閔劍飛

我國古代杰出的思想家教育家孔子就說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢?也許有人會說,學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很,用得著培養(yǎng)嗎?其實,這很多都是表面現(xiàn)象,學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,但興趣卻并不在信息技術(shù)課程本身,也不在所要掌握的知識技能上,有相當(dāng)一部分學(xué)生是沖著課程的派生因素(如游戲)而去的。如何引導(dǎo)學(xué)生的興趣向信息技術(shù)課程轉(zhuǎn)移,更好地體現(xiàn)信息技術(shù)本身對學(xué)生的吸引力,我認為可以從以下幾方面考慮:

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點,選擇合理的情境素材;以掌握知識、技能為目標,精心設(shè)計教學(xué)過程;要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為重點,達到預(yù)定的教學(xué)要求。要想營造良好的信息技術(shù)的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍,首先要求教師把課堂內(nèi)容還原于生活,把教學(xué)情境轉(zhuǎn)化為生活情境,根據(jù)學(xué)生的知識水平設(shè)計問題,組織教學(xué),盡量把一些抽象的知識變成學(xué)生更容易理解的感性認識,讓學(xué)生了解這些抽象知識的動態(tài)聯(lián)系。通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,自己想辦法解決新問題等,享受獲取知識的成就感。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充滿對學(xué)習(xí)的渴望和求知欲,他們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中,充分利用情境教學(xué),能起到舉一反三、融會貫通的作用。例如:在講授高一必修“計算機病毒的概念與特征”這一章節(jié)時,為了表述有關(guān)“木馬”這一概念,我給同學(xué)們講述了有關(guān)“特洛伊木馬”這一典故,讓大家自發(fā)地分組扮演希臘英雄和特洛伊人,大家情緒高漲,班級氣氛非?；钴S,當(dāng)一個平時很調(diào)皮的胖胖的男同學(xué)以海倫公主的裝扮出場時,全班同學(xué)哄堂大笑,大家不僅在和諧融洽的氣氛中學(xué)習(xí)了知識,又加深了對概念的理解。

二、教師應(yīng)當(dāng)靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,新的知識新的內(nèi)容不斷出現(xiàn),這就要求我們教師要多備課。教學(xué)有法,而無定法,教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)常補充和修改,保持知識內(nèi)容的時代性和創(chuàng)新性的特征,讓學(xué)生了解到信息時代的最新的動態(tài)和發(fā)展,始終吸引學(xué)生的眼球,才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中還要注意多“留白”,也就是讓學(xué)生有思維拓展的空間,發(fā)展想象的空間。如我們在講授教材“網(wǎng)絡(luò)信息的檢索”一章時,在學(xué)習(xí)第二部分知識“信息的搜索與瀏覽”時,不僅讓大家按照教材要求搜索相關(guān)的“科普知識”,也讓大家去搜索“奧運知識”、“地震知識”,學(xué)生在瀏覽的同時不僅增廣了見聞,也開闊了視野。由于這些都是時下發(fā)生的大事,學(xué)生也更有興趣去關(guān)心去瀏覽,充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生不拘于形式,利用網(wǎng)絡(luò)的搜索工具來找自己感興趣的知識,給學(xué)生自我展示和練習(xí)的機會。課堂教學(xué)在和諧融洽的氣氛中得到了升華。

三、利用學(xué)生的好奇心,寓教于樂,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)上講,中學(xué)生有著與生俱來的好奇心,他們有很強的模仿能力和自我表現(xiàn)欲。教師要培養(yǎng)學(xué)生正確對待電腦的態(tài)度,如:在面對剛剛進入高一的學(xué)生,我先提出問題:“電腦有什么作用?”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答:可以玩游戲;可以上網(wǎng)聊天;可以聽音樂看電影;可以上網(wǎng)購物、查閱學(xué)習(xí)資料等。我接著問:“電腦在我們身邊有這么多用處,那么在社會中又有哪些應(yīng)用呢?”由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限,感到這個問題有些困難。這時我便結(jié)合計算機的特點,向同學(xué)講解在信息社會中計算機在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。當(dāng)同學(xué)們了解到從小到超市的收銀機,大到“神州七號”成功發(fā)射的背后都有著計算機的支持后,由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和民族自尊感,也對學(xué)習(xí)計算機有了強烈的興趣。我趁熱打鐵地向?qū)W生介紹學(xué)好信息技術(shù)可以用WORD軟件來設(shè)計黑板報、用FRONTPAGE來設(shè)計豐富多彩的網(wǎng)頁……在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅計算機應(yīng)用前景的多姿多彩的畫卷。在課堂的引導(dǎo)下,將原來學(xué)生對計算機只停留在上網(wǎng)、玩游戲?qū)用嫔系恼J識,轉(zhuǎn)移到逐步了解信息技術(shù),學(xué)會把信息技術(shù)成果運用到生活的認識上來,讓全體學(xué)生始終處于融洽、和諧、民主的氣氛中,保持了良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)習(xí)過程中最為珍貴、不容忽視的內(nèi)部動因,引導(dǎo)得當(dāng),且不斷給學(xué)生以學(xué)習(xí)樂趣的體驗,最后可深化為志趣,使他們受益終生。對于中學(xué)生來說,興趣是教學(xué)研究中的一個永恒的主題,教師自然也就永遠負有培養(yǎng)的重任。要使學(xué)生愛學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,就要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,使學(xué)生充滿自信地學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,達到事半功倍,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

(責(zé)編 袁 妮)