，學(xué)生應(yīng)了解職業(yè)需求、提高實踐意識、強化專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)以及提高表達和溝通能力，這樣可以更好地適應(yīng)職場環(huán)境和市場的需求，從而擁有更好的就業(yè)前景。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校應(yīng)秉承以學(xué)生為中心的教育理念，以滿足學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃；應(yīng)該為學(xué)生提供課程多樣化、師資力量優(yōu)秀、教學(xué)設(shè)施先進、實踐教學(xué)資源豐富等保障；應(yīng)注重課程建設(shè)和教學(xué)管理。高職院校應(yīng)該制訂一系列的課程體系和教學(xué)計劃，保證知識點覆蓋面廣，實踐教學(xué)資源豐富，工學(xué)結(jié)合課程的實施順利落地和推廣的支持；應(yīng)該做好教學(xué)管理，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的滿意度；應(yīng)提供先進的教學(xué)設(shè)施和平臺。高職院校應(yīng)該不斷地更新和完善教學(xué)設(shè)施，提供先進的實驗室、技術(shù)平臺和實踐基地等，為學(xué)生提供實踐的環(huán)境和機會，以提高學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校因素對工學(xué)結(jié)合模式的推廣和實施具有關(guān)鍵的作用。學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心，注重課程建設(shè)、教學(xué)管理和提供先進的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力保障，這可以提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，促進學(xué)生更好地融入社會。

三、工學(xué)結(jié)合商務(wù)單證教學(xué)的實施

（一）實施崗位教學(xué)

崗位教學(xué)商務(wù)單證課程旨在培養(yǎng)學(xué)生實操和實踐的能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)崗位、迅速融入企業(yè)。因此課程設(shè)置應(yīng)以一線的實際崗位為導(dǎo)向，結(jié)合崗位的實際業(yè)務(wù)，提高課程的實用性和可操作性。教師在教學(xué)中可以采取一系列有效的措施，例如學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、案例演練和職業(yè)技能競賽等，與企業(yè)直接對接，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)對實際工作的能力。通過實習(xí)，學(xué)生能夠熟悉實際的業(yè)務(wù)操作流程和企業(yè)文化，提高了實戰(zhàn)能力；通過案例演練和職業(yè)技能競賽，學(xué)生參與了實際業(yè)務(wù)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。教師還可以在課程中加入一些真實公司的單證交易案例，讓學(xué)生自行操作案例中的程序，體現(xiàn)出整個商務(wù)單證交易的實際流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這些措施能夠有效地提高學(xué)生的實操、實踐能力，進而使學(xué)生更好地適應(yīng)了崗位，為企業(yè)的發(fā)展貢獻了自己的力量。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)也需要不斷創(chuàng)新，便于學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)方式獲得體驗。特別是在商務(wù)單證課程中，教師創(chuàng)新教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的實際操作技能，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)職場、推動企業(yè)的發(fā)展。為此，教師可以通過搭建虛擬實踐平臺等，引導(dǎo)學(xué)生參與到真實場景的實操操作中。例如，教師可以通過搭建的虛擬交易平臺，讓學(xué)生在不同的虛擬交易場景中進行實操操作，加深對商務(wù)單證的理解和掌握；引入在線互動課程、視頻直播或其他互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，更好地與學(xué)生進行互動、交流。

教師創(chuàng)新教學(xué)手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)；能夠促進教育教學(xué)的發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高了教學(xué)水平。

（三）職業(yè)資格證帶動教學(xué)

隨著市場的快速發(fā)展和多樣化，職業(yè)資格認證已成為企業(yè)用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生具備職業(yè)資格證書，也能增加自己的就業(yè)機會、提高學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量。因此，教師可以利用課余時間開展職業(yè)資格培訓(xùn)，讓學(xué)生參加職業(yè)技能競賽、職業(yè)證書考試等，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場競爭力。

通過職業(yè)資格培訓(xùn)，學(xué)生能夠擁有更加系統(tǒng)化和全面的知識，進而掌握了實操技能。參加職業(yè)技能競賽和職業(yè)證書考試，不僅能讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華和實力，還能夠提高學(xué)生的自信和競爭力。這些培訓(xùn)和考試，還可以幫助學(xué)生深入了解所學(xué)課程與實際職業(yè)需求之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

（四）多維度的實踐環(huán)節(jié)

多維度的實踐環(huán)節(jié)是課程實施的核心要點，可以幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。教師可以通過開展不同形式的實踐活動，如模擬貿(mào)易談判、法律規(guī)章的知識普及等，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)知識要點，提升學(xué)生的實踐能力和素質(zhì)。

在實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)校也可以與企業(yè)進行合作，開展實際項目，讓學(xué)生感受職場氛圍和解決實際問題的過程，以提高學(xué)生的實際工作能力和增加學(xué)生的實際經(jīng)驗。通過校企合作的實踐活動，學(xué)生不僅提高了實踐能力，還與企業(yè)密切接觸，更好地了解了企業(yè)文化、企業(yè)的人才需求以及職業(yè)生涯規(guī)劃等，這為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供了更多的選擇和機會。

四、結(jié)語

工學(xué)結(jié)合教育模式在高職教育課程改革中有著良好的應(yīng)用前景。在“外貿(mào)單證實務(wù)”課程中，工學(xué)結(jié)合更是強調(diào)學(xué)生實際工作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地了解市場的需求和行業(yè)變化。本文通過分析工學(xué)結(jié)合課程實施的必要性和影響因素，以及具體的實施方法，期待為高職“外貿(mào)單證實務(wù)”課程教學(xué)改革提供一些有益的思考和借鑒。高職學(xué)校只有不斷地創(chuàng)新和實踐，才能更好地為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

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