孫華芹

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門課題,也是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。思想政治課中的創(chuàng)新教育主要是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是不受陳規(guī)舊習(xí)的束縛,不輕信舊有的、現(xiàn)成的結(jié)論,敢于否定舊有的結(jié)論并能提出自己的觀點(diǎn),能夠獨(dú)立自主地判斷和探索所遇到的一切問(wèn)題。中小學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有與其成熟度相適應(yīng)的特征,主要是指:(1)能舉一反三,觸類旁通;(2)能獨(dú)立思考,不輕信他人;(3)想象力豐富;(4)思維活躍流暢,解答問(wèn)題方法獨(dú)到,見解卓越;(5)有廣泛的興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。

思想政治課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、更新觀念,進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

影響學(xué)生創(chuàng)造性思維的因素很多,但就思想政治課來(lái)說(shuō),最主要的因素來(lái)自教師。如果教師自己在教學(xué)中循規(guī)蹈矩,學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。如果教師受舊的師道尊嚴(yán)思想的影響,使學(xué)生敬畏教師,把教師當(dāng)成知識(shí)的化身和代表,把教師當(dāng)成知識(shí)的源泉,把教師的話當(dāng)成金科玉律,學(xué)習(xí)小心翼翼,不敢越雷池一步,那么學(xué)生的創(chuàng)新思維不但不能得到發(fā)展,反而會(huì)受到抑制。

活躍、民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要條件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們:片面追求升學(xué)率,過(guò)分重視考試成績(jī),管得過(guò)死,教學(xué)方法呆板等,都有礙于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮和發(fā)展。學(xué)生如能在良好的教學(xué)氣氛中,勇于發(fā)展自我,表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表獨(dú)特見解,便會(huì)逐漸成長(zhǎng)為具有大膽探索精神的人。對(duì)此,要求思想品德教師必須解放思想,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,更新教育觀念。由此可見,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氣氛,激發(fā)創(chuàng)新精神

民主的、寬松的良好環(huán)境,有利于開發(fā)學(xué)生潛能,是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。只有在濃厚的創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。激情、興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。強(qiáng)烈的興趣是一種巨大的動(dòng)力,會(huì)像磁鐵那樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力,驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。所以,興趣是創(chuàng)造之母,是成功的老師。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“第一源泉”,就是教師的教學(xué)方法。那種教條條、背條條,教師講、學(xué)生聽,枯燥乏味的語(yǔ)言,平鋪直敘的講解,死氣沉沉的課堂教學(xué)氣氛,只會(huì)使學(xué)生沮喪、厭煩。教師應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí),在教材的選擇、內(nèi)容的充實(shí)、知識(shí)的更新、教法的多樣等方面,都要力求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)校方面講,學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境,使學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和管理體制都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)產(chǎn)生積極影響。研究表明,學(xué)生心理處于“無(wú)威脅”狀態(tài)和“自由”狀態(tài)是創(chuàng)新思維發(fā)展和創(chuàng)新能力形成的兩個(gè)重要條件。因此,學(xué)校要沖破管理過(guò)細(xì)、統(tǒng)得過(guò)嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)劃一的思維工作定勢(shì),給學(xué)生和教師較多的自由時(shí)間和空間,讓他們能夠充分自由地思考,并按自己獨(dú)特的方式去解決問(wèn)題。從教師方面講,教師要努力營(yíng)造寬松的、民主的課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。課堂上的寬松環(huán)境主要來(lái)自于師生之間的平等關(guān)系。教師要把自己看成學(xué)習(xí)共同體中的一員,而不是獨(dú)立于學(xué)生之外的高高在上的權(quán)威。師生平等,有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,而主動(dòng)性是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的前提。

三、激發(fā)創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

首先,要培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性,使學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難。批判性就是敢于懷疑,敢于向名家、向教科書、向教師挑戰(zhàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光讀書,用挑剔的耳朵聽課,用懷疑的態(tài)度去對(duì)待一切已有的結(jié)論。

其次,要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性,要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,允許學(xué)生有獨(dú)到的見解。

再次,要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)思維的廣闊性。想象是一切創(chuàng)造活力的開始。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的奇思異想,即使是荒唐的想象,幼稚可笑的想法,教師也不要輕易否定,更不要嘲笑諷刺。否則,學(xué)生的積極性會(huì)受到打擊,創(chuàng)造精神的火花就會(huì)被熄滅。

總之,創(chuàng)造精神的培養(yǎng)途徑是多方面的,教師要從多條途徑、采用多種方法加以培養(yǎng),學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力才能得到更好的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)造性精神,不僅是師生要確立的觀念,更應(yīng)融這種觀念于實(shí)踐活動(dòng)之中。一方面以創(chuàng)新精神指導(dǎo)創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和能力,另一方面通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和能力來(lái)進(jìn)一步確定和豐富自己的創(chuàng)新精神。中學(xué)思想政治課作為一門育人的課程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有廣闊的空間。

(責(zé)編 袁 妮)