李立煊 陳 瑛

摘要：新聞學是一門操作性、實踐性很強的學科。雖然近幾年來我國開辦新聞傳播專業(yè)的高校迅速增多，但是新聞教學理念的構(gòu)建和新聞教學模式的探索還很不完善，其重理論、輕實踐的問題比較突出，韶關(guān)學院的新聞專業(yè)教學，摒棄了與新聞實踐相脫節(jié)的傳統(tǒng)“灌輸式”教學模式，巧用校外教學資源，建構(gòu)全方位實踐平臺，為學生提供了便利的實踐機會，實現(xiàn)了新聞業(yè)務“學用結(jié)合”的目標，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：新聞教育；實踐教學；實習

中圖分類號：G742文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2009)24-0228-03

新聞學是一門應用學科，其主要培養(yǎng)目標非常明確，但是長期以來，媒體常常抱怨新聞院校的學生有理論沒能力，正如中國新聞教育學會會長、教育部新聞學科教學指導委員會主任何梓華所說：“新聞媒體需要的，高校供應不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養(yǎng)!”因為學生在校期間往往缺乏必要的實踐訓練，既受制于學校的辦學條件(這主要是新辦地方高?；蛐罗k專業(yè))，也與傳統(tǒng)的教學理念有關(guān)。清華大學新聞與傳播學院博士生導師范敬宜也說過“我國新聞教育存在的問題主要有三化，即：新聞教材老化、新聞理論西化、研究方法玄化，集中到一點就是理論與實踐脫節(jié)?！边@更加說明實踐教學在新聞學各專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中所占據(jù)著的重要地位，它是學生知識接受、技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)與有效手段。

新聞學的專業(yè)性質(zhì)和未來的職業(yè)取向都要求學生不但要具備扎實的專業(yè)知識，更應培養(yǎng)較強的實踐能力，在當下更是如此。亦即在教學過程中，學生除了要掌握了必要的理論知識，更需通過大量的實踐訓練來感知、體驗和消化所學的理論，最終切實掌握新聞流程并能熟練地運用于實踐?；谖倚Ｐ侣剬I(yè)是以培養(yǎng)應用型人才的現(xiàn)實，我們在課程設(shè)置、課堂教學上突出了實踐教學環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外的教學資源，建構(gòu)了全方位的學生實踐平臺，取得了良好的教學效果。

1利用社會資源?？茖W實施階梯式實踐實習活動

目前，我國龐大的媒體規(guī)模帶來的是更加激烈的競爭。在傳媒人才市場上，“有實踐經(jīng)驗者優(yōu)先考慮”已成為業(yè)界共識。新聞系學生畢業(yè)后要想馬上適應這種競爭環(huán)境，必須在大學期間就熟練掌握新聞采、寫、編、評等各種技巧，而這些能力的提高，與開展頻繁的新聞專業(yè)實踐活動是分不開的。學生的新聞實習，需要拾級而上，循序漸進。而韶關(guān)學院對于新聞專業(yè)的教學正是出于這樣的考慮，為學生安排了課程實踐、寒暑假實習、畢業(yè)實習等三個臺階。三者之間體現(xiàn)出漸進性和連貫性。

1.1結(jié)合課程教學進度。落實實踐訓練內(nèi)容

我們策劃了如以“新聞采訪”、“新聞寫作”、“新聞編輯”等課程為依托的“聯(lián)動式實習”，聯(lián)合組織學生在課程修讀期間赴報社采風，不但要完成采訪任務，而且還要進行報紙版面編排的全程學習，完成各門課程的實習任務。此外，院系還組織教師對學生的文字作品進行評析，從而激發(fā)了學生的實習積極性。

筆者在主講“廣播電視報道與分析”課程時，組織學生分組對韶關(guān)地區(qū)有關(guān)企事業(yè)進行采訪，在此基礎(chǔ)上。指導學生完成了多部較高質(zhì)量的作品。其中《長不大的孩子》與《軍訓隨筆》獲首屆“南粵杯”高校DV大賽二等獎，受到省新聞教育界的好評。在“新聞攝影”課中，則結(jié)合課堂教學內(nèi)容，安排每位學生進行實習采風。學生拍攝了不少具有較高水準的圖片，其中2006級新聞班袁超的“大愛默默，小愛綿綿”新聞攝影組照獲得“2008全國校園影像交流節(jié)暨全國校園DV、攝影作品展示活動”大賽一等獎。2007年5月，以“新聞采訪”課程為依托，組織2004級新聞專業(yè)學生赴翁源進行以“義務教育”為題材的采訪報道，拍攝并制作了紀錄片《家鄉(xiāng)·大學生·夢》，該片獲首屆“南粵杯”高校DV大賽三等獎。

1.2利用寒暑假期間。走向社會落實教學實踐內(nèi)容

寒暑假期間實習大致采用兩種方式：一是組織學生利用假期到各新聞媒體實習。每年新聞專業(yè)部分同學會在南方電視臺、新快報、韶關(guān)日報、韶關(guān)電視臺、韶關(guān)電臺等新聞單位實習，效果良好，這大大激發(fā)了學生實習的熱情。二是帶學生團隊外出進行集體采訪和社會調(diào)查。2007年暑假，筆者帶領(lǐng)2005級新聞班部分學生在浙江西塘開展了為期一個星期的實習活動，拍攝了多張攝影作品并拍攝制作完成了電視片《幻戀》。學生通過這次實習鍛煉提高了自己的采訪能力和交際能力，能更深刻的在實習中觀察社會、了解社會，開闊了眼界，尤其是增強了自己社會責任感和使命感。

1.3精心安排畢業(yè)實習。提升實踐操作能力

為期3個月的畢業(yè)實習，是學生在完成了專業(yè)教學計劃所規(guī)定的其他教學環(huán)節(jié)和主要課程的基礎(chǔ)上進行的一次時間長、規(guī)模大的實踐性教學活動。專業(yè)實習既能促使學生將課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)和能力；又為學生走向社會、從事專業(yè)工作搭建平臺，是新聞實踐教學中的重頭戲。為了抓好這個環(huán)節(jié)，我校新聞系與韶關(guān)相關(guān)媒體建立了長期的協(xié)作關(guān)系，如韶關(guān)日報、韶關(guān)電視臺、韶關(guān)家園網(wǎng)等，都是我系穩(wěn)定的“實習基地”。除此外，我系還安排學生進入廣東電視臺、南方電視臺、羊城晚報、新快報等省內(nèi)知名媒體進行實習。學生經(jīng)前兩類實習的鍛練，已奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而在畢業(yè)實習中顯得底氣頗足。他們在新聞單位實習老師的指導下，受到了更為嚴格、更為規(guī)范的訓練，政治素質(zhì)和業(yè)務能力進一步提高。實習結(jié)束后，各小組還要召開經(jīng)驗交流大會。無論經(jīng)驗或教訓均來自實踐一線的感知，是對課堂理論教學的再記憶，再認識，是對新聞理論、書本知識的詮釋和消化。

以上三類實習，呈現(xiàn)為逐層遞進的關(guān)系。在結(jié)合課程進行的實習中，學生加深了對課堂上所學到的知識和理論的理解；在暑假期間的實習中，學生接觸了各級各類媒體，增進了對新聞工作的了解；在畢業(yè)實習中，學生綜合運用在校期間所學得的知識和理論，對新聞工作的真諦和要義不僅有了更全面深切的感受，而且有了更深刻的理性認識。

2挖掘校本教學資源，實現(xiàn)實訓工作的生活化和日?；?/p>

以上實習，都必須在校園外集中較多時間進行。然而學生的實習更多的時候是在校園內(nèi)進行，因而教師們有責任為其在校內(nèi)的實習創(chuàng)造各種條件。這就要求教師們對學生實習的指導經(jīng)?；?、日?；?。

2.1開設(shè)“模擬課堂”，讓課堂教學具有實戰(zhàn)性

多年來，我國新聞學專業(yè)的教學多局限在傳統(tǒng)的理論教學上，這未免有“紙上談兵”的感覺。為此，韶關(guān)學院新聞業(yè)務教學吸收了國內(nèi)新型教學經(jīng)驗。結(jié)合本專業(yè)的特色，試行“模擬課堂”教學模式。該模式既強調(diào)對理論教學的闡釋的補充作用，又突破傳統(tǒng)的實驗教學依附于理論教學的觀念，是未來新聞教學計劃中最主要的部分，并具有相對獨立的地位。如在《電視節(jié)目策劃》課程中，關(guān)于“電視談話節(jié)目”這一章的教學上，“模擬課堂”的具體操作為：學生在課前自行準備采訪提綱與采訪對象，然后在課堂上自己扮演

“談話節(jié)目主持人”，模擬《藝術(shù)人生》、《魯豫有約》等節(jié)目特點對同學進行現(xiàn)場訪談，讓大家都參與進來，在大大活躍課堂氣氛的同時也提升了同學們的訪談能力。

2.2以校內(nèi)報社、電臺、廣播站為載體，拓展學生實踐舞臺

從2005年開始，我和我的同事們指導學生創(chuàng)辦了系報《點報》。學生們承擔了采訪、寫作、編輯、校對、出版等各項工作，經(jīng)受了全面鍛煉。學生“記者”們曾成功地采訪過校內(nèi)外多位知名專家。在培養(yǎng)新聞人才方面發(fā)揮了其獨特作用。其次，為了提高同學們的積極性，新聞系每年都會評選“最佳新聞攝影獎”等等。但是，僅僅有系報這個平臺是遠遠不夠的，新聞系把在報刊得到鍛煉的優(yōu)秀同學不斷輸送到校內(nèi)各媒體，如校園電臺、粵北大學生報、韶關(guān)學院報和校園新聞網(wǎng)等等，讓他們得到更多的鍛煉。除此之外，我還利用課余時間指導學生在學校校園網(wǎng)開辟新聞視頻專欄。成立了“新聞現(xiàn)場”小組，小組所有的人員均從新聞系各年級學生中招新而來。“招新”活動每年一次。“招新”程序制度化，分有自我介紹、筆試、面試三步驟，以全面考察學生的語言表達能力、業(yè)務基礎(chǔ)知識和新聞思維。

成員利用課外時間，將學校各類重大活動以及同學們所關(guān)注的熱點及時進行采訪報道，編輯每月至少兩期每期10分鐘的視頻新聞掛上校園網(wǎng)。例如在我校50周年校慶期間，組成了有20多個成員的記者團。該團成員成功采訪了來校參加校慶活動的許多嘉賓并較完整的報道了整個慶典活動。特別是汶川大地震后，全程拍攝制作的反映5·19韶關(guān)學院全校萬名學子參與祈福夜紀實過程的電視紀錄片《祈福》，該片獲第一屆“科訊杯”全國傳媒專業(yè)學生DV暨高清作品大賽紀錄片一等獎。

3加強實踐教學師資隊伍建設(shè)，邀請專業(yè)人士進行專題講座

我國新聞教育事業(yè)存在著一個較為普遍的問題，就是大多數(shù)教師本身就沒有新聞從業(yè)的實踐經(jīng)驗。這是我國新聞教育的一個軟肋。面對這個問題，我校新聞系采用了系列可行的辦法。一是直接引進新聞單位有有著豐富的實踐經(jīng)驗和極強的動手能力的資深編輯、記者作客座教師。這些引進的媒體資深從業(yè)人員可以直接參與課堂教學，改變以往無新聞實踐經(jīng)驗教師講授實踐性較強的課程的狀況，為學生提供生動的新聞實踐教學內(nèi)容。而且這些媒體資深從業(yè)人員不僅用典型的新聞事例進行教學，還可以組織和指導學生的專業(yè)實踐活動。不但有利于學生專業(yè)基本素質(zhì)的形成，還可以了解到社會和媒體對新聞人才要求的新動向，以便及時調(diào)整對新聞人才培養(yǎng)的策略，有助于新聞專業(yè)實踐更好的開展。另一方面，加強新聞專業(yè)教師的培養(yǎng)。由于我校新聞專業(yè)的多數(shù)專業(yè)課教師或是由中文專業(yè)改行的，或是雖有新聞專業(yè)的學科背景。但都是從校門到校門，理論知識豐富而新聞實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，對新聞具體的采縮工作以及媒體機構(gòu)、媒體運作等缺乏感性認識，不利于培養(yǎng)學生解決實踐問題的能力。所以我校新聞專業(yè)采用與新聞單位在聯(lián)合培養(yǎng)新聞人才協(xié)議基礎(chǔ)上，也讓教師到報社、電視臺、網(wǎng)站等新聞單位做一段時間的實際新聞工作以提高他們的實踐教學能力。

我校新聞系還根據(jù)自身情況，有計劃地定期邀請學界知名人士和業(yè)界精英開展各類講座。2007年，新聞系就曾邀請中宣部顧問、武漢大學新聞傳播學院院長羅以澄教授來我系講座，其從實踐中總結(jié)出來的采編手段和寫作技巧給同學們帶來了從課堂上學不到的生動的知識；此外還邀請了廣東電視臺與南方電視臺資深電視人開展講座，其豐富的采訪經(jīng)驗；具備的較豐富的新聞實踐經(jīng)驗和獨特的新聞價值觀，深深地吸引了準備進入新聞行業(yè)的同學們對新聞行業(yè)的認識與關(guān)注。從而把新聞實踐教學搞得有聲有色，成為典范。

4加強教學硬件設(shè)施更新

美國新聞與大眾傳播教育學會會長喬·福特認為?！盀樽钚录夹g(shù)設(shè)備找資金是一種經(jīng)常性的挑戰(zhàn)，但為學生提供高品質(zhì)的實驗設(shè)施在我們的優(yōu)先考慮范圍內(nèi)。慶幸的是，數(shù)碼時代降低了有些設(shè)備的價格，但這些設(shè)備也需要每隔3—5年更換一次?！碑斎?，規(guī)格齊全的實驗設(shè)施建設(shè)是建立在一定的物質(zhì)與財政支持之上的，不說與國外新聞院校相比，就是相比較國內(nèi)同類院校。我們在資金投入和設(shè)備更換上都有很大的差距。

目前我國的新聞教育經(jīng)費來源比較單一，數(shù)額明顯不足，有些新聞院系由于受制于資金的短缺，致使很多理應開展的項目擱淺。我校新聞系在學校投入僅50多萬資金的條件下實現(xiàn)開源節(jié)流，在加強實踐教學硬件設(shè)施的投入基礎(chǔ)上科學合理購置設(shè)備，創(chuàng)辦了擁有40多臺電腦并聯(lián)網(wǎng)的“多媒體報刊編輯室”和“電視節(jié)目制作室”。購置4臺數(shù)碼攝像機以及6臺數(shù)碼相機。在學校重視新聞教育改革的基礎(chǔ)上，應該給予新聞教育更多的資金投入，以實現(xiàn)現(xiàn)有實驗教學設(shè)施的更新和硬件條件的改善，如“新聞演播廳”的建設(shè)等。

5結(jié)語

實踐教學和理論教學是新聞教育的兩大核心內(nèi)容，其聯(lián)系緊密同時又具有相對獨立性。實踐教學環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量直接制約著新聞學教育的整體效果。新聞專業(yè)實踐教學的完善取決于不同構(gòu)成要素，不同環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一。新聞院系在實踐教學過程中，應該更加重視實踐環(huán)節(jié)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，建立積極合理的實踐機制，從而保證良好的效果以提高學生的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以發(fā)揮著綜合教學的獨特作用，這也是檢驗理論教學效果的有效途徑之一。