陳海龍

現(xiàn)今社會,在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異、國際競爭日趨激烈的社會大背景下,創(chuàng)造型人才的多少關(guān)系到一個民族的興旺與發(fā)達,培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才勢在必行。我們在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在物理教學(xué)中愈來愈顯得重要。教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。因此,我們要更新教育觀念,要向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維品質(zhì)。教師要通過多種途徑注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)造力,增強獲取新知識的能力。

一、激發(fā)探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生集中的注意力

俗話說,興趣是最好的老師,這是說興趣可以引導(dǎo)和推動一個人去鉆研,去探索,將注意力放在自己所感興趣的問題上,從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來,物理學(xué)習(xí)成績好,就容易對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;反過來,對物理一旦產(chǎn)生了興趣,它就會成為一種強大的動力,推動學(xué)生努力學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,從而取得更好的成績。有些學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至對物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低,物理成績差。這時候教師應(yīng)抓住學(xué)生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功,進行鼓勵與表揚,讓學(xué)生體會到成功的滋味,認為學(xué)好物理并不困難,產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這樣就使學(xué)生的“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、學(xué)生獨立性思維能力和探究意識的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育思想的束縛下,學(xué)生只是按照教師和書本的導(dǎo)向去記憶和容納知識,既缺少創(chuàng)造性思維的要求,也缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練,因此創(chuàng)造心理逐漸淡化,養(yǎng)成了依賴思維心理。正因如此,培養(yǎng)獨立思維能力是當務(wù)之急。首先,學(xué)生要不盲從權(quán)威,不盲從大多數(shù)。其次,要讓學(xué)生對學(xué)問進行大膽而合理的懷疑。只有大膽地懷疑,才能進行科學(xué)的創(chuàng)造。

“發(fā)明千千萬,起點是一問?！碑斈阍趯W(xué)習(xí)中始終把提出問題放在第一位,作為每一天的首要問題時,那么創(chuàng)造性學(xué)習(xí)就會時刻伴隨著你。提出哪些問題呢?在教師導(dǎo)言時提問題,教師講解中有不明白時提問題,自學(xué)中多問為什么,解題中出現(xiàn)新問題,將知識應(yīng)用于實踐又遇到問題等等。鼓勵學(xué)生提問題時多用求異思維、逆向思維和發(fā)散思維。當學(xué)生提出具有獨到見解的問題時,就表明他已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新能力。

三、允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

越是具有創(chuàng)造性的人,越是具有獨特的個性表現(xiàn)方式,他們不會隨波逐流,不會輕附眾議,而是常常違反慣例,提出自己的見解。創(chuàng)造性思維正是一種不依常規(guī),尋求變異,多方探索問題答案的思維形式,其新穎性、獨特性和實用性被認為是創(chuàng)造力的重要特征。在課堂上教師常常按自身思維,按預(yù)定的教案進行教學(xué)活動,而學(xué)生只能無條件地接受教師的思維形式,按照教師的思維方式去考慮問題,嚴重束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要能允許學(xué)生“出格”、突破常規(guī)。雖然“出格”并非意味著創(chuàng)新,但要創(chuàng)新,首先必須“出格”、突破常規(guī)。這就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揚教學(xué)民主,提倡多思多想,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,分析、解決問題,鼓勵學(xué)生大膽提出問題,尊重并聆聽學(xué)生提出的“古怪”、別出心裁的問題,而不是“拿了長刀來削平它”。

四、鼓勵學(xué)生主動參與,提高學(xué)生的操作能力

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,只有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但任何一個創(chuàng)新、創(chuàng)造過程都是一個手腦并用的過程,所以創(chuàng)造力的提高和發(fā)揮都需要有操作能力的支持。操作對人的大腦智力發(fā)展有非常重要的促進作用,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說:“手使腦得到發(fā)展,使它更聰明;腦使手得到發(fā)展,使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具,變成思維的鏡子。”所以,中學(xué)生學(xué)習(xí)物理,要讓他們在看一看、摸一摸、量一量、做一做、算一算、說一說等活動中探索新知識,解決新問題,這樣的活動不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識,而且對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,對于促進學(xué)生自身的整體發(fā)展都有很大幫助。因此在物理教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生主動參與,提高學(xué)生的操作能力。

五、為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過程中,應(yīng)當盡力消除影響創(chuàng)造力增長的障礙,包括學(xué)生自身存在的和周圍環(huán)境造成的障礙。教師應(yīng)適度為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣,學(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才會有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。

總之,21世紀是學(xué)習(xí)的世紀,學(xué)會學(xué)習(xí)是每個學(xué)生必備的素質(zhì)。21世紀是創(chuàng)造的世紀,具備創(chuàng)新能力是適應(yīng)新世紀的核心素質(zhì)。學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是每一個學(xué)生當前的重要任務(wù)。我們應(yīng)該清醒地認識到,學(xué)生是可以進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的,教師也是能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的。盡管引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是費力的,但是只有這種教學(xué)才是最有意義、最值得的。

(責(zé)編 周侯辰)